论文部分内容阅读
摘 要：针对学习情境不够吸引学生、课堂枯燥，学生缺少主动学习的意识等数学课堂的教与学的现状，通过在信息技术中创设学习情境激发学生学习兴趣、培养学生主动思考和学习的意识等方面研究新形势下数学课堂的学与教。
关键词：数学；信息技术；数学能力；学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0031-01
学生对任何事物的认知和接受能力都相对较快，但在上课开始，教师如果能够适当引用一些富有趣味性的内容，将会更好地引起学生上课的兴趣，也能够更快地使学生投入到课堂当中。那么，应当如何更好地激发学生对数学课堂的兴趣，提高学生的数学能力呢？
一、当前数学课堂的教与学现状
（1）学习情境不够吸引学生，课堂氛围相对枯燥。小学生刚刚步入正规的课堂，还不能充分适应严肃的课堂氛围以及相对较长的上课时间。因此，他们在上课的过程中，就非常容易出现注意力不集中、开小差等毛病。这是因为其本身的年龄特点所致，属于正常现象。但不得不承认，这也成为教师颇为头痛的问题。怎样才能将学生的注意力吸引到课堂上来，是摆在教师面前的一大难题。
（2）学生缺少主动学习的意识，拿来主义占据学生的思维。初入数学课堂，学生的玩心比较大，在课堂上非常容易想到其他的东西，对于学习的兴趣来得快，去得也快。因此，教师应当把握学生的这一特点，让课堂充满乐趣，才能够充分抓住他们学习的兴趣，让他们真正主动地接受知识和学习知识。叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”因此，教师在上课的过程中，一定要确保能够充分发挥学生的主观能动性，让他们绽放思考的花朵，积极主动地进行思考，认真地投入到学习当中。学生们一定要富有思想，愿意思考，有各种各样的个性化声音。目前，部分学生懒于主动思考，更多的是等待结果，只倾听不思考，影响了他们的进一步发展。
二、信息技术运用于数学课堂的策略
数学教师应该更新教育理念，变革教学方式，更好地提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的精神。信息技术有利于营造良好的课堂氛围，将学生牢牢吸引到课堂中，培养学生主动思考和学习的意识。
1. 通过信息技术创设良好的学习情境，激发学生学习数学的兴趣
要想创设一种合适的学习情境，就需要教师根据数学课本上面的实际内容，结合实际，寻找一个学生感兴趣的题材，然后将课本中要讲的内容融合进去。例如，在小学一年级的数学课本中涉及20以内的加减法。教师可以通过网络媒体进行授课，并从学生喜爱看动画片这一方面着手。假如当时学生们比较热衷于观看少儿频道的动画片《熊出没》，教师则可以在上课之前，给他们播放一段《熊出没》的动画视频，然后将动画片当中的内容合理地应用到教学过程中。例如，教师在讲18-8=？的过程中，可以通过多媒体创设这样的情境：熊的洞穴旁边一共种了18棵树，被光头强砍掉了8棵树，还剩几棵树呢？通过这种教学方式，能够在教授学生们的过程中有效激发起他们上课的兴趣，也能够更好地吸引他们听课，有效地提高他们的学习效率。
2. 培养学生主动思考和学习的意识
信息技术的发展给教师带来了新的教学方式，教师可以利用计算机呈现出丰富多样的辅助教学环境，提高学生的学习兴趣。学生面对众多有趣的信息呈现形式，会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。经过长期训练，学生就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。例如，在教学“平面图形的认识”一课时，通过使用网络为学生创设一个简单的故事情境：各种图形宝宝出去玩耍，可是他们第一次出去玩耍太兴奋，图形妈妈找不到他们了，你们可以帮助图形妈妈找到她的图形宝宝们吗？然后通过使用多媒体呈现出各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆形等。教师可以告诉学生们，正方形、长方形、圆形等等都是图形妈妈的宝宝。这个时候，学生们的注意力就会集中到图形上面，如哪个是正方形、哪个是长方形等。通过提示，学生们会很愿意帮助图形妈妈寻找她的图形宝宝。在这个过程中，既发展了学生的学习动机，又提高了学生的思维能力。
三、结束语
当前信息技术在不断进步和发展，从某种意义上来说，就是逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式。因此，教师应当适时适度地将这些新内容运用到实际的教学当中，从而有效提高学生们的学习能力。数学能够充分发掘学生的思维潜能、发展学生的数学思维，能够有效培养学生主动获取知识的学习能力，培养学生独立思考、积极进取的精神，引导学生在面对问题的过程中能举一反三，多方面寻找解决问题的方法，提高实际应用能力，促进他们成长成才。
参考文献：
[1]蔡庆有，黄燕苹，金美月.中日韩小学数学教材内容的对比研究[J].课程·教材·教法，2014（34）.
[2]周晓清，汪晓东，刘鲜.信息技术支持的学与教变革国际发展新动向[J].远程教育杂志，2014（32）.
[3]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）.
关键词：数学；信息技术；数学能力；学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0031-01
学生对任何事物的认知和接受能力都相对较快，但在上课开始，教师如果能够适当引用一些富有趣味性的内容，将会更好地引起学生上课的兴趣，也能够更快地使学生投入到课堂当中。那么，应当如何更好地激发学生对数学课堂的兴趣，提高学生的数学能力呢？
一、当前数学课堂的教与学现状
（1）学习情境不够吸引学生，课堂氛围相对枯燥。小学生刚刚步入正规的课堂，还不能充分适应严肃的课堂氛围以及相对较长的上课时间。因此，他们在上课的过程中，就非常容易出现注意力不集中、开小差等毛病。这是因为其本身的年龄特点所致，属于正常现象。但不得不承认，这也成为教师颇为头痛的问题。怎样才能将学生的注意力吸引到课堂上来，是摆在教师面前的一大难题。
（2）学生缺少主动学习的意识，拿来主义占据学生的思维。初入数学课堂，学生的玩心比较大，在课堂上非常容易想到其他的东西，对于学习的兴趣来得快，去得也快。因此，教师应当把握学生的这一特点，让课堂充满乐趣，才能够充分抓住他们学习的兴趣，让他们真正主动地接受知识和学习知识。叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”因此，教师在上课的过程中，一定要确保能够充分发挥学生的主观能动性，让他们绽放思考的花朵，积极主动地进行思考，认真地投入到学习当中。学生们一定要富有思想，愿意思考，有各种各样的个性化声音。目前，部分学生懒于主动思考，更多的是等待结果，只倾听不思考，影响了他们的进一步发展。
二、信息技术运用于数学课堂的策略
数学教师应该更新教育理念，变革教学方式，更好地提高学生的学习兴趣，激发学生主动学习的精神。信息技术有利于营造良好的课堂氛围，将学生牢牢吸引到课堂中，培养学生主动思考和学习的意识。
1. 通过信息技术创设良好的学习情境，激发学生学习数学的兴趣
要想创设一种合适的学习情境，就需要教师根据数学课本上面的实际内容，结合实际，寻找一个学生感兴趣的题材，然后将课本中要讲的内容融合进去。例如，在小学一年级的数学课本中涉及20以内的加减法。教师可以通过网络媒体进行授课，并从学生喜爱看动画片这一方面着手。假如当时学生们比较热衷于观看少儿频道的动画片《熊出没》，教师则可以在上课之前，给他们播放一段《熊出没》的动画视频，然后将动画片当中的内容合理地应用到教学过程中。例如，教师在讲18-8=？的过程中，可以通过多媒体创设这样的情境：熊的洞穴旁边一共种了18棵树，被光头强砍掉了8棵树，还剩几棵树呢？通过这种教学方式，能够在教授学生们的过程中有效激发起他们上课的兴趣，也能够更好地吸引他们听课，有效地提高他们的学习效率。
2. 培养学生主动思考和学习的意识
信息技术的发展给教师带来了新的教学方式，教师可以利用计算机呈现出丰富多样的辅助教学环境，提高学生的学习兴趣。学生面对众多有趣的信息呈现形式，会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。经过长期训练，学生就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。例如，在教学“平面图形的认识”一课时，通过使用网络为学生创设一个简单的故事情境：各种图形宝宝出去玩耍，可是他们第一次出去玩耍太兴奋，图形妈妈找不到他们了，你们可以帮助图形妈妈找到她的图形宝宝们吗？然后通过使用多媒体呈现出各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆形等。教师可以告诉学生们，正方形、长方形、圆形等等都是图形妈妈的宝宝。这个时候，学生们的注意力就会集中到图形上面，如哪个是正方形、哪个是长方形等。通过提示，学生们会很愿意帮助图形妈妈寻找她的图形宝宝。在这个过程中，既发展了学生的学习动机，又提高了学生的思维能力。
三、结束语
当前信息技术在不断进步和发展，从某种意义上来说，就是逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式。因此，教师应当适时适度地将这些新内容运用到实际的教学当中，从而有效提高学生们的学习能力。数学能够充分发掘学生的思维潜能、发展学生的数学思维，能够有效培养学生主动获取知识的学习能力，培养学生独立思考、积极进取的精神，引导学生在面对问题的过程中能举一反三，多方面寻找解决问题的方法，提高实际应用能力，促进他们成长成才。
参考文献：
[1]蔡庆有，黄燕苹，金美月.中日韩小学数学教材内容的对比研究[J].课程·教材·教法，2014（34）.
[2]周晓清，汪晓东，刘鲜.信息技术支持的学与教变革国际发展新动向[J].远程教育杂志，2014（32）.
[3]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015（07）.