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摘要：层递式教学是一种分层次，由简入难的教学模式，重点关注学生的学习过程。传统的小学语文作文教学是以授课教书为主，偏重于学生的写作水平和技能的提升，在某些程度上也忽略了学生对于写作的自我感受，让学生在写作文的过程当中缺乏真实情感。所以现代小学语文教学的过程当中，要求授课老师必须采用层递式教学分层次的进行教学，充分让学生感受到真情实感来增加学生的写作灵感。基于此，本文章对小学语文实用性作文教学中层递式教学模式的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;实用性作文;层递式教学模式;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-110
引言
层递式教学能够让学生通过由易到难的过程进行学习，在这一过程中学生能够更加深入地了解所学内容。在语文写作教学中采取这一方式，也可以更加深入地挖掘学生的思想感情，使学生能够不断提升自身的写作水平。
一、层递式教学的含义
顾名思义，层递式教学法就是层层递进、逐渐深入的教学模式，它根据不同学生的写作能力、性格特点以及对写作技巧的掌握程度，按一定的标准将其分为不同层级，分几个阶段进行教学，用不同的教学方式，教授不同的内容，以使所有学生的写作能力都能得到提高。
二、层递式教学模式在小学语文实用性作文教学中的应用
（一）应用层递式教学模式激发学生的写作兴趣
兴趣是小学生积极主动学习的动力，所以培养学生的写作兴趣是教师的首要任务。小学阶段的学生定力不够，容易受外界因素的影响，很少能集中注意力。因此，教师应当根据学生的喜好情况制订具体的计划，应用层递式教学方法引导学生，培养他们的写作兴趣，激发学生写作的积极性。具体可以借助多媒体设备或者其他优秀文章等，引起学生的关注。
（二）应用层递式教学模式提高学生遣词造句的能力
小学生刚刚进入到学校，能够接触到的事物和知识非常少，尤其是对于词汇的积累更是比较贫乏，即使掌握了可能也不一定会运用，以至于在写作过程当中经常会出现一词多用的情况，甚至还会用错词语。在教学过程当中。教师要注意利用层递式教学，逐步提升学生的综合水平，首先要养成学生们积累词语的能力。小学语文作文教学更应该注意培养学生们有语感，让学生们把句子写得通顺，并且能够准确的表达出自己想要表达的意思，教师还要总结学生的学习情况并结合自己多年来的教学经验，总结出一些小学生经常会用到的词语，并将这些词语传授给同学们，让他们熟记最好能够在写文章中运用。小学生思维比较简单，可能会出现一个词语反复运用的情况，但是这是作文当中比较不提倡的，因为这种文章会看起来比较烦琐而且展现的词汇量很少，往往会获得低分，所以这就要求教师在教学过程当中尽量培养小学生的造句能力，丰富他们的词汇量，当学生造句时要给出中肯的意见，不断提升学生的写作水平。
（三）应用层递式教学模式设计训练任务
在教学不同文章时，仿写、续写等写作任务的难度也不相同。以四年级下册的第五单元为例，这一单元的习作主题是写游记，该单元的两篇文章描写的角度并不相同。《海上日出》这一篇文章主要描写的是一个地点的静态景象以及动态变化景象，而《记金华的双龙洞》描写的是不同地点的景象。因此，在教学完这两篇文章之后，教师应当分别为学生布置仿写、续写等不同类型的微写作任务。比如，在《海上日出》一文教学之后，教师可以在多媒体上播放震撼的“山顶日出”视频，要求学生在看完视频之后，仿照课文的某一段落或者写法进行写作。并且，在布置任务之后，教师应当提示学生基于自己的能力为自己确立写作的目标。如平时写作能力较弱的学生，应当抓住一个瞬间，精心雕琢一段话。而写作能力较强的学生，则应当仿照第三自然段，以自己的语言将自己对视频中日出时的天空、云层的颜色变化过程形象地记录下来。
（四）应用层递式教学模式进行素材积累
在采用层递式教学进行写作教学的过程中，教师要发挥层递式教学的积极作用，在教学过程中要以学生为中心，鼓励学生在平时积极进行素材积累，从而不断提升自身的写作水平。素材的积累方式有许多，教师要帮助学生掌握相关的方式，在日常的语文教学活动中，教师就可以对学生进行适当引导，让学生注重日常生活中素材的积累，让学生可以把日常生活中的所见所感转为素材写入自己的文章中，充分调动学生的主观能动性。除此之外，教师也可以进一步激发学生的阅读兴趣，让学生能够通过课外阅读的形式进行素材积累。教师可以让学生每人带几本课外读物，放到班级内的读书角，大家可以交换读书。教师还可以就读书角，开展每周一次的读书分享活动，让学生分享一下自己最近阅读的一本课外书，帮助学生养成良好的阅读习惯。俗话说“读书破万卷下笔如有神”，在长期阅读的过程中，不仅学生的知识面得到了拓展，写作能力也能逐步提升。
（五）应用层递式教学模式进行作文互评
作文评价对学生写作能力的提升有很重要的作用，作文教学评价即对学生的具体写作情况进行总结，看看是否存在什么重大问题，写作技巧是否有提升以及作文内涵等多方面评价。这个工作可以在学生之间展开，这样学生对大致情况会有更好的了解，之后，教师可以针对作文情况进行总结和提点，并且针对层递式教学方法进行分析，看是否发挥出其应有的作用，并根据实际情况不断进行优化和改进，使其发挥更好的作用效果。
结束语
层递式教学法在作文教学中的应用是非常必要的，它不仅能从根本上消除学生对作文的抵触心理，解决传统教学方法效率不高的问题。教师在进行小学语文写作的教学过程中，要扫除写作的陌生感，让第一次接触写作的学生，感到写作并不是一件难事，从而增强写作自信。要激发学生的写作动机，经常鼓励他们，让他们拥有放松的心情，愿意去动笔写作，表达自己内心的情感。要让学生合理运用语句，善于观察事物，激发自身的想象力。学生在写作过程中会对语言进行充分的运用，提高自身的情感表达能力，这对学生以后的生活也有着重要的作用。
参考文献
[1]张彩合.小学语文作文层递式教学法应用分析[J].格言（校园版），2021（01）：58-59.
[2]潘丽丽.小学语文作文教學中的层递式教学[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：98.
[3]丁延延.小学语文作文教学中层递式教学法的应用研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（11）：46.
关键词：小学语文;实用性作文;层递式教学模式;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-110
引言
层递式教学能够让学生通过由易到难的过程进行学习，在这一过程中学生能够更加深入地了解所学内容。在语文写作教学中采取这一方式，也可以更加深入地挖掘学生的思想感情，使学生能够不断提升自身的写作水平。
一、层递式教学的含义
顾名思义，层递式教学法就是层层递进、逐渐深入的教学模式，它根据不同学生的写作能力、性格特点以及对写作技巧的掌握程度，按一定的标准将其分为不同层级，分几个阶段进行教学，用不同的教学方式，教授不同的内容，以使所有学生的写作能力都能得到提高。
二、层递式教学模式在小学语文实用性作文教学中的应用
（一）应用层递式教学模式激发学生的写作兴趣
兴趣是小学生积极主动学习的动力，所以培养学生的写作兴趣是教师的首要任务。小学阶段的学生定力不够，容易受外界因素的影响，很少能集中注意力。因此，教师应当根据学生的喜好情况制订具体的计划，应用层递式教学方法引导学生，培养他们的写作兴趣，激发学生写作的积极性。具体可以借助多媒体设备或者其他优秀文章等，引起学生的关注。
（二）应用层递式教学模式提高学生遣词造句的能力
小学生刚刚进入到学校，能够接触到的事物和知识非常少，尤其是对于词汇的积累更是比较贫乏，即使掌握了可能也不一定会运用，以至于在写作过程当中经常会出现一词多用的情况，甚至还会用错词语。在教学过程当中。教师要注意利用层递式教学，逐步提升学生的综合水平，首先要养成学生们积累词语的能力。小学语文作文教学更应该注意培养学生们有语感，让学生们把句子写得通顺，并且能够准确的表达出自己想要表达的意思，教师还要总结学生的学习情况并结合自己多年来的教学经验，总结出一些小学生经常会用到的词语，并将这些词语传授给同学们，让他们熟记最好能够在写文章中运用。小学生思维比较简单，可能会出现一个词语反复运用的情况，但是这是作文当中比较不提倡的，因为这种文章会看起来比较烦琐而且展现的词汇量很少，往往会获得低分，所以这就要求教师在教学过程当中尽量培养小学生的造句能力，丰富他们的词汇量，当学生造句时要给出中肯的意见，不断提升学生的写作水平。
（三）应用层递式教学模式设计训练任务
在教学不同文章时，仿写、续写等写作任务的难度也不相同。以四年级下册的第五单元为例，这一单元的习作主题是写游记，该单元的两篇文章描写的角度并不相同。《海上日出》这一篇文章主要描写的是一个地点的静态景象以及动态变化景象，而《记金华的双龙洞》描写的是不同地点的景象。因此，在教学完这两篇文章之后，教师应当分别为学生布置仿写、续写等不同类型的微写作任务。比如，在《海上日出》一文教学之后，教师可以在多媒体上播放震撼的“山顶日出”视频，要求学生在看完视频之后，仿照课文的某一段落或者写法进行写作。并且，在布置任务之后，教师应当提示学生基于自己的能力为自己确立写作的目标。如平时写作能力较弱的学生，应当抓住一个瞬间，精心雕琢一段话。而写作能力较强的学生，则应当仿照第三自然段，以自己的语言将自己对视频中日出时的天空、云层的颜色变化过程形象地记录下来。
（四）应用层递式教学模式进行素材积累
在采用层递式教学进行写作教学的过程中，教师要发挥层递式教学的积极作用，在教学过程中要以学生为中心，鼓励学生在平时积极进行素材积累，从而不断提升自身的写作水平。素材的积累方式有许多，教师要帮助学生掌握相关的方式，在日常的语文教学活动中，教师就可以对学生进行适当引导，让学生注重日常生活中素材的积累，让学生可以把日常生活中的所见所感转为素材写入自己的文章中，充分调动学生的主观能动性。除此之外，教师也可以进一步激发学生的阅读兴趣，让学生能够通过课外阅读的形式进行素材积累。教师可以让学生每人带几本课外读物，放到班级内的读书角，大家可以交换读书。教师还可以就读书角，开展每周一次的读书分享活动，让学生分享一下自己最近阅读的一本课外书，帮助学生养成良好的阅读习惯。俗话说“读书破万卷下笔如有神”，在长期阅读的过程中，不仅学生的知识面得到了拓展，写作能力也能逐步提升。
（五）应用层递式教学模式进行作文互评
作文评价对学生写作能力的提升有很重要的作用，作文教学评价即对学生的具体写作情况进行总结，看看是否存在什么重大问题，写作技巧是否有提升以及作文内涵等多方面评价。这个工作可以在学生之间展开，这样学生对大致情况会有更好的了解，之后，教师可以针对作文情况进行总结和提点，并且针对层递式教学方法进行分析，看是否发挥出其应有的作用，并根据实际情况不断进行优化和改进，使其发挥更好的作用效果。
结束语
层递式教学法在作文教学中的应用是非常必要的，它不仅能从根本上消除学生对作文的抵触心理，解决传统教学方法效率不高的问题。教师在进行小学语文写作的教学过程中，要扫除写作的陌生感，让第一次接触写作的学生，感到写作并不是一件难事，从而增强写作自信。要激发学生的写作动机，经常鼓励他们，让他们拥有放松的心情，愿意去动笔写作，表达自己内心的情感。要让学生合理运用语句，善于观察事物，激发自身的想象力。学生在写作过程中会对语言进行充分的运用，提高自身的情感表达能力，这对学生以后的生活也有着重要的作用。
参考文献
[1]张彩合.小学语文作文层递式教学法应用分析[J].格言（校园版），2021（01）：58-59.
[2]潘丽丽.小学语文作文教學中的层递式教学[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）：98.
[3]丁延延.小学语文作文教学中层递式教学法的应用研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（11）：46.