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摘 要：培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点，良好的行为习惯使人终身受益。幼儿良好行为习惯的形成有一定的规律。本文着重谈了在日常生活与活动中怎样培养幼儿的良好行为习惯。
关键词：幼儿教育；良好；习惯；培养；方法
一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。皮亚杰曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。也就是说，幼儿教师在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。作为一个幼教工作者，我自己在实际工作中通过实践与总结，对培养幼儿良好行为习惯的体会有以下几点：
一、日常活动都是课程，课程必须生活化、游戏化
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁-六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的。他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活。老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。例如：我在教幼儿玩“世界商贸银行”游戏时，把幼儿分成六人一组，共分成五组，每组发一种工具若干件，制造不同形状的纸币，规定在五分钟内完成，然后把纸币存到银行，数量多就胜利。游戏过程中需要每一组把多余的工具相互交换成自己那一组所需的工具才能完成，这样幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好行为习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德。收到了幼儿在乐中学、学中乐的效果。
二、对孩子要以表扬鼓励为主，少惩罚
教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的秘诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如：我所教的班是一个混合班，幼儿的行为习惯很差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。针对本班的实际情况，我采取了一个“每天竞选班长”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他改掉不良行为习惯。
三、教师要态度温和，切忌粗暴
良好的教师风范会影响孩子的一生。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。比如：有一次，我带幼儿玩“三只小羊”时，发现大羊头饰不见了，于是我奇怪地问：“小朋友们，大羊生气了，跑到哪一个小朋友身旁了，快找找。”我话刚说过，一个小朋友突然脸红了，他见我在看他，连忙把头饰藏起来。我又说：“我知道有一个小朋友最喜欢扮演大羊，所以大羊早就跑到他那里去了，我们欢迎他上来好吗？”这时大家都用异样的目光注视着这个“大羊”的出现，结果他上来了。我摸了他的小脑袋一下，给他带上头饰，开始玩游戏了，我笑了，他也笑了。
四、要满足幼儿的合理正当要求
我有一本很大的绘画书突然“不翼而飞”，我“明察暗访”才发现是本班的一位家境有点困难的李美容小朋友拿的，我问她：“你喜欢这本画画书吗？”她点点头，我说：“老师就送给你吧！”她高兴地说：“老师，我错了，谢谢！我喜欢画画，可妈妈就是不给我买，这样我就把画画书带回了家。”我说：“孩子，以后你需要什么，跟老师说一声，老师会尽量满足你的。”她搂住我的腰说：“我能叫您一声老师妈妈吗？”我激动地说：“可以，可以。”通过这件事，我感悟很深，家长和老师要满足孩子的合理正当要求，不要让孩子产生自卑心理，这样会影响孩子一生的健康发展。
五、借助文学力量，进行品质陶冶
榜样的力量是无穷的，优美的文学不仅能陶冶幼儿的情操，让幼儿明白什么是真正的真、善、美，还能教育他们做一个品学兼优的好学生。比如：我班有一位不讲卫生的小男孩，每天来到学校口袋里都装得满满的，什么东西都有。每天检查他睡觉的床上也有许多乱七八糟的东西，老师说了几次他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲“你喜欢谁？”、“小猪变干净了”、“母亲河哭了”等讲卫生的故事，每周一请校医来上卫生保健课一次。这样过了不久，他真的改变了许多，同学们喜欢跟他玩了，老师也喜欢跟他做好朋友了。
总之，幼儿良好行为习惯的培养需要我们从日常做起，从点点滴滴抓起，只要持之以恒，就一定会取得理想的效果。
关键词：幼儿教育；良好；习惯；培养；方法
一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。皮亚杰曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极、创造性地活动。幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。也就是说，幼儿教师在一日生活中注重对幼儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。作为一个幼教工作者，我自己在实际工作中通过实践与总结，对培养幼儿良好行为习惯的体会有以下几点：
一、日常活动都是课程，课程必须生活化、游戏化
幼儿的年龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿在三岁-六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的。他们的大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活。老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。例如：我在教幼儿玩“世界商贸银行”游戏时，把幼儿分成六人一组，共分成五组，每组发一种工具若干件，制造不同形状的纸币，规定在五分钟内完成，然后把纸币存到银行，数量多就胜利。游戏过程中需要每一组把多余的工具相互交换成自己那一组所需的工具才能完成，这样幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好行为习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德。收到了幼儿在乐中学、学中乐的效果。
二、对孩子要以表扬鼓励为主，少惩罚
教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的秘诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如：我所教的班是一个混合班，幼儿的行为习惯很差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。针对本班的实际情况，我采取了一个“每天竞选班长”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他改掉不良行为习惯。
三、教师要态度温和，切忌粗暴
良好的教师风范会影响孩子的一生。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。比如：有一次，我带幼儿玩“三只小羊”时，发现大羊头饰不见了，于是我奇怪地问：“小朋友们，大羊生气了，跑到哪一个小朋友身旁了，快找找。”我话刚说过，一个小朋友突然脸红了，他见我在看他，连忙把头饰藏起来。我又说：“我知道有一个小朋友最喜欢扮演大羊，所以大羊早就跑到他那里去了，我们欢迎他上来好吗？”这时大家都用异样的目光注视着这个“大羊”的出现，结果他上来了。我摸了他的小脑袋一下，给他带上头饰，开始玩游戏了，我笑了，他也笑了。
四、要满足幼儿的合理正当要求
我有一本很大的绘画书突然“不翼而飞”，我“明察暗访”才发现是本班的一位家境有点困难的李美容小朋友拿的，我问她：“你喜欢这本画画书吗？”她点点头，我说：“老师就送给你吧！”她高兴地说：“老师，我错了，谢谢！我喜欢画画，可妈妈就是不给我买，这样我就把画画书带回了家。”我说：“孩子，以后你需要什么，跟老师说一声，老师会尽量满足你的。”她搂住我的腰说：“我能叫您一声老师妈妈吗？”我激动地说：“可以，可以。”通过这件事，我感悟很深，家长和老师要满足孩子的合理正当要求，不要让孩子产生自卑心理，这样会影响孩子一生的健康发展。
五、借助文学力量，进行品质陶冶
榜样的力量是无穷的，优美的文学不仅能陶冶幼儿的情操，让幼儿明白什么是真正的真、善、美，还能教育他们做一个品学兼优的好学生。比如：我班有一位不讲卫生的小男孩，每天来到学校口袋里都装得满满的，什么东西都有。每天检查他睡觉的床上也有许多乱七八糟的东西，老师说了几次他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲“你喜欢谁？”、“小猪变干净了”、“母亲河哭了”等讲卫生的故事，每周一请校医来上卫生保健课一次。这样过了不久，他真的改变了许多，同学们喜欢跟他玩了，老师也喜欢跟他做好朋友了。
总之，幼儿良好行为习惯的培养需要我们从日常做起，从点点滴滴抓起，只要持之以恒，就一定会取得理想的效果。