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[摘 要]本文采用任务驱动法对办公自动化与应用软件课程重建知识体系结构、规划主要教学内容，并给出了任务驱动法的教学实例，对办公自动化与应用软件课程进行了重大的改革，改变了传统的教学方法。使用任务驱动法进行本门课程的教学，改变了原有的教学模式，激发了学生的兴趣，积极调动了学生的主观能动性，效果显著，对教学改革有极大的促进作用。
[关键词]任务驱动法；办公自动化；应用软件；模块
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.135
[中图分类号]G64；TP317 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）24-0-02
任务驱动法是一种现今流行的教学方法，以建构主义学习理论为基础，以解决问题、完成任务为学习目的，以探究式学习和协作学习为研究方法，利用现有知识来解决问题的一种学习方法。任务驱动法教学能够积极调动学生的主观能动性，激发学生的探究心理，引起学生的兴趣，使学生进行主动式学习，增强了学生自主学习意识与刻苦钻研精神，培养了他们分析问题、解决问题的综合应用能力。
任务驱动法比较适合实践性和操作性较强的学科，而办公自动化与应用软件这门课程主要就是为了培养学生的信息处理能力和计算机操作能力，实践内容也占总课时的2/3之多，所以在办公自动化与应用软件这门课程中实施任务驱动教学法最为合适。
1 重建知识体系结构
为了能够使用任务驱动法进行课程教学，必须改变传统的教学模式，重新划分课程内容的体系结构。笔者将课程体系按模块、子模块、任务与知识点4层结构来划分，根据教学大纲和任务驱动体系目标建立的要求，办公自动化与应用软件课程主要讲授内容分解为4个模块、13个子模块、45个任务和若干个知识点。模块是按类进行划分的知识区域；子模块是在此区域下包含的各个内容的相应软件；任务是该软件中，教师根据以后学生学习、工作中应用的实际问题，在创设了相应的情境下，提出的问题，需要学生根据已有知识补充新知识，分析问题，提出解决方案，最后经过优化后解决实际问题的课程需求；知识点是每个任务中，学生应该应知应会的知识内容。具体的体系结构划分如图1所示。
2 主要教学内容
2.1 操作系统模块
该模块包含Windows 7一个子模块，该子模块包含个性化设置、文件管理操作、磁盘管理操作与应用程序等4个任务，包含输入法设置、屏幕保护、新建文件夹、复制与剪切等若干知识点。
2.2 办公软件模块
该模块包含文字处理软件Word、电子表格软件Excel、演示文稿制作软件PowerPoint三个子模块。
文字处理软件Word子模块包含文档基本格式设置、图文混排操作、表格操作与长文档排版等4个任务，包含格式设置、大纲设置、目录设置、图标制作与Smart Art图形设置若干知识点。
电子表格软件Excel子模块包含工作表的基本设置和操作、高级数据管理、图表的运用等3个任务，包含了表格的计算、公式操作、函数操作与高级筛选等若干知识点。
演示文稿制作软件PowerPoint子模块包含演示文稿的基本设置操作、幻灯片的设置、动画及切换操作、播放和演示设置等4个任务，包含了幻灯片版式设置、主题设置、排练计时与动画等若干知识点。
2.3 网络应用模块
该模块包含网络基本知识、Internet应用、Dreamweaver应用等3个子模块。
网络基本知识子模块包含IP设置及网络测试、网线制作、局域网假设等3个任务，包含OSI系统模型、IP地址划分、双绞线制作等若干知识点。
Internet应用子模块包含浏览器使用、电子邮件使用、搜索引擎使用、上传和下载等4个任务，包含浏览器设置、图片保存、邮箱申请与信息搜索等若干知识点。
Dreamweaver应用子模块包含管理网站和设计网页2个任务，包含建立网站、上传资料、设计页面等若干知识点。
2.4 应用软件模块
该模块包含图像处理软件Photoshop、二维动画软件Flash、三维动画软件3DS Max、影音处理软件、常用工具软件与专业软件等6个子模块。图像处理软件Photoshop子模块包含工具使用、图层使用、通道使用、滤镜使用与综合应用等5个任务，包含了工具介绍、图层建立、图层和通道混合使用等若干知識点。二维动画软件Flash子模块包含基本操作、逐帧动画、引导层动画、形状动画、遮罩动画与综合应用等6个任务，包含了关键件、空白关键帧、路径设计等若干知识点。三维动画软件3DS Max子模块包含基础建模、修改器应用、材质贴图和环境效果设置、综合应用等4个任务，包含了基础动画、轨迹、制作贴图等若干知识点。影音处理软件子模块包含了影视制作软件、声音合成软件2个任务，包含了会声会影、premiere、after effect等软件的若干知识点。常用工具软件子模块包含克隆软件、屏幕抓图软件、压缩软件等3个任务，包含了备份、还原、压缩与解压等若干知识点。专业软件子模块包含了行业应用软件1个任务，根据不同专业的不同选用不同的行业应用软件，包含了软件本身的若干知识点。
3 “任务驱动法”应用实例
以文字处理软件Word子模块中的任务四长文档排版为例。
3.1 任务目的
①熟练掌握长文档排版设置。②熟练掌握样式的使用方法。③熟练掌握导航窗格的使用。④熟练掌握目录的生成。
3.2 任务要求
①打开“2014年美国农业法分析”的文档。②在当前文档中显示“导航窗格”。③将文章标题设置为“标题1”；将文中第“一、”“二、”“三、”所在自然段设置为“标题2”；将文中“（一）”“（二）”“（三）”“（四）”“（五）”所在自然段设置为“标题3”；“1.”“2.”“3.”“4.”“5.”所在自然段设置为“标题4”。④设置第“一”所在自然段，字体为“黑体”，“小二号”字，颜色为“红色”，以此格式更新“标题2”的样式，并应用于同格式文字。⑤其余未经设置的文字，设置为“宋体”，“小四号”，“1.5倍行距”。⑥在标题上方插入目录，并使文章内容从新的一页开始（目录单独占一页）。⑦查看文档结构并保存文件。
3.3 涉及的知识点
①显示文档结构图导航空格。选择【视图】→【显示】→【导航窗格】。②设置大纲级别。选中要设置的文本，选择【开始】→【样式】→【快速样式】按钮，在列表中进行选择。③生成目录。光标定位于标题前，选择【引用】→【目录】选项卡，单击“目录”按钮，选择目录样式。
4 结 语
采用任务驱动法进行教学，学生学习的积极性明显得到提升，学习目标更加明确，学生对本门课程产生了浓厚的兴趣，能够积极主动地搜集资料，学会了查找问题的关键，转变了被动听课的学习观念，成为学习的“主人”，极大地提升了解决问题的综合能力。任务驱动法对教学改革产生了深远的影响，对教学工作有着深远的意义，应该有效推广。
主要参考文献
[1]刘伟玲，闫伟.基于微视频的任务驱动法在教学中的应用——以“办公自动化高级应用”课程为例[J].中国市场，2016（28）.
[2]刘德胜.初探任务驱动教学法在《办公自动化》课程中的应用[J].电脑知识与技术，2011（7）.
[3]韦昌有.办公自动化课程教学模式探析——“任务引领，做学一体”教学模式的探讨与应用[J].广西民族师范学院学报，2011（3）.
[关键词]任务驱动法；办公自动化；应用软件；模块
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.135
[中图分类号]G64；TP317 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）24-0-02
任务驱动法是一种现今流行的教学方法，以建构主义学习理论为基础，以解决问题、完成任务为学习目的，以探究式学习和协作学习为研究方法，利用现有知识来解决问题的一种学习方法。任务驱动法教学能够积极调动学生的主观能动性，激发学生的探究心理，引起学生的兴趣，使学生进行主动式学习，增强了学生自主学习意识与刻苦钻研精神，培养了他们分析问题、解决问题的综合应用能力。
任务驱动法比较适合实践性和操作性较强的学科，而办公自动化与应用软件这门课程主要就是为了培养学生的信息处理能力和计算机操作能力，实践内容也占总课时的2/3之多，所以在办公自动化与应用软件这门课程中实施任务驱动教学法最为合适。
1 重建知识体系结构
为了能够使用任务驱动法进行课程教学，必须改变传统的教学模式，重新划分课程内容的体系结构。笔者将课程体系按模块、子模块、任务与知识点4层结构来划分，根据教学大纲和任务驱动体系目标建立的要求，办公自动化与应用软件课程主要讲授内容分解为4个模块、13个子模块、45个任务和若干个知识点。模块是按类进行划分的知识区域；子模块是在此区域下包含的各个内容的相应软件；任务是该软件中，教师根据以后学生学习、工作中应用的实际问题，在创设了相应的情境下，提出的问题，需要学生根据已有知识补充新知识，分析问题，提出解决方案，最后经过优化后解决实际问题的课程需求；知识点是每个任务中，学生应该应知应会的知识内容。具体的体系结构划分如图1所示。
2 主要教学内容
2.1 操作系统模块
该模块包含Windows 7一个子模块，该子模块包含个性化设置、文件管理操作、磁盘管理操作与应用程序等4个任务，包含输入法设置、屏幕保护、新建文件夹、复制与剪切等若干知识点。
2.2 办公软件模块
该模块包含文字处理软件Word、电子表格软件Excel、演示文稿制作软件PowerPoint三个子模块。
文字处理软件Word子模块包含文档基本格式设置、图文混排操作、表格操作与长文档排版等4个任务，包含格式设置、大纲设置、目录设置、图标制作与Smart Art图形设置若干知识点。
电子表格软件Excel子模块包含工作表的基本设置和操作、高级数据管理、图表的运用等3个任务，包含了表格的计算、公式操作、函数操作与高级筛选等若干知识点。
演示文稿制作软件PowerPoint子模块包含演示文稿的基本设置操作、幻灯片的设置、动画及切换操作、播放和演示设置等4个任务，包含了幻灯片版式设置、主题设置、排练计时与动画等若干知识点。
2.3 网络应用模块
该模块包含网络基本知识、Internet应用、Dreamweaver应用等3个子模块。
网络基本知识子模块包含IP设置及网络测试、网线制作、局域网假设等3个任务，包含OSI系统模型、IP地址划分、双绞线制作等若干知识点。
Internet应用子模块包含浏览器使用、电子邮件使用、搜索引擎使用、上传和下载等4个任务，包含浏览器设置、图片保存、邮箱申请与信息搜索等若干知识点。
Dreamweaver应用子模块包含管理网站和设计网页2个任务，包含建立网站、上传资料、设计页面等若干知识点。
2.4 应用软件模块
该模块包含图像处理软件Photoshop、二维动画软件Flash、三维动画软件3DS Max、影音处理软件、常用工具软件与专业软件等6个子模块。图像处理软件Photoshop子模块包含工具使用、图层使用、通道使用、滤镜使用与综合应用等5个任务，包含了工具介绍、图层建立、图层和通道混合使用等若干知識点。二维动画软件Flash子模块包含基本操作、逐帧动画、引导层动画、形状动画、遮罩动画与综合应用等6个任务，包含了关键件、空白关键帧、路径设计等若干知识点。三维动画软件3DS Max子模块包含基础建模、修改器应用、材质贴图和环境效果设置、综合应用等4个任务，包含了基础动画、轨迹、制作贴图等若干知识点。影音处理软件子模块包含了影视制作软件、声音合成软件2个任务，包含了会声会影、premiere、after effect等软件的若干知识点。常用工具软件子模块包含克隆软件、屏幕抓图软件、压缩软件等3个任务，包含了备份、还原、压缩与解压等若干知识点。专业软件子模块包含了行业应用软件1个任务，根据不同专业的不同选用不同的行业应用软件，包含了软件本身的若干知识点。
3 “任务驱动法”应用实例
以文字处理软件Word子模块中的任务四长文档排版为例。
3.1 任务目的
①熟练掌握长文档排版设置。②熟练掌握样式的使用方法。③熟练掌握导航窗格的使用。④熟练掌握目录的生成。
3.2 任务要求
①打开“2014年美国农业法分析”的文档。②在当前文档中显示“导航窗格”。③将文章标题设置为“标题1”；将文中第“一、”“二、”“三、”所在自然段设置为“标题2”；将文中“（一）”“（二）”“（三）”“（四）”“（五）”所在自然段设置为“标题3”；“1.”“2.”“3.”“4.”“5.”所在自然段设置为“标题4”。④设置第“一”所在自然段，字体为“黑体”，“小二号”字，颜色为“红色”，以此格式更新“标题2”的样式，并应用于同格式文字。⑤其余未经设置的文字，设置为“宋体”，“小四号”，“1.5倍行距”。⑥在标题上方插入目录，并使文章内容从新的一页开始（目录单独占一页）。⑦查看文档结构并保存文件。
3.3 涉及的知识点
①显示文档结构图导航空格。选择【视图】→【显示】→【导航窗格】。②设置大纲级别。选中要设置的文本，选择【开始】→【样式】→【快速样式】按钮，在列表中进行选择。③生成目录。光标定位于标题前，选择【引用】→【目录】选项卡，单击“目录”按钮，选择目录样式。
4 结 语
采用任务驱动法进行教学，学生学习的积极性明显得到提升，学习目标更加明确，学生对本门课程产生了浓厚的兴趣，能够积极主动地搜集资料，学会了查找问题的关键，转变了被动听课的学习观念，成为学习的“主人”，极大地提升了解决问题的综合能力。任务驱动法对教学改革产生了深远的影响，对教学工作有着深远的意义，应该有效推广。
主要参考文献
[1]刘伟玲，闫伟.基于微视频的任务驱动法在教学中的应用——以“办公自动化高级应用”课程为例[J].中国市场，2016（28）.
[2]刘德胜.初探任务驱动教学法在《办公自动化》课程中的应用[J].电脑知识与技术，2011（7）.
[3]韦昌有.办公自动化课程教学模式探析——“任务引领，做学一体”教学模式的探讨与应用[J].广西民族师范学院学报，2011（3）.