摘 要：文章作者提出，数学教师要充分了解核心素养的性质、内容及特征，将数学知识与核心素养相结合，突破传统的教学思维模式，奠定学生的课堂主体地位，进一步优化课堂教学模式，关注学生的个性化成长，在潜移默化中促进学生形成良好的核心素养。
　　关键词：初中数学;核心素养;现实意义
　　中图分类号：G633.6
　　文献标识码：A
　　收稿日期：2018-10-10
　　作者简介：王 建（1988—），女，山东烟台人，中学一级教师，本科。
　　一、初中数学核心素养的现实意义与主要内容
　　初中数学教学除了传授知识包括数学概念、公式、法则、定理，更要促使学生形成数学逻辑思维，运用合理的数学方法解决现实问题，积累丰富的数学活动经验，这就是核心素养。一個具备了核心素养的人，必然善于以数学思想和数学方法来思考和解决问题，这已成为当代学生进入社会的必备本领。在数学课堂落实核心素养，与新课标提到的“基础性、整合性与前瞻性”要求相符合，它既是当前初中数学教学的根本要求，也是着眼于数学教学未来发展的必经之路。
　　二、培养学生的数学核心素养的措施
　　1.教师针对核心素养应采取的措施
　　核心素养涉及的内容较为广泛，主要概括为四大方面：其一，培养学生运用数学思想解决问题的习惯。其二，合理掌握数学方法。其三，在社会发展的国计民生事件中都可能涉及数学知识，包括数学概念等，尤其在当前市场经济背景下，各行业的发展都离不开数学。其四，在现实生活中遇到各种复杂的问题时，应优先考虑以数学思想或数学方法解决，整合数学知识与常规做法。具体可以从以下几个方面入手。
　　首先，增强初中数学核心素养路径。落实与培养核心素养是初中数学课堂的一个重要目标，以小组合作为契机，充分发挥学生的主体作用，从而体现出教师的引导作用，不断改进自己的教学方法和教学手段，在学生掌握基础的情况下充分培养学生的各种能力，包括学生的创新实践与思考能力。
　　其次，在课堂上创造探究性学习氛围。 核心素养是不能直接口头传授给学生的，这就需要教师在直接教学的过程中强化核心素养，不断带给学生积极的影响。只有让学生把数学和生活联系起来学生才能真正体会到学习数学的重要性。真实的数学情境可以促使学生产生学习动力与探究热情，让学生积极主动地参与到学习过程中。
　　最后，充分利用多样化的数学开放型题目。所谓数学开放型题目，就是指那些与现实生活息息相关的题目，这些问题在学生的讨论合作过程中能够很好地培养学生的核心素养，这就要求教师在上课的过程中注重设计多样性的数学开放习题目。
　　2.教师培养学生解决问题能力的措施
　　第一，数学实践课要丰富多彩。实践对学生来说是最好的获得真知的方法，要想把数学知识应用到现实生活中，真正地体现出数学的价值，数学就要和实践相结合，让学生在数学实践活动中动脑思考、动手操作、探究交流，充分运用归纳、总结、推理、猜想等各种数学方法，锻炼数学逻辑思维。
　　第二，要让学生多运用信息技术，把信息技术和数学知识相结合。在当前我国科学技术水平飞速发展的大背景下，教师在讲解的过程中，可以充分利用各种教学软件，这样也能激发学生的学习兴趣，还能让学生慢慢爱上数学。初中数学课堂要将数学知识与现代信息技术相关联，提高课堂效率。
　　三、采用综合性数学评价方法
　　在平常的教学过程中，我们的评价方式往往就是作业与考试两种形式，但是这两种评价方式是不全面的，可能考查不出学生这一段时间的学习态度、学习方法、技能水平。因此，评价方式也要逐步改为综合性的评价方式，体现出评价时对核心素养的关注。教师在设计自己的课堂时既要考虑到学生需要掌握的基础知识，也要考虑到如何提高学生的核心素养，不断改变评价方式和评价方法。
　　总之，教师先要充分了解核心素养的意义，性质与内容，充分地把数学课堂和核心素养相结合，打破传统的教学方式，充分保证学生的课堂主体地位，进一步使教学得到优化，时刻关注学生不同的发展和个性，潜移默化地促进学生形成良好的核心素养。
　　参考文献：
　　[1]刘儒德.教育中的心理效应（第二版）[M].上海：华东师范大学出版社，2013.
　　[2]姜 炜.从“知”到“智”——初中数学核心素养的培养途径[J].数学教学通讯，2017（11）：27-28.