浅谈低年级表扬的力量

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cai2008
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  美国作家马克·吐温说过:“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话夸张地描述了表扬的魅力所在。但在教学中,特别是低年级教学中,我深感表扬的力量。
  刚毕业那会儿,我教高年级,怕学生欺我嫩,难管教,我都是板着脸,严肃认真地对待学生,从不轻易表扬学生。顽皮的学生就给我起了个外号“老吴妈!”我又气又好笑,18岁就荣升老妈级,看来我管得太宽太严了。后来,由于身体原因,我转教低年级。一开始还真不适应,一年级学生刚入学,什么都不懂,要从头教起,看他们扫地都不会,在原地团团转,我就冒火,骂了他们还是依旧,看来不行,会气死自己。我压了压火气,看到有一个稍微会扫地的学生,我就夸他,要其他同学向他学习,其他同学会扫一点了,我又趁机表扬他们,这样他们得到了表扬,树立了信心,很快学会了扫地。看到这一幕,我深有感触,看来低年级还是要表扬为主啊!一句鼓励的话语能让人充满信心,让他们做得更好。
  后来,在课堂上,我更多地采用表扬的方式。以前上课铃一响,我来到教室,学生还在无动于衷地说话、乱走,我总是忍不住采用“河东狮吼”方式才把纪律压下去,可学生每节课都如此。有一次,我用教高年级时的方式,板着脸,静静地站在教室门口好几分钟,教室还是热闹非凡,学生一点也没学会“看脸色”,我服了,硬的不行来软的吧!看到有几个乖的同学坐好了,我马上点名表扬,他们瞬间静了一下,一部分人也跟着坐好了,我趁热打铁又表扬了一两组同学,把表扬的面积扩大化,这样,全班都安静下来了,主导权又回到了我手上。看到他们一张张稚嫩的笑脸,我对自己说:干嘛要生气呢?这样不是更好吗?表扬又不要钱的,我干嘛要吝嗇表扬呢?孩子还小,更需要老师耐心的教导和无私的关爱。以前我作为班主任总是用挑剔的目光看待学生,所以批评得多,现在我要学会用赏识的目光去看待孩子们,发现他们的优点,多给孩子一些表扬,让孩子在自信中快乐学习。在以后的教学中,当我看到他们坐姿端正、专心听讲、作业清楚、扫地干净的时候……我就不失时机地对学生进行表扬,几乎每节课都有学生被我表扬,学生的学习兴趣提高了,上课也爱听讲了,课堂纪律也好了。
  为了形成良好的班风学风,我采用最古老的表扬方式“画小红花”,以小组为单位,提高他们的集体荣誉感,以让学生自己管自己。每节课都画,课前纪律好一朵,位置无垃圾一朵,佩戴红领巾一朵,交齐作业三朵,好人好事三朵……还别说,老办法自有它的魅力,以前教室到处都是垃圾,现在少了;以前怎么喊总有十几个同学不戴红领巾,现在不用我出手,组长喊话了。好人好事更是多,我们班都成了“捡钱专家”了,开学到现在两个月的时间就有十几个同学共捡到二十多块钱,甚至还跑到垃圾桶“捡”到崭新的扩音器,兴奋地拿来给我,我当然是毫不犹豫地表扬了他们一通。当然,空洞的表扬是不能引起学生这样强烈的反应的,政府还有绩效奖呢,我也会在适当的时机给予他们小小的奖励。有时是一面小红旗,有时是一本作业本,有时是一根棒棒糖,我问他们:“糖果甜不甜?你们是想先甜后苦还是先苦后甜?”他们一致选择先苦后甜,看来,我平时潜移默化的教育还行,学生懂得了:只有付出汗水,才有收获!只有现在努力学习,长大才能有幸福生活!
  小小的红花改变了一个班的班风、学风,也让我收获颇多。老师的表扬可以增强学生的自信;可以增强学生对老师的信任;可以消除师生之间的隔阂;可以增强学生的自我教育能力。我们做老师的,要多学一点表扬的艺术,随时随地发现学生身上的闪光点,并真诚地、由衷地为学生的每一点进步喝彩、鼓掌!让我们充满爱,共建和谐的师生关系!
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