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摘要：口语表达能力作为当代公民必备能力之一，在日常生活和工作中占有举足轻重的地位。在如今现代化教学模式下，培养学生的口语交际能力，关注学生身心健康发展，不但是小学语文教学的重要环节，更是素质教育的基本要求。小学时代是语言习得的关键时期，注重学生口语表达能力的培养，不仅能够有效提升小学生对语言的认知能力和表达能力，还能够引导小学生不断理解“说话的魅力”，使小学生对语文学习产生极大的兴趣，因此，作为教师应该抓住机遇，加强培养小学生口语表达能力。
关键词：小学语文；口语表达；培养能力
受传统教育观念影响，在教学过程中经常会遇到这样一种情况，有的学生在回答问题时，支支吾吾，无从下口，这表明学生的口语能力低下，亟待提升。另外从当前学生的学习情况来看，学生的口语交际实践的机会较少，大部分时间都用在应试教育上，一定程度上阻碍了对小学生口语表达能力的培养。现如今，口语表达能力已成为社会中必不可少的能力需求，提升小学生口语能力至关重要，关于如何提高小学生的口语能力，首先要丰富口语交际的内容，增加学生的知识积累，增强学生口语表达的丰富性；其次是营造民主互动氛围，通过创造良好的氛围来解决学生心理障碍，从而无负担地进行口语交流；再者是合理进行口语交际训练，保证训练“量”的同时保证训练“质”，缓急适度。
一、丰富口语交际内容
丰富口语交际内容可以拓展一些课外的知识，调动小学生课外阅读的积极性，逐渐增加小学生的知识储备，增强在小学生口语表达中内容的丰富性，此外，丰富口语交际的内容，可以有效让小学生将自己想表达的内容变得更加生动形象，更有说服力。教师可以在完成本节教学内容时，让学生们充分表达自己，将课文中的语言逐步转变成自己的语言，使口语表达能力得到进一步提升。通过丰富口语交际的内容，能够为小学生更好的语言表达奠定坚实的基础，有助于小学生口语表达能力的培养。
例如：在教学语文口语表达过程中，我给出一道题目“家乡的XX提示：借鉴课文中描写景物的方法描写家乡的一处美景，（如：小溪、田野、树林、山峰等）注意描绘出景物的特点。”在学生们口语表述结束后，我进行点评，然后有讲解了与有关家乡习俗的相关内容，接下来让学生们自由讨论关于自己家乡的内容，接下来让学生们自愿发言，讲述自己家乡的习俗。最后，课下作业，题目：温暖，提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、邻居......一定给了你许多关爱，请说出一件让你感到温暖的事。巩固本节学习内容。
二、营造民主互动氛围
通过在课堂教学、课下谈话时，有的学生的胆子比较小，不敢同教师正面交流，形成自卑的自我定位，因而口语表达能力较差。所以教师可以通过营造民主互动的课堂氛围，尊重学生的想法和表达，这样学生们就可以放下心理包袱，扫除心理障碍，树立起敢说、能说、会说的信心与勇气，迈出口语表达的第一步，之后便可以积极与老师沟通交流，畅所欲言。能否营造民主互动氛围的关键在于教师能否充分调动学生的积极性，能否真正尊重学生意愿。
例如：在口语自由发言课堂上，我让学生们自由结组，各小组自由讨论一个话题，并总结出本小组所讨论内容的重点内容。然后，在讨论完成后，随机选出两三个小组的代表，进行当堂发言，阐述本小组重点内容。在课下与学生交谈时，多从学生的角度出发，关注学生的身心健康发展，寻求话题，可以让学生放下心理障碍，可以与老师处于朋友的关系，而并非上下级，以此来营造出民主与互动的氛围，学生不会再支支吾吾，而是可以畅所欲言，可以进一步提高小学生口语表达能力。
三、合理口语交际训练
口语交际训练是口语教学中不可或缺的一部分 ，它不仅可以帮助小学生巩固所学知识，还可以使小学生充分理解口语表达内容，但过多的口语交际训练会使小学生们感到疲倦和无聊，甚至对口语表达学习失去兴趣，因此，口语交际训练的训练量要适度，要依据情况而定。教师在制定口语交际训练时，要注意合理分配时间，把握课堂教学的节奏，适时而定，让小学生们提升口语表达能力，而并非单纯完成学习任务。
例如：在口语表达课上，我让学生们先自主做习题，然后，根据学生的做题情况，由此反馈出的课堂信息进行详细的讲解，就像这道题“你刚迈进中学的大门，班级要组建班委会，競选者很多，竞争激烈，假如你想竞选班长、生活委员、体育委员三个岗位中的一个，请根据这一岗位的特长需要，从两个方面介绍自己的优势，力争竞选成功。”不必让学生单纯做这道题，而是可以举行一次班级委员竞选活动让学生真正进行一次口语交际实践，从而调动小学生学习口语的积极性，进一步促进小学生口语表达能力的提高。
综上所述，关于如何提高小学生口语表达能力，纵然有很多教学策略，但学生始终是学习的主体，除了依赖课堂教学外，更重要的是，要引导学生善于表达、乐于表达的的习惯，从生活的角度去给予学生更广泛的表达空间，进而从说话到行为，从思想到行动，全方位的促进学生语言能力的发展。
参考文献
[1]张坰松.谈小学语文中如何培养学生的口语表达能力[J].才智，2019（16）：14.
[2]张胜循.论小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育，2018（26）：68-69.
关键词：小学语文；口语表达；培养能力
受传统教育观念影响，在教学过程中经常会遇到这样一种情况，有的学生在回答问题时，支支吾吾，无从下口，这表明学生的口语能力低下，亟待提升。另外从当前学生的学习情况来看，学生的口语交际实践的机会较少，大部分时间都用在应试教育上，一定程度上阻碍了对小学生口语表达能力的培养。现如今，口语表达能力已成为社会中必不可少的能力需求，提升小学生口语能力至关重要，关于如何提高小学生的口语能力，首先要丰富口语交际的内容，增加学生的知识积累，增强学生口语表达的丰富性；其次是营造民主互动氛围，通过创造良好的氛围来解决学生心理障碍，从而无负担地进行口语交流；再者是合理进行口语交际训练，保证训练“量”的同时保证训练“质”，缓急适度。
一、丰富口语交际内容
丰富口语交际内容可以拓展一些课外的知识，调动小学生课外阅读的积极性，逐渐增加小学生的知识储备，增强在小学生口语表达中内容的丰富性，此外，丰富口语交际的内容，可以有效让小学生将自己想表达的内容变得更加生动形象，更有说服力。教师可以在完成本节教学内容时，让学生们充分表达自己，将课文中的语言逐步转变成自己的语言，使口语表达能力得到进一步提升。通过丰富口语交际的内容，能够为小学生更好的语言表达奠定坚实的基础，有助于小学生口语表达能力的培养。
例如：在教学语文口语表达过程中，我给出一道题目“家乡的XX提示：借鉴课文中描写景物的方法描写家乡的一处美景，（如：小溪、田野、树林、山峰等）注意描绘出景物的特点。”在学生们口语表述结束后，我进行点评，然后有讲解了与有关家乡习俗的相关内容，接下来让学生们自由讨论关于自己家乡的内容，接下来让学生们自愿发言，讲述自己家乡的习俗。最后，课下作业，题目：温暖，提示：在学校生活、家庭生活、社会生活中，老师、同学、家长、邻居......一定给了你许多关爱，请说出一件让你感到温暖的事。巩固本节学习内容。
二、营造民主互动氛围
通过在课堂教学、课下谈话时，有的学生的胆子比较小，不敢同教师正面交流，形成自卑的自我定位，因而口语表达能力较差。所以教师可以通过营造民主互动的课堂氛围，尊重学生的想法和表达，这样学生们就可以放下心理包袱，扫除心理障碍，树立起敢说、能说、会说的信心与勇气，迈出口语表达的第一步，之后便可以积极与老师沟通交流，畅所欲言。能否营造民主互动氛围的关键在于教师能否充分调动学生的积极性，能否真正尊重学生意愿。
例如：在口语自由发言课堂上，我让学生们自由结组，各小组自由讨论一个话题，并总结出本小组所讨论内容的重点内容。然后，在讨论完成后，随机选出两三个小组的代表，进行当堂发言，阐述本小组重点内容。在课下与学生交谈时，多从学生的角度出发，关注学生的身心健康发展，寻求话题，可以让学生放下心理障碍，可以与老师处于朋友的关系，而并非上下级，以此来营造出民主与互动的氛围，学生不会再支支吾吾，而是可以畅所欲言，可以进一步提高小学生口语表达能力。
三、合理口语交际训练
口语交际训练是口语教学中不可或缺的一部分 ，它不仅可以帮助小学生巩固所学知识，还可以使小学生充分理解口语表达内容，但过多的口语交际训练会使小学生们感到疲倦和无聊，甚至对口语表达学习失去兴趣，因此，口语交际训练的训练量要适度，要依据情况而定。教师在制定口语交际训练时，要注意合理分配时间，把握课堂教学的节奏，适时而定，让小学生们提升口语表达能力，而并非单纯完成学习任务。
例如：在口语表达课上，我让学生们先自主做习题，然后，根据学生的做题情况，由此反馈出的课堂信息进行详细的讲解，就像这道题“你刚迈进中学的大门，班级要组建班委会，競选者很多，竞争激烈，假如你想竞选班长、生活委员、体育委员三个岗位中的一个，请根据这一岗位的特长需要，从两个方面介绍自己的优势，力争竞选成功。”不必让学生单纯做这道题，而是可以举行一次班级委员竞选活动让学生真正进行一次口语交际实践，从而调动小学生学习口语的积极性，进一步促进小学生口语表达能力的提高。
综上所述，关于如何提高小学生口语表达能力，纵然有很多教学策略，但学生始终是学习的主体，除了依赖课堂教学外，更重要的是，要引导学生善于表达、乐于表达的的习惯，从生活的角度去给予学生更广泛的表达空间，进而从说话到行为，从思想到行动，全方位的促进学生语言能力的发展。
参考文献
[1]张坰松.谈小学语文中如何培养学生的口语表达能力[J].才智，2019（16）：14.
[2]张胜循.论小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].中国校外教育，2018（26）：68-69.