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【摘 要】
记叙文的魅力就在于通过巧妙的语言描写为读者构建一个场景，凝练一个情景。写好记叙文，语言锤炼是关键。作为高中生，应当在学习和积累的过程中，熟练运用语言，凸显出文章的生命力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
高中 记叙文 写作 语言锤炼
记叙文是高中作文教学中的一项重要组成部分，在实际的教学过程中，我们可以发现很多学生在写记叙文方面存在着不足，尤其是语言方面。不少人在对一件事情进行描述的时候，用词平淡，构思枯燥，完全就像是小学生在写流水账一样。写好记叙文，语言锤炼是关键。作为高中生，应当在学习和积累的过程中，熟练运用语言，凸显出文章的生命力。具体而言，教师可以针对当前学生的实际写作水平设计相应的策略技巧，帮助学生提高语言表达能力。
一、创新技巧，让语言更新颖
缺乏新意、内容平淡，一直以来都是大部分高中生在写作过程中所犯的通病。针对记叙文来说，文章中的内容和情节需要运用巧妙的语言进行渲染，而当代学生平淡的语言运用能力，完全不足以支撑需要进行记叙的事件内容。教师在开展高中语文写作教学的过程中，首先要做的语言锤炼项目就是培养学生的语言创新能力，引导学生写出具有新颖性的文本。怎样才能够让普通的文字变得新颖呢？从思维的角度来讲，这需要学生从多个角度进行思考，然后将自己思考出来的内容进行加工和整合，进而形成一个新的形象。比如说在对一件事物进行描写的时候，将自己眼睛看到的、耳朵听到的、亲身感受到的这些感觉进行整理和筛选，用文字写出来，力求真情实感。
在“要有描写意识”这个主题的作文课上，我为学生展示出一篇语言新颖的范文。这篇范文的题目是《诗意地生活》，文章中主要描写了爷爷奶奶的恬淡生活琐事，其中一段描述令人印象深刻：于是，在那些野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒、捆扎，背回家、排开、晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟枭枭的时刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。这段话里，用两个“于是”作为开头分别叙述了爷爷奶奶的小事。作者和妹妹一起劳动，亲身经历爷爷的劳动，又通过眼睛看到了奶奶的通红笑脸，将亲身经历与亲眼所见结合在一起进行描写，语言具有较强的新颖性，同时也给人一种怡然自得的美好感受。
二、化情為物，让语言更内涵
在对记叙文进行写作的时候，我们总需要明确地确定一篇文章的主旨思想，并且需要通过相应的事件来传达这种思想。有些学生在传达思想感情的时候，总是非常直接。比如说在描写自己对母亲的爱戴时，写道“妈妈我爱你，千倍百倍的爱你，如果有来生我还愿意做你的女儿……”，这样的句子太过直白，不仅无法让文章主旨思想深入人心，还会为读者带来一种浮夸的感觉。作为高中生，要合理运用自己所学的知识，将这些直白表达感情的语言委婉地写出来，让文章如同春风一般拂进读者的内心，在一丝一缕的文字的抚摸下感受最深的情感。
具体来说，在描述某些情感的时候，学生应当学会寓情于景、借物言志、情景交融等写作方式。将自己想要表达的感情蕴含在对景物的描写之中，既委婉地表达了感情，又能够将作文提高一定的水平和层次。还是以上面提到的描写对母亲的爱为主题，我教导学生在表达自己对妈妈的爱时，可以描写一些蕴含爱意的事物，以此化情为物，让表达更有内涵。比如可以这样写：
妈妈的爱是那么朴实，那是严冬腊月里的厚围巾，酷暑烈日下的冰淇淋；妈妈的爱是那么细腻，是发烧生病时的冰手帕、热汤面，挑灯夜读时的暖披肩、醒脑茶。在这段描写中，我们仿佛能够看到这些实物，看到妈妈在冬天给我们系上厚厚的围巾，看到深夜里妈妈端来的醒脑茶……
虽然这段话中并没有明确的感情字眼，但是我们却能从真实的事物中体会到妈妈爱孩子，孩子爱妈妈。这就是化情为物的技巧，这就是语言的魅力。
三、化平为奇，让语言更亮眼
文如看山不喜平，记叙文描述的是事情的经过和发展，因此，在写记叙文的时候最忌讳的就是平平淡淡的语言描写。很多学生往往都会通过一种上帝视角来对事件进行描述，这样的描述平铺直叙，让人在看到开头的时候就能够猜到中间和结尾。为了能够提高学生的写作能力，教师应当在教学过程中指导学生学会化平为奇。也就是说，学生应当写出记叙文中主要事件的波澜，一波三折的事情一个能够勾起读者的阅读兴趣，跌宕起伏的经过能够显示出文章的精彩，细致入微的描写能够让读者犹如身临其境。所以在写记叙文的时候，一定要紧紧的抓住读者的眼球，让文字牵引着读者进行阅读。
某次作文课上，我向学生展示了湖北某考生的作文——《站在车站的门口》，这篇文章的主旨是离别之情，但是这位学生构思其妙，语言细腻，他采用双向的角度描写了为了谋生，当年我送别父母；为了求学，如今父母送我。以车站作为情景的切入点，随时普通的离别场景，但却将离别的心理、动作等细节写得真实、细腻，让人啧啧称奇。“车开了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶……”这细腻的笔触，让原本平平淡淡的车站送别场景变得印象深刻，令人潸然泪下，仿佛能够亲身体验到作者与母亲相互之间的不舍。这正是语言的力量所在呀！
美好的语言如同天空中飞舞的彩练，为我们带来美的感受。记叙文的魅力就在于通过巧妙的语言描写为读者构建一个场景，凝练一个情景，扑面而来的是文字带给读者的“风”。总而言之，想要写好记叙文，除了要具有真情实感的素材之外，还要对语言进行润色。这样才能够让作文在锤炼中升华。
【参考文献】
【1】陈红艳.高中记叙文作文教学序列化研究【D】. 河北师范大学，2012
【2】武新哲.高中议论文作文教学序列化研究【D】.河北师范大学，2012
【3】蒋琼鹤.高中作文有效讲评策略探究【D】.河南师范大学，2012
【4】邱清平.高中作文有序化教学研究【D】.湖南师范大学，2011
【5】张靖.高中语文读写结合教学研究【D】.青海师范大学， 2011
【6】吕小玲.高中作文教学中教师理论指导的有效性探究【D】.苏州大学，2009
记叙文的魅力就在于通过巧妙的语言描写为读者构建一个场景，凝练一个情景。写好记叙文，语言锤炼是关键。作为高中生，应当在学习和积累的过程中，熟练运用语言，凸显出文章的生命力。本文对此进行了分析研究。
【关键词】
高中 记叙文 写作 语言锤炼
记叙文是高中作文教学中的一项重要组成部分，在实际的教学过程中，我们可以发现很多学生在写记叙文方面存在着不足，尤其是语言方面。不少人在对一件事情进行描述的时候，用词平淡，构思枯燥，完全就像是小学生在写流水账一样。写好记叙文，语言锤炼是关键。作为高中生，应当在学习和积累的过程中，熟练运用语言，凸显出文章的生命力。具体而言，教师可以针对当前学生的实际写作水平设计相应的策略技巧，帮助学生提高语言表达能力。
一、创新技巧，让语言更新颖
缺乏新意、内容平淡，一直以来都是大部分高中生在写作过程中所犯的通病。针对记叙文来说，文章中的内容和情节需要运用巧妙的语言进行渲染，而当代学生平淡的语言运用能力，完全不足以支撑需要进行记叙的事件内容。教师在开展高中语文写作教学的过程中，首先要做的语言锤炼项目就是培养学生的语言创新能力，引导学生写出具有新颖性的文本。怎样才能够让普通的文字变得新颖呢？从思维的角度来讲，这需要学生从多个角度进行思考，然后将自己思考出来的内容进行加工和整合，进而形成一个新的形象。比如说在对一件事物进行描写的时候，将自己眼睛看到的、耳朵听到的、亲身感受到的这些感觉进行整理和筛选，用文字写出来，力求真情实感。
在“要有描写意识”这个主题的作文课上，我为学生展示出一篇语言新颖的范文。这篇范文的题目是《诗意地生活》，文章中主要描写了爷爷奶奶的恬淡生活琐事，其中一段描述令人印象深刻：于是，在那些野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒、捆扎，背回家、排开、晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟枭枭的时刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。这段话里，用两个“于是”作为开头分别叙述了爷爷奶奶的小事。作者和妹妹一起劳动，亲身经历爷爷的劳动，又通过眼睛看到了奶奶的通红笑脸，将亲身经历与亲眼所见结合在一起进行描写，语言具有较强的新颖性，同时也给人一种怡然自得的美好感受。
二、化情為物，让语言更内涵
在对记叙文进行写作的时候，我们总需要明确地确定一篇文章的主旨思想，并且需要通过相应的事件来传达这种思想。有些学生在传达思想感情的时候，总是非常直接。比如说在描写自己对母亲的爱戴时，写道“妈妈我爱你，千倍百倍的爱你，如果有来生我还愿意做你的女儿……”，这样的句子太过直白，不仅无法让文章主旨思想深入人心，还会为读者带来一种浮夸的感觉。作为高中生，要合理运用自己所学的知识，将这些直白表达感情的语言委婉地写出来，让文章如同春风一般拂进读者的内心，在一丝一缕的文字的抚摸下感受最深的情感。
具体来说，在描述某些情感的时候，学生应当学会寓情于景、借物言志、情景交融等写作方式。将自己想要表达的感情蕴含在对景物的描写之中，既委婉地表达了感情，又能够将作文提高一定的水平和层次。还是以上面提到的描写对母亲的爱为主题，我教导学生在表达自己对妈妈的爱时，可以描写一些蕴含爱意的事物，以此化情为物，让表达更有内涵。比如可以这样写：
妈妈的爱是那么朴实，那是严冬腊月里的厚围巾，酷暑烈日下的冰淇淋；妈妈的爱是那么细腻，是发烧生病时的冰手帕、热汤面，挑灯夜读时的暖披肩、醒脑茶。在这段描写中，我们仿佛能够看到这些实物，看到妈妈在冬天给我们系上厚厚的围巾，看到深夜里妈妈端来的醒脑茶……
虽然这段话中并没有明确的感情字眼，但是我们却能从真实的事物中体会到妈妈爱孩子，孩子爱妈妈。这就是化情为物的技巧，这就是语言的魅力。
三、化平为奇，让语言更亮眼
文如看山不喜平，记叙文描述的是事情的经过和发展，因此，在写记叙文的时候最忌讳的就是平平淡淡的语言描写。很多学生往往都会通过一种上帝视角来对事件进行描述，这样的描述平铺直叙，让人在看到开头的时候就能够猜到中间和结尾。为了能够提高学生的写作能力，教师应当在教学过程中指导学生学会化平为奇。也就是说，学生应当写出记叙文中主要事件的波澜，一波三折的事情一个能够勾起读者的阅读兴趣，跌宕起伏的经过能够显示出文章的精彩，细致入微的描写能够让读者犹如身临其境。所以在写记叙文的时候，一定要紧紧的抓住读者的眼球，让文字牵引着读者进行阅读。
某次作文课上，我向学生展示了湖北某考生的作文——《站在车站的门口》，这篇文章的主旨是离别之情，但是这位学生构思其妙，语言细腻，他采用双向的角度描写了为了谋生，当年我送别父母；为了求学，如今父母送我。以车站作为情景的切入点，随时普通的离别场景，但却将离别的心理、动作等细节写得真实、细腻，让人啧啧称奇。“车开了，透过窗，虽然外面光线暗，但我却分明看到了母亲眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶……”这细腻的笔触，让原本平平淡淡的车站送别场景变得印象深刻，令人潸然泪下，仿佛能够亲身体验到作者与母亲相互之间的不舍。这正是语言的力量所在呀！
美好的语言如同天空中飞舞的彩练，为我们带来美的感受。记叙文的魅力就在于通过巧妙的语言描写为读者构建一个场景，凝练一个情景，扑面而来的是文字带给读者的“风”。总而言之，想要写好记叙文，除了要具有真情实感的素材之外，还要对语言进行润色。这样才能够让作文在锤炼中升华。
【参考文献】
【1】陈红艳.高中记叙文作文教学序列化研究【D】. 河北师范大学，2012
【2】武新哲.高中议论文作文教学序列化研究【D】.河北师范大学，2012
【3】蒋琼鹤.高中作文有效讲评策略探究【D】.河南师范大学，2012
【4】邱清平.高中作文有序化教学研究【D】.湖南师范大学，2011
【5】张靖.高中语文读写结合教学研究【D】.青海师范大学， 2011
【6】吕小玲.高中作文教学中教师理论指导的有效性探究【D】.苏州大学，2009