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摘 要:新时期推进干部教育培训的关键在于增强干部培训的针对性实效性。情景模拟教学就是一种适应新时期干部培训、能够切实提高培训针对性实效性的新型教学方式。本文结合自己开展情景模拟教学的实践谈谈干部培训中如何应用情景模拟教学。
关键词:情景模拟 干部培训 角色扮演
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-052-01
党的十七大提出要继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质,十七届四中全会站在建设马克思主义学习型政党的战略高度,进一步明确了加强和改进干部教育培训工作的新任务。新时期推进干部教育培训的关键在于增强干部培训的针对性实效性。所以,创新干部培训模式、培训方式非常必要,情景模拟教学就是一种适应新时期干部培训的新型教学方式。
一、 情景模拟教学的含义及特点
情景模拟教学法是案例分析中的角色扮演法,也叫模拟情景。主要是通过对事件或事物发展与发展环境、过程的模拟或虚拟再现,让受教育者身临其境,理解教学内容,达到教学效果。这种教学方式具有针对性强、可信度高、实效性高等优点,能把课堂中要学的知识与实际工作现实相结合,在锻炼学员心理素质的同时,激发其潜能,积累实践经验,树立正确的自我观念,增强有效的时间管理能力、人际沟通能力,从而培养学员的综合领导才能。针对干部培训而言,情景模拟教学有以下几个特点:
1、能够切实激发干部学习热情,具有互动性、参与性。情景模拟教学强调的就是在“做”中学,学员是教学中的主体。在仿真的情境中,学员通过扮演一定的角色,参与到具体的实践中,能够大大激发学员的学习热情。
2、能够切实提高干部解决实际问题的能力,具有针对性。情景模拟教学就是围绕新形势下干部普遍工作实践中遇到的棘手问题、亟待提高的能力选择教学主题,通过类似事件情景的设计,使学员在活生生的实践中,学会如何解决面对的问题,然后通过学员互评、教师点评,反思模拟过程中自己的表现,不断提高自己解决问题的能力。
3、能够切实促使干部主动思考,具有趣味性、自我认知性。情景模拟教学把现实中的一个个场景“搬”到课堂上,让学员扮演一定的角色,调动了学员的主动性与创造性。同时,学员在场景中解决具体问题会充分显示自己的优势,也会暴露出不足,使其更清醒地认识自己,增强自我认知能力。
二、 干部培训中开展情景模拟教学的必要性
由情景模拟教学特点可以看出这种教学方式适应了当前干部培训的特点和需要,是提高干部素质和能力的有效方法,在干部培训中开展情景模拟教学十分必要。
1、开展情景模拟教学时应对干部培训新形势的需要
随着干部队伍年轻化、知识化、专业化的推进, 大多数领导干部的文化层次和知识水平都有了很大的提高,有不少干部还具有硕士、博士学位。现在的领导干部不但有丰富的实践经验,而且有相当的理论基础和研究能力。面对这样的教学对象,单纯以讲授为主的“单向灌输”、“填鸭式”教学显然已经不适应学员的特点和需求,教学方式的改革势在必行。
2、开展情景模拟教学是提高干部科学发展能力的需要
目前,我国处在社会转型期,要求领导干部不断提高领导科学发展的能力,具有统筹兼顾的能力、开拓创新的能力、知人善任的能力、应对风险的能力、维护稳定的能力、同媒体打交道的能力。情景模拟教学就是通过现实的热点问题、领导干部面临的问题搬到课堂上,引导学员发现和探索问题的答案, 通过情景模拟教学, 促进问题的解决。以此锻炼干部解决具体问题的能力,提高领导科学发展的能力。
3、开展情景模拟教学是党校教学改革的重要内容。党校教学的核心是一定要做到理论联系实际,增强针对性,直面我国改革发展中的重大问题。近年来,中央一直强调培训干部要逐步从素质培训转向素质和能力相结合的培训要求,要努力创新培训方法,提高培训质量,改进教学形式、优化教学手段。情景模拟教学为推进教学方法改革找到了新的突破口和立足点,进一步提高了教学培训的质量和水平。
三、干部培训中如何应用情景模拟教学法
1、应用情景模拟教学法要转变观念
情景模拟教学要求教师首先转变观念,情景模拟教学是一种以学员为主体的教学,教师是一个组织者。相对于传统培训方式而言,教师地位发生了变化,从权威主体到平等参与讨论等等,需要教师有一个正确的认知,抛去过去那种教学活动中教师是唯一权威的思想,鼓励引导学员发现问题、解决问题。其次要求学员也要转变观念,转变过去被动接受、等待老师给出答案的观念,认真积极用心地参与到情景模拟中,借此锻炼解决具体问题的能力。
2、应用情景模拟教学法要把握关键环节
情景模拟教学关键要调动学员积极性,充分发挥学员的主动性创造性,增强培训的实效性。开展好情景模拟教学需要把握以下几个关键环节:(1)情景案例的选择应有现实针对性,把握好每一个细节,让每一位学员都有收获,都有提高,教师要掌握充分广博的信息,并进行深刻地思考,有针对性的选择适合参训者的情景案例。如我们在中青班选择“如何应对媒体”,在县处级干部培训班选择了“如何应对突发事件”。这些案例都具有现实性,都是学员关注并切实需要提高这方面的能力。(2)课堂上互动充分。教师要把握学员的心理,充分调动学员的兴趣和参与的积极性,使教师与学员之间互动,学员与学员之间互动,达到了良好的教学效果;(3)课前认真准备。教师在情景模拟教学中承担着组织准备、课堂引导、总结提炼、评估反思的责任,扮演着指导者、催化剂、备用信息库的角色,因此要上好情景模拟式教学,在课前就要求教员细化每个教学环节,包括模拟情景内容的设计、角色的扮演、教学环节之间的衔接、学员积极性的调动、教室桌椅和录像设施的摆放等细节问题,力求使教学方案严密科学,切实可行。
3、应用情景模拟教学法需注意的问题
上好情景模拟课,需要注意:(1)案例的选择上,要紧紧围绕党和政府的工作大局,从经济社会发展的实际需要出发,尤其是地方党校,应注意结合本地经济社会发展中面临的具体问题;坚持理论教学与实际演练的有机统一。(2)明确教学内容,体现教学的严肃性、思想性、理论性而不能把课堂教学搞成娱乐节目。情景模拟通过角色扮演,把解决问题的过程表演出来,容易使学员觉得像演节目,流于形式。如果学员把教学纯粹当成娱乐,就达不到教学目标。因此,应在这方面加以强调。(3)明确教师的要求,正确定位。体现教师在教学过程中的主导性,而不是简单的节目主持人。教师即要讲授本课的基本要点,又要组织学员现场模拟演练,还要进行点评。
参考文献:
[1]卢雪艳.党校教学改革及增强主体班教学实效性的思考[J].中共桂林市委党校学报,2009(12).
[2]萧炳南.科学发展观视野中的干部培训创新初探[J].中国浦东干部学院学报,2009(09).
[3]戴国良,周永平.情景模拟教学研究与实践[J].南方论刊,2010(03).
关键词:情景模拟 干部培训 角色扮演
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-052-01
党的十七大提出要继续大规模培训干部、大幅度提高干部素质,十七届四中全会站在建设马克思主义学习型政党的战略高度,进一步明确了加强和改进干部教育培训工作的新任务。新时期推进干部教育培训的关键在于增强干部培训的针对性实效性。所以,创新干部培训模式、培训方式非常必要,情景模拟教学就是一种适应新时期干部培训的新型教学方式。
一、 情景模拟教学的含义及特点
情景模拟教学法是案例分析中的角色扮演法,也叫模拟情景。主要是通过对事件或事物发展与发展环境、过程的模拟或虚拟再现,让受教育者身临其境,理解教学内容,达到教学效果。这种教学方式具有针对性强、可信度高、实效性高等优点,能把课堂中要学的知识与实际工作现实相结合,在锻炼学员心理素质的同时,激发其潜能,积累实践经验,树立正确的自我观念,增强有效的时间管理能力、人际沟通能力,从而培养学员的综合领导才能。针对干部培训而言,情景模拟教学有以下几个特点:
1、能够切实激发干部学习热情,具有互动性、参与性。情景模拟教学强调的就是在“做”中学,学员是教学中的主体。在仿真的情境中,学员通过扮演一定的角色,参与到具体的实践中,能够大大激发学员的学习热情。
2、能够切实提高干部解决实际问题的能力,具有针对性。情景模拟教学就是围绕新形势下干部普遍工作实践中遇到的棘手问题、亟待提高的能力选择教学主题,通过类似事件情景的设计,使学员在活生生的实践中,学会如何解决面对的问题,然后通过学员互评、教师点评,反思模拟过程中自己的表现,不断提高自己解决问题的能力。
3、能够切实促使干部主动思考,具有趣味性、自我认知性。情景模拟教学把现实中的一个个场景“搬”到课堂上,让学员扮演一定的角色,调动了学员的主动性与创造性。同时,学员在场景中解决具体问题会充分显示自己的优势,也会暴露出不足,使其更清醒地认识自己,增强自我认知能力。
二、 干部培训中开展情景模拟教学的必要性
由情景模拟教学特点可以看出这种教学方式适应了当前干部培训的特点和需要,是提高干部素质和能力的有效方法,在干部培训中开展情景模拟教学十分必要。
1、开展情景模拟教学时应对干部培训新形势的需要
随着干部队伍年轻化、知识化、专业化的推进, 大多数领导干部的文化层次和知识水平都有了很大的提高,有不少干部还具有硕士、博士学位。现在的领导干部不但有丰富的实践经验,而且有相当的理论基础和研究能力。面对这样的教学对象,单纯以讲授为主的“单向灌输”、“填鸭式”教学显然已经不适应学员的特点和需求,教学方式的改革势在必行。
2、开展情景模拟教学是提高干部科学发展能力的需要
目前,我国处在社会转型期,要求领导干部不断提高领导科学发展的能力,具有统筹兼顾的能力、开拓创新的能力、知人善任的能力、应对风险的能力、维护稳定的能力、同媒体打交道的能力。情景模拟教学就是通过现实的热点问题、领导干部面临的问题搬到课堂上,引导学员发现和探索问题的答案, 通过情景模拟教学, 促进问题的解决。以此锻炼干部解决具体问题的能力,提高领导科学发展的能力。
3、开展情景模拟教学是党校教学改革的重要内容。党校教学的核心是一定要做到理论联系实际,增强针对性,直面我国改革发展中的重大问题。近年来,中央一直强调培训干部要逐步从素质培训转向素质和能力相结合的培训要求,要努力创新培训方法,提高培训质量,改进教学形式、优化教学手段。情景模拟教学为推进教学方法改革找到了新的突破口和立足点,进一步提高了教学培训的质量和水平。
三、干部培训中如何应用情景模拟教学法
1、应用情景模拟教学法要转变观念
情景模拟教学要求教师首先转变观念,情景模拟教学是一种以学员为主体的教学,教师是一个组织者。相对于传统培训方式而言,教师地位发生了变化,从权威主体到平等参与讨论等等,需要教师有一个正确的认知,抛去过去那种教学活动中教师是唯一权威的思想,鼓励引导学员发现问题、解决问题。其次要求学员也要转变观念,转变过去被动接受、等待老师给出答案的观念,认真积极用心地参与到情景模拟中,借此锻炼解决具体问题的能力。
2、应用情景模拟教学法要把握关键环节
情景模拟教学关键要调动学员积极性,充分发挥学员的主动性创造性,增强培训的实效性。开展好情景模拟教学需要把握以下几个关键环节:(1)情景案例的选择应有现实针对性,把握好每一个细节,让每一位学员都有收获,都有提高,教师要掌握充分广博的信息,并进行深刻地思考,有针对性的选择适合参训者的情景案例。如我们在中青班选择“如何应对媒体”,在县处级干部培训班选择了“如何应对突发事件”。这些案例都具有现实性,都是学员关注并切实需要提高这方面的能力。(2)课堂上互动充分。教师要把握学员的心理,充分调动学员的兴趣和参与的积极性,使教师与学员之间互动,学员与学员之间互动,达到了良好的教学效果;(3)课前认真准备。教师在情景模拟教学中承担着组织准备、课堂引导、总结提炼、评估反思的责任,扮演着指导者、催化剂、备用信息库的角色,因此要上好情景模拟式教学,在课前就要求教员细化每个教学环节,包括模拟情景内容的设计、角色的扮演、教学环节之间的衔接、学员积极性的调动、教室桌椅和录像设施的摆放等细节问题,力求使教学方案严密科学,切实可行。
3、应用情景模拟教学法需注意的问题
上好情景模拟课,需要注意:(1)案例的选择上,要紧紧围绕党和政府的工作大局,从经济社会发展的实际需要出发,尤其是地方党校,应注意结合本地经济社会发展中面临的具体问题;坚持理论教学与实际演练的有机统一。(2)明确教学内容,体现教学的严肃性、思想性、理论性而不能把课堂教学搞成娱乐节目。情景模拟通过角色扮演,把解决问题的过程表演出来,容易使学员觉得像演节目,流于形式。如果学员把教学纯粹当成娱乐,就达不到教学目标。因此,应在这方面加以强调。(3)明确教师的要求,正确定位。体现教师在教学过程中的主导性,而不是简单的节目主持人。教师即要讲授本课的基本要点,又要组织学员现场模拟演练,还要进行点评。
参考文献:
[1]卢雪艳.党校教学改革及增强主体班教学实效性的思考[J].中共桂林市委党校学报,2009(12).
[2]萧炳南.科学发展观视野中的干部培训创新初探[J].中国浦东干部学院学报,2009(09).
[3]戴国良,周永平.情景模拟教学研究与实践[J].南方论刊,2010(03).