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摘要：基于构建学校教研文化的进程中，各教研组以课题观察活动为载体，实践深入研究陶行知先生的教育教学理论，促进教师的专业发展。课堂观察就是指观察者带着明确的目的，直接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。
关键词：课堂观察;观察者;观察点
一、准备工作
课堂观察前的准备工作是课堂观察活动的重要组成部分，是提高课堂观察活动实效性的一个非常重要的环节。听课教师在听说课的基础上展开充分研讨，最后确定从学生学习投入状态进行观察，并将观察者分组分工，将7位观察者分工成七组，每小组1位观察者。
二、课中观察
课堂观察者在课堂观察过程中掌握的信息优劣，多少会直接影响到课后分析的效果，因此，课堂观察者既要总揽课堂的全貌，又要重视观察课堂的细节。
1.观看。在课堂观察中，观察者就對学生的投入状态及合作探究两点进行分别观察，主要是考察学生在教师的施教行为下，以一种怎样的状态进行学习的。
2.倾听。课堂观察者要想在课堂观察中有所收获，就必须成为一个良好的倾听者。课堂观察者要认真听取教师的每一句话，同时更要倾听学生的声音。
3.记录。课堂观察记录的方式有很多种，观察者应该根据具体的观察内容、观察类型，选择有针对性且擅长的记录方式来进行观察记录。
三、分析反思
（一）汇总分析
课堂观察结束后，我们会同其他观察小组成员进行交流，并根据学生投入状态详细记录情况，获得了整班学生学习投入状态。
（二）教学启示
1.教学设计是学生积极投入学习状态的关键。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。在教学设计中，有意识地变化我们的教学，让学生在整节课上尽可能不感觉单调，尽可能地保持对学习的新鲜感，这样的教学设计才能让他们重新鼓涨起主动学习的风帆，呈现出饱满的学习状态，而这种状态，正是教学成功的第一要素。
2.教学艺术是学生积极投入学习状态的窍门。教师教学艺术的提高，关系到课堂气氛活跃、和谐的师生关系、学生的学习兴趣和求知欲等。教师应不断提高自身专业知识，同时也应加强教学艺术的学习，如教学幽默、教学机智、语言艺术、板书艺术、仪容仪表等方面。如果教师面对千变万化的教学情境，迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理，在学生面前展现教学魅力，学生肯定会积极投入学习状态。
3.“教学做合一”是学生积极投入学习状态的手段。众所周知，陶行知先生是 “伟大的人民教育家”。他曾说过“百闻不如一见”说得更确切些是“百见不如一做”。他提出“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学”。教学做是教育多元取向的统一体，千万不能把这样一个整体割裂开来。比如在中职财会教学中，教师要积极运用模拟教学等方法，使学生如同身临其境于一个会计实体核算的情境中。让学生收集所需要的各种凭证、表格、账簿、单据等，并运用这些实物积极思考、手脑并用、努力实践，牢牢掌握会计的基本操作方法，最终实现教与学的有效融合。
参考文献：
[1]陈瑶.课堂观察指导[M].北京：教育科学出版社 .2012年
[2]裴新宁.面向学习者的教学设计[M].北京：教育科学出版社，2015年
[3]周德藩等.走进陶行知—教师读本[M].北京：高等教育出版社.2016年
关键词：课堂观察;观察者;观察点
一、准备工作
课堂观察前的准备工作是课堂观察活动的重要组成部分，是提高课堂观察活动实效性的一个非常重要的环节。听课教师在听说课的基础上展开充分研讨，最后确定从学生学习投入状态进行观察，并将观察者分组分工，将7位观察者分工成七组，每小组1位观察者。
二、课中观察
课堂观察者在课堂观察过程中掌握的信息优劣，多少会直接影响到课后分析的效果，因此，课堂观察者既要总揽课堂的全貌，又要重视观察课堂的细节。
1.观看。在课堂观察中，观察者就對学生的投入状态及合作探究两点进行分别观察，主要是考察学生在教师的施教行为下，以一种怎样的状态进行学习的。
2.倾听。课堂观察者要想在课堂观察中有所收获，就必须成为一个良好的倾听者。课堂观察者要认真听取教师的每一句话，同时更要倾听学生的声音。
3.记录。课堂观察记录的方式有很多种，观察者应该根据具体的观察内容、观察类型，选择有针对性且擅长的记录方式来进行观察记录。
三、分析反思
（一）汇总分析
课堂观察结束后，我们会同其他观察小组成员进行交流，并根据学生投入状态详细记录情况，获得了整班学生学习投入状态。
（二）教学启示
1.教学设计是学生积极投入学习状态的关键。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。在教学设计中，有意识地变化我们的教学，让学生在整节课上尽可能不感觉单调，尽可能地保持对学习的新鲜感，这样的教学设计才能让他们重新鼓涨起主动学习的风帆，呈现出饱满的学习状态，而这种状态，正是教学成功的第一要素。
2.教学艺术是学生积极投入学习状态的窍门。教师教学艺术的提高，关系到课堂气氛活跃、和谐的师生关系、学生的学习兴趣和求知欲等。教师应不断提高自身专业知识，同时也应加强教学艺术的学习，如教学幽默、教学机智、语言艺术、板书艺术、仪容仪表等方面。如果教师面对千变万化的教学情境，迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理，在学生面前展现教学魅力，学生肯定会积极投入学习状态。
3.“教学做合一”是学生积极投入学习状态的手段。众所周知，陶行知先生是 “伟大的人民教育家”。他曾说过“百闻不如一见”说得更确切些是“百见不如一做”。他提出“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学”。教学做是教育多元取向的统一体，千万不能把这样一个整体割裂开来。比如在中职财会教学中，教师要积极运用模拟教学等方法，使学生如同身临其境于一个会计实体核算的情境中。让学生收集所需要的各种凭证、表格、账簿、单据等，并运用这些实物积极思考、手脑并用、努力实践，牢牢掌握会计的基本操作方法，最终实现教与学的有效融合。
参考文献：
[1]陈瑶.课堂观察指导[M].北京：教育科学出版社 .2012年
[2]裴新宁.面向学习者的教学设计[M].北京：教育科学出版社，2015年
[3]周德藩等.走进陶行知—教师读本[M].北京：高等教育出版社.2016年