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摘要：高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。本文简述打造高中英语特色课堂的若干策略，以提高高中英语教学的有效性。
关键词：高中英语；课堂教学；策略
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-037-1
高中英语教学不单纯是传授知识，应付考试，而是应该在充满愉悦的英语课堂中持之以恒地提供学生们更多自由表达的时间和用英语思考的空间；应该在中外文化的渗透中有师生丰富情感的融合和流淌；应该在中西文化交融中使学生习得英语并学会用英语表述和积淀学生们对生活和人生的思考；应该在经历艰辛、挫折的学习过程中享受着成功的欢乐，感悟到英语的魅力并提升学生的综合素质。特色英语课堂应具备以下特质：多渠道开发课程资源，拓宽学习内容；多角度创设学习情景，激发学习兴趣；巧妙易化教学对象，增强学习信心；重实践，让学习真实化、生活化；重情商，培养积极的道德情感。依此，高中英语特色课堂的建设应采取以下策略：
一、明确目标，细化课堂
高中英语教学应该是培养公民外语素质的重要过程，需要师生每天的每一步都走得那么坚实。所以，高中英语教师须怀揣教育目标，夯实基础，不搞拔苗助长；讲究实效，一切从实际出发；踏实做学问，认真演绎教学“六认真”。即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动。同时，要做到“五心教学”：精心备课，全心上课，细心批改，耐心辅导，潜心科研。备课时心中做到“五有”：即有学生、有教材、有教学目标、有教学策略、有教学手段。上课突出“五个为主”：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以能力培养为主题，以情感体验为主旨。能力培养做到“一个增强、五个关注”，即增强学生的爱国主义精神和民族使命感，关注语言知识、关注语言技能、关注学习策略、关注情感态度、关注文化意识。布置、批改作业做到“三明确”：目标明确，规范明确，时间明确。认真辅导做到“五个心”和“二个分”，即爱心、关心、热心、耐心、不偏心；分层达标，分类指导。考核学生做到“四重视”：即重视过程、重视多元评价、重视激励、重视发展。组织课外活动做到“四讲究”：即讲究拓展延伸，讲究兴趣爱好、讲究情感体验、讲究实用实效。
二、改革教法，活化课堂
高中英语教学应该具有多重的人文和社会意义。语言是交际的工具，语言课应当是充满生活气息、鲜活的和有实际意义的课。我们的体会是，英语教学成败的关键之一在于教师能否轻松驾驭课堂，把课上“活”，把教学目标和任务通过灵活多变的方法以及优美精炼的语言内化为学生的学习行为。因此，教师要努力做到“三个化、六个活”：即努力创新与探索英语教学的现代化、信息化和多元化。做到“思维活、内容活、方法活、手段活、气氛活”。在课堂的构建过程中要着力体现“三个变”和“三个不变”：即变知识传授为能力培养，变死记硬背为愉快习得，变单调乏味为情感体验；“英语教学核心理念不变”，“对学生的培养标准不变”，“追求英语教学的有效性不变”。在教学策略上教师要始终遵循“传统与现代代相结合”的原则，即继承并弘扬传统教学的精髓，努力探索现代教学的新方法。做到“三个结合”即，“知识性与娱乐性相结合”、“科学性与艺术性相结合”、“现代教育技术与传统方法相结合”。
三、丰富手段，美化课堂
高中英语教学应该是师生享受教育快乐的过程，其目的是满足学生心智、情感态度和未来生存发展的需求，引导他们提高综合素质。因此，教师在“细化”和“活化”的基础上，要不断追求课堂教学的“美”。具体地说就是：从英语课程标准对高中英语教学提出的要求入手，结合教学实践与反思，从激发学习兴趣、深化学习内容、学习活动生活化和实践化以及提升情感道德素养等方面科学运用现代教育技术，有效地增大课堂容量，丰富课堂教学手段，增强教学的开放性和灵活性，突破原有的教学方法和教学模式，最终形成新的、更有效的体现“传统美与现代美”有机结合的教学方法和教学模式。在“传统美”的基础上教师应积极采用诸如“调查和采访”、“探究活动”、“合作学习”“发言和讨论”等体现“现代美”的英语学习策略，优化教育教学方式，拓宽学生学习和运用英语的渠道，使现代教育技术与英语课程做到有机融合，增强开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务，提高学生学习效率。特色英语课应该具有：诗歌语言的精炼，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神，幽默语言的风趣，演说语言的雄辩。这虽然是一种几近苛刻的要求，但它无疑也为英语教师描画了一个追求的境界。特色英语课堂教学中教师应努力创设师生共享的课堂氛围，着力追求“五个美”，即语言之美、板书之美、内容之美、幽默之美、学生之美。富有事业心的教师，无不希望自己的教学语言生动形象，充满活力，这除了要求教师多方面的深厚的文化修养之外，还要求教师应该具备“幽默”这一特殊的本領，有了它，才能不时点燃学生“智慧的火花”，造就宽松的教学氛围，把学生紧紧地吸引在课堂的教学内容之上。讲究课堂语言的幽默之美，不仅仅是为了引起学生的学习兴趣，驱除疲劳，保持并不断刺激学生旺盛的学习热情。由于在语言上不断变换刺激，还有助于强化对所学知识的记忆和巩固。“学生之美”始终是高中英语教学思维的逻辑起点和落脚点。关注学生学习过程的情感体验，提高学生独立思考和判断的能力，发展与人沟通的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，全面提高人文素养，力争使英语课做到形式美与内在美的统一是每一个高中英语教师应该追求的教育理想之一。只有当大批的学生通过有效的训练，感悟到英语的魅力并提升综合素质的时候，我们才能自豪地说，我们的教学如此美丽！
总之，“细化、活化、美化”课堂是打造英语教育特色的重要策略，也是高中英语课堂教育的终极目标。只有这样，学生在积极、愉悦、民主、和谐的氛围中习得英语，教育才会是快乐的。
关键词：高中英语；课堂教学；策略
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-037-1
高中英语教学不单纯是传授知识，应付考试，而是应该在充满愉悦的英语课堂中持之以恒地提供学生们更多自由表达的时间和用英语思考的空间；应该在中外文化的渗透中有师生丰富情感的融合和流淌；应该在中西文化交融中使学生习得英语并学会用英语表述和积淀学生们对生活和人生的思考；应该在经历艰辛、挫折的学习过程中享受着成功的欢乐，感悟到英语的魅力并提升学生的综合素质。特色英语课堂应具备以下特质：多渠道开发课程资源，拓宽学习内容；多角度创设学习情景，激发学习兴趣；巧妙易化教学对象，增强学习信心；重实践，让学习真实化、生活化；重情商，培养积极的道德情感。依此，高中英语特色课堂的建设应采取以下策略：
一、明确目标，细化课堂
高中英语教学应该是培养公民外语素质的重要过程，需要师生每天的每一步都走得那么坚实。所以，高中英语教师须怀揣教育目标，夯实基础，不搞拔苗助长；讲究实效，一切从实际出发；踏实做学问，认真演绎教学“六认真”。即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动。同时，要做到“五心教学”：精心备课，全心上课，细心批改，耐心辅导，潜心科研。备课时心中做到“五有”：即有学生、有教材、有教学目标、有教学策略、有教学手段。上课突出“五个为主”：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以能力培养为主题，以情感体验为主旨。能力培养做到“一个增强、五个关注”，即增强学生的爱国主义精神和民族使命感，关注语言知识、关注语言技能、关注学习策略、关注情感态度、关注文化意识。布置、批改作业做到“三明确”：目标明确，规范明确，时间明确。认真辅导做到“五个心”和“二个分”，即爱心、关心、热心、耐心、不偏心；分层达标，分类指导。考核学生做到“四重视”：即重视过程、重视多元评价、重视激励、重视发展。组织课外活动做到“四讲究”：即讲究拓展延伸，讲究兴趣爱好、讲究情感体验、讲究实用实效。
二、改革教法，活化课堂
高中英语教学应该具有多重的人文和社会意义。语言是交际的工具，语言课应当是充满生活气息、鲜活的和有实际意义的课。我们的体会是，英语教学成败的关键之一在于教师能否轻松驾驭课堂，把课上“活”，把教学目标和任务通过灵活多变的方法以及优美精炼的语言内化为学生的学习行为。因此，教师要努力做到“三个化、六个活”：即努力创新与探索英语教学的现代化、信息化和多元化。做到“思维活、内容活、方法活、手段活、气氛活”。在课堂的构建过程中要着力体现“三个变”和“三个不变”：即变知识传授为能力培养，变死记硬背为愉快习得，变单调乏味为情感体验；“英语教学核心理念不变”，“对学生的培养标准不变”，“追求英语教学的有效性不变”。在教学策略上教师要始终遵循“传统与现代代相结合”的原则，即继承并弘扬传统教学的精髓，努力探索现代教学的新方法。做到“三个结合”即，“知识性与娱乐性相结合”、“科学性与艺术性相结合”、“现代教育技术与传统方法相结合”。
三、丰富手段，美化课堂
高中英语教学应该是师生享受教育快乐的过程，其目的是满足学生心智、情感态度和未来生存发展的需求，引导他们提高综合素质。因此，教师在“细化”和“活化”的基础上，要不断追求课堂教学的“美”。具体地说就是：从英语课程标准对高中英语教学提出的要求入手，结合教学实践与反思，从激发学习兴趣、深化学习内容、学习活动生活化和实践化以及提升情感道德素养等方面科学运用现代教育技术，有效地增大课堂容量，丰富课堂教学手段，增强教学的开放性和灵活性，突破原有的教学方法和教学模式，最终形成新的、更有效的体现“传统美与现代美”有机结合的教学方法和教学模式。在“传统美”的基础上教师应积极采用诸如“调查和采访”、“探究活动”、“合作学习”“发言和讨论”等体现“现代美”的英语学习策略，优化教育教学方式，拓宽学生学习和运用英语的渠道，使现代教育技术与英语课程做到有机融合，增强开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务，提高学生学习效率。特色英语课应该具有：诗歌语言的精炼，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神，幽默语言的风趣，演说语言的雄辩。这虽然是一种几近苛刻的要求，但它无疑也为英语教师描画了一个追求的境界。特色英语课堂教学中教师应努力创设师生共享的课堂氛围，着力追求“五个美”，即语言之美、板书之美、内容之美、幽默之美、学生之美。富有事业心的教师，无不希望自己的教学语言生动形象，充满活力，这除了要求教师多方面的深厚的文化修养之外，还要求教师应该具备“幽默”这一特殊的本領，有了它，才能不时点燃学生“智慧的火花”，造就宽松的教学氛围，把学生紧紧地吸引在课堂的教学内容之上。讲究课堂语言的幽默之美，不仅仅是为了引起学生的学习兴趣，驱除疲劳，保持并不断刺激学生旺盛的学习热情。由于在语言上不断变换刺激，还有助于强化对所学知识的记忆和巩固。“学生之美”始终是高中英语教学思维的逻辑起点和落脚点。关注学生学习过程的情感体验，提高学生独立思考和判断的能力，发展与人沟通的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，全面提高人文素养，力争使英语课做到形式美与内在美的统一是每一个高中英语教师应该追求的教育理想之一。只有当大批的学生通过有效的训练，感悟到英语的魅力并提升综合素质的时候，我们才能自豪地说，我们的教学如此美丽！
总之，“细化、活化、美化”课堂是打造英语教育特色的重要策略，也是高中英语课堂教育的终极目标。只有这样，学生在积极、愉悦、民主、和谐的氛围中习得英语，教育才会是快乐的。