【摘 要】
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<正> 3 学生的前概念前面提到过,在研究课程和教学方法时,要考虑到每个学生都有各自的认知特点.要改进物理教育,首先要研究'前概念'这一现象.物理学家的规范须改变,
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<正> 3 学生的前概念前面提到过,在研究课程和教学方法时,要考虑到每个学生都有各自的认知特点.要改进物理教育,首先要研究'前概念'这一现象.物理学家的规范须改变,老式的教学方法须改进,学生的'规范',即'前概念'也应在教师的帮助下,转变为正确的物理概念.前概念是学生在没有接受正式的物理教育以前,对所感知到的现象、生活中的常识与经验进行总结加工所得出的认识和理解.例如:十一、二岁的学生用干电池实验时,对电路是这样理解的:
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