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摘要：经济的发展，推动行业的进步。教育作为一个国家发展的推动力，对增强国家综合实力具有非常重要的意义。可以说教育发展程度将在一定程度上决定我国经济发展状况。因而，在促进我国经济快速增长的过程中，需要高度重视我国教育事业。根据教育事业发展的现状，投入必要的经济与政策支持。财务会计是一门非常重要的课程，在培养会计专业人才方面起着非常重要的作用。因此，为提高财务会计教学的有效性，有必要分析财务会计教学存在的问题，继而采取有效的应对策略。
关键词：财务会计；教学问题；改进措施
中图分类号：G642 文献标识码：A
随着经济的发展，企业对实践应用型会计人才的需求越来越大。为此，财务会计教学应当转变以前传统观念，改进这一观念是一项长期而艰巨的任务，专业教师需要在长期的教学岗位中不断实践和探索，不断总结和改进、创新。从培养学生考试能力转换到实际应用能力上，充分调动学生的学习兴趣和主动性，培养出适应现代社会发展需要的实践应用型会计人才。
一、财务会计教学存在的问题
1. 教师专业素质偏低
任何学科教学，教师扮演着非常重要的作用。学校在聘请专业教师的时候，普遍遵循的是择优原则。对会计專业来说，教师专业水平的高低将直接关系学生学习效果。不少会计教师有着丰富的教学经验，且在教学活动开展的过程中能够与学生进行沟通和交流。但是财务会计本就是随市场变化而不断变化的学科。在经济发展的推动下，对财务会计提出更高的要求。而财务会计教师并不能适应时代发展。在教学活动开展期间不能将有效的信息利用到教学活动中。教师实践应用能力欠缺，导致学生有着丰富的财务会计理论知识，缺乏实践操作经验，不能将理论知识与实践有效的结合在一起。
2.教材内容脱离实际
教材是学生学习的工具，直接影响到教师教学目标的实现和学生学习的教学效果。市面上出现层出不穷的财务会计教材，这些教材的共同特点是理论内容充足，个别知识点和其他专业课程的内容有交叉重复，而实训内容较少，多数教材未能结合学生的实际。开放教育学生就业的方向主要面向中小企业，像债务重组，长期股权投资、可供出售金融资产等业务核算在专科教材中所占的比重大，难度深，但是应用性不强。
3. 教学设备不够完善
会计课程较其他理论课程不同，需要借助先进的教学设备，为实践教学提供基础环境，从而培养学生的实践能力，为社会培养更多的专业人才。当前的开放教育会计教学，则面临较为严重的设备缺乏问题，一方面，像多媒体等现代教学设备仍未得到有效运用，具体的账务处理问题学生接触较少另一方面，现代会计多为电算化手段为主，先进的会计处理软件，以及软件的运行环境，即相应计算机设备不充分，直接影响了学生对现代会计技能的掌握。
二、改进财务会计教学的措施
1.提高教师专业素质
优秀的财务会计教师，必须具备良好的财务会计专业素质。财务会计教师的专业素质是学生获得好的学习效果的前提。因此，财务会计教师应当在日常的教学活动中不断提高自身的专业素质。同时，学校也可采取有效的方法来提高学生的专业素质。根据学校教学的实际情况，可组织开展培训活动。在进行培训之前，需要根据教师的实际情况，制定合理的培训方案。
2. 加强完善会计教材的编写
为了适应市场经济的发展，财政部对企业会计准则和会计制度进行不断更新，开放教育财务会计教材的选用也应该遵循市场发展的规律，推陈出新，删除陈旧、不符合实际的教材内容，组织一线教师将新理论编写到教材中并举个例详细说明；同时也加强与教材相配套的教辅资料的编写，引导学生解决实际问题。
3.完善教学设备、建设实训基地
开展实践教学，首先要购置完备的教学设备，为学生的专业技能提升提供物质条件。为此，学校应紧跟现代会计发展步伐，购买企业普遍使用的会计电算化软件，并加强计算机设备的完善，开展计算机课程提升学生的操作能力。与此同时，学校应多于校外企业合作，为学生提供企业实训的机会，通过联合办学的方式，让学生真正走向会计岗位，对岗位内容有更加全面的了解，实现理论与实践相结合闭。
4. 改进教学模式
（1）实施岗位专业化的教学手段。以工作岗位为中心的教学模式把基础会计、财务会计的教学内容整合，讲授与实践同步，设置新的财务会计课程教学体系。教师可以根据职业岗位分工，设置项目教学方案。在实施过程中以学生为主体，在教师的引导下，自行发现问题、分析问题，寻求解决方案，从而完成教学项目内容。（2）项目教学的思路如下：首先依照职业工作岗位给学生搭配分组，一组4人，每组设出纳、成本、总账、会计主管等四个工作岗位，根据岗位职责进行任务分解，其次让学生获取各工作岗位职责信息，了解工作项目的内容、设计方案。教师为学生创设模拟的情景，辅导学生相互交流、合作完成工作项目内容。在操作过程中，学生搜集信息，不断完善理论知识和操作技能，增强了成就感，激发了学习欲望。通过工作小组的共同研究，得出结论。单个工作项目化教学完成后，教师组织学生对项目工作中的知识技能进行回顾总结，找出不足。在岗位工作中，学生可以运用自己的知识经验，结合实际解决岗位工作的实际问题，从而提高会计专业技能。教师还可以通过小组互动等方式引导、启发学生参与教学，增进交流，改变沉闷的课堂气氛。
5. 充分发挥教师的引导作用，增强学生积极性
在课堂中，教师应具备驾驭课堂按计划实施的能力。在课堂讨论中，教师可以让学生采取合作式或者对抗式的讨论方式，使得学生的各种见解在融洽的氛围中相互激发、相互碰撞。教师应为学生创造一个各抒己见的良好学习氛围，适时引导学生，时刻注意案例讨论的动向，不断深化讨论的内容，拓宽学生的视野，理清学生的思路，使学生建立一套清晰完整的知识体系。
总而言之，在财务会计教学活动开展的过程中，教师应根据当前教学实际情况，采取相应的方法来解决教学困境。在激发学生学习兴趣的同时，能够提高教学效率，促使学生能够将理论与实践相互结合，促使学生适应时代发展的需要。
参考文献：
[1] 杨传达. 案例教学法与教师实践性知识拓展的关系探微[J]. 绥化学院学报，2014，（05）：46-48.
[2] 袁明. 《企业财务会计》教学存在的问题及改进策略[J]. 现代企业教育，2015，12（2）：434-434.
[3] 李敏. 浅议高职高专财务会计教学方法的创新[J]. 品牌，2014（07）：56-58.
关键词：财务会计；教学问题；改进措施
中图分类号：G642 文献标识码：A
随着经济的发展，企业对实践应用型会计人才的需求越来越大。为此，财务会计教学应当转变以前传统观念，改进这一观念是一项长期而艰巨的任务，专业教师需要在长期的教学岗位中不断实践和探索，不断总结和改进、创新。从培养学生考试能力转换到实际应用能力上，充分调动学生的学习兴趣和主动性，培养出适应现代社会发展需要的实践应用型会计人才。
一、财务会计教学存在的问题
1. 教师专业素质偏低
任何学科教学，教师扮演着非常重要的作用。学校在聘请专业教师的时候，普遍遵循的是择优原则。对会计專业来说，教师专业水平的高低将直接关系学生学习效果。不少会计教师有着丰富的教学经验，且在教学活动开展的过程中能够与学生进行沟通和交流。但是财务会计本就是随市场变化而不断变化的学科。在经济发展的推动下，对财务会计提出更高的要求。而财务会计教师并不能适应时代发展。在教学活动开展期间不能将有效的信息利用到教学活动中。教师实践应用能力欠缺，导致学生有着丰富的财务会计理论知识，缺乏实践操作经验，不能将理论知识与实践有效的结合在一起。
2.教材内容脱离实际
教材是学生学习的工具，直接影响到教师教学目标的实现和学生学习的教学效果。市面上出现层出不穷的财务会计教材，这些教材的共同特点是理论内容充足，个别知识点和其他专业课程的内容有交叉重复，而实训内容较少，多数教材未能结合学生的实际。开放教育学生就业的方向主要面向中小企业，像债务重组，长期股权投资、可供出售金融资产等业务核算在专科教材中所占的比重大，难度深，但是应用性不强。
3. 教学设备不够完善
会计课程较其他理论课程不同，需要借助先进的教学设备，为实践教学提供基础环境，从而培养学生的实践能力，为社会培养更多的专业人才。当前的开放教育会计教学，则面临较为严重的设备缺乏问题，一方面，像多媒体等现代教学设备仍未得到有效运用，具体的账务处理问题学生接触较少另一方面，现代会计多为电算化手段为主，先进的会计处理软件，以及软件的运行环境，即相应计算机设备不充分，直接影响了学生对现代会计技能的掌握。
二、改进财务会计教学的措施
1.提高教师专业素质
优秀的财务会计教师，必须具备良好的财务会计专业素质。财务会计教师的专业素质是学生获得好的学习效果的前提。因此，财务会计教师应当在日常的教学活动中不断提高自身的专业素质。同时，学校也可采取有效的方法来提高学生的专业素质。根据学校教学的实际情况，可组织开展培训活动。在进行培训之前，需要根据教师的实际情况，制定合理的培训方案。
2. 加强完善会计教材的编写
为了适应市场经济的发展，财政部对企业会计准则和会计制度进行不断更新，开放教育财务会计教材的选用也应该遵循市场发展的规律，推陈出新，删除陈旧、不符合实际的教材内容，组织一线教师将新理论编写到教材中并举个例详细说明；同时也加强与教材相配套的教辅资料的编写，引导学生解决实际问题。
3.完善教学设备、建设实训基地
开展实践教学，首先要购置完备的教学设备，为学生的专业技能提升提供物质条件。为此，学校应紧跟现代会计发展步伐，购买企业普遍使用的会计电算化软件，并加强计算机设备的完善，开展计算机课程提升学生的操作能力。与此同时，学校应多于校外企业合作，为学生提供企业实训的机会，通过联合办学的方式，让学生真正走向会计岗位，对岗位内容有更加全面的了解，实现理论与实践相结合闭。
4. 改进教学模式
（1）实施岗位专业化的教学手段。以工作岗位为中心的教学模式把基础会计、财务会计的教学内容整合，讲授与实践同步，设置新的财务会计课程教学体系。教师可以根据职业岗位分工，设置项目教学方案。在实施过程中以学生为主体，在教师的引导下，自行发现问题、分析问题，寻求解决方案，从而完成教学项目内容。（2）项目教学的思路如下：首先依照职业工作岗位给学生搭配分组，一组4人，每组设出纳、成本、总账、会计主管等四个工作岗位，根据岗位职责进行任务分解，其次让学生获取各工作岗位职责信息，了解工作项目的内容、设计方案。教师为学生创设模拟的情景，辅导学生相互交流、合作完成工作项目内容。在操作过程中，学生搜集信息，不断完善理论知识和操作技能，增强了成就感，激发了学习欲望。通过工作小组的共同研究，得出结论。单个工作项目化教学完成后，教师组织学生对项目工作中的知识技能进行回顾总结，找出不足。在岗位工作中，学生可以运用自己的知识经验，结合实际解决岗位工作的实际问题，从而提高会计专业技能。教师还可以通过小组互动等方式引导、启发学生参与教学，增进交流，改变沉闷的课堂气氛。
5. 充分发挥教师的引导作用，增强学生积极性
在课堂中，教师应具备驾驭课堂按计划实施的能力。在课堂讨论中，教师可以让学生采取合作式或者对抗式的讨论方式，使得学生的各种见解在融洽的氛围中相互激发、相互碰撞。教师应为学生创造一个各抒己见的良好学习氛围，适时引导学生，时刻注意案例讨论的动向，不断深化讨论的内容，拓宽学生的视野，理清学生的思路，使学生建立一套清晰完整的知识体系。
总而言之，在财务会计教学活动开展的过程中，教师应根据当前教学实际情况，采取相应的方法来解决教学困境。在激发学生学习兴趣的同时，能够提高教学效率，促使学生能够将理论与实践相互结合，促使学生适应时代发展的需要。
参考文献：
[1] 杨传达. 案例教学法与教师实践性知识拓展的关系探微[J]. 绥化学院学报，2014，（05）：46-48.
[2] 袁明. 《企业财务会计》教学存在的问题及改进策略[J]. 现代企业教育，2015，12（2）：434-434.
[3] 李敏. 浅议高职高专财务会计教学方法的创新[J]. 品牌，2014（07）：56-58.