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摘 要：小学语文作为其他学科学习的一门基础学科，在九年制义务教育中发挥着不可缺少的作用。因此，如何在新课程改革背景下提高小学语文课堂的学习氛围，是所有学校实施课堂教学模式改革的关键目标。
关键词：小学语文；课堂教学；课堂气氛；营造方法
随着新课程改革政策的逐步深化，中国的相关教育部门越来越重视国家的科学文化素质建设。小学语文作为一门应用性很强的实践性学科，在国民教育领域占有重要地位。现阶段，小学语文课受到教师的教学水平和教学观念的影响。他们的课堂教学效率和教学效果一直处于较低水平。因此，在新课程改革背景下，如何在小学语文课堂中创设积极的学习氛围，是所有学校实施教学改革的首要目标。本文以小学语文课堂教学的现状为出发点，提出了针对我国小学语文课堂教学存在的问题及有针对性的解决方案。
一、 小学语文课堂教学的现状
现阶段，小学语文课堂教学受到教师教学水平和教师教学观念等因素的影响，课堂教学的有效性相对较低。首先，中国小学语文教师制定教学大纲和教學研究内容时，主要关注过去的教学经验。他们没有立即更新他们的教学观念和教学方法，主要是教师在课堂教学中的占主导。解释课堂知识，小学生盲目地听取课堂知识，导致小学语文课堂上枯燥的课堂教学氛围。吸引小学生对语文学习的兴趣是很难的。从长远来看，学生很容易丧失对语文学习的信心，即使是认真的学生也会厌烦学习。其次，小学语文教师在课堂教学中受到应试教育的影响。课堂教学的主要目标是提高学生的学习成绩和班级名次的提高。教师往往忽视了学生实际的语文学习需求和语文教学的社会性需求。导致中国小学课堂教学实践性差。第三，我国小学语文课堂往往忽视学生在课堂教学中的主体地位，没有充分发挥教师作为课堂指导教师的身份。在有效的师生互动和交流较少的情况下，导致小学语文课堂教学没有一个良好的课堂学习氛围。
二、 小学语文课堂气氛的创设方法
（一） 教师教学观念的转变
现阶段，我国小学语文教师在制定教学大纲和教学模式时，受到传统教学模式的影响。灌输式教学模式是课堂教学的主要形式。课堂教学内容枯燥乏味。为了在新课程改革背景下提高小学语文课堂教学效率和教学质量，小学语文教师必须密切关注时代的变化，适时改革和创新教学理念及教学模式，突破传统的灌输式教学思维模式。提高小学课堂教学的有效性。
（二） 提高课堂教学的趣味性
学生强烈的学习兴趣是教师教学活动的出发点和归宿点。因此，我国小学语文教师应充分利用多媒体等高科技教学设备，激发小学生的学习兴趣和自主学习意识。有效提高课堂教学效率和教学质量。例如，当小学语文教师讲解《小小竹排画中游》时，教师可以在教室里播放有关于小竹排在水中随风飘荡的相关动画视频。流水声和背景音乐为同学们营造了一种身临其境的教学情境，增强了小学生的课堂教学意识，有效地提高了小学生的语文学习兴趣。
（三） 课堂主动积极学习氛围的构建
现阶段，我国中小学生仍处于发展的初级阶段。他们还不成熟。小学生具有强烈的好奇心、活泼、强烈的自尊心等特点。小学语文教师要想提高小学语文课堂的教学效率和教学质量，就必须充分利用小学生的个性特征。例如，小学语文教师在对课文“影子”进行课堂教学，教师可以根据学生的学习状况或个性特征等因素分为学习小组。让同一学生在不同时刻对同一物体在阳光下呈现影子大小的不同展开讨论探究，让同学们积极地表达自己的观点，在讨论和互动中创造一个主动积极的学习氛围。
（四） 语文作为一门实践性很强的学科，有着广泛的应用，逐渐渗透到国民生活和工作的方方面面
在新课程改革背景下，相关教育部门对我国小学语文教师的课堂教学提出了更高的要求和标准，要求我国小学语文教师紧密结合教材。语文教材在课堂教学中具有现实生活性。提高小学语文课的实用性。例如，小学语文教师在讲解“邓小爷爷植树”一课时，可以在课文讲解的同时，讲解植树技巧和植树的作用，在自愿原则下组织同学们植树。植树活动有效地将小学语文课的教学内容与生活实践相结合，增强小学语文教学的实用性原则。
（五） 良好的教师形象
小学语文教师是小学生进入校园以来接触时间最长的。他们的行为和语言将对小学生未来的学习和社会生活产生重大影响。目前，大多数中小学教师的形象是严格和神圣的，是不可侵犯的。从长远来看，这不利于师生之间的良好互动和课堂教学效率的提高。因此，我国小学语文教师应积极塑造自己的形象，以细微的方式塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。当发现学生的错误时，应充分了解问题的整体情况，以宽容的态度容忍和理解学生，努力在学生面前创造一个和蔼可亲的教师形象，缩小师生间的差距，建立一个良好的师生关系，努力构建社会主义和谐的新型教师关系。
（六） 课堂教学中有效提问的引入
中国小学教师在课堂教学中，要想有效营造一个活跃的课堂学习氛围，就离不开课堂教学问题。例如，当小学语文教师讲解“坐井观天”的章节时，教师可以先问同学们以下问题：为什么文章要以坐井观天为文章的题目？这篇文章以坐井观天为题是想向我们展示一个什么道理？让同学们带着疑问阅读课文，让同学们通过自己阅读文章，增强他们的语文课堂感受，同时帮助学生加深对课文内容的理解；最后，通过阅读文章询问同学们问题。面对这样的问题应该如何解决？在课文中穿插教学问题可以有效地引导学生思考，创造一个温暖和谐的课堂学习氛围。
三、 结束语
小学语文作为一门实践性较强的学科，将对小学生的未来学习和生活产生重大影响。总之，小学语文课堂创设积极活跃的学习氛围，对提高课堂教学效率、提高学生的学习成绩起着重要作用。
参考文献：
[1]刘建锋.如何营造小学语文课堂气氛[J].新课程·中旬，2017（3）：66.
[2]杜琼.小学语文课堂气氛[J].小作家选刊，2017（26）：185.
[3]杨君.小学语文课堂气氛的营造[J].未来英才，2017（22）：247.
[4]李海英.小学语文课堂气氛要和谐进取[J].南北桥，2017（12）：151.
[5]赵丽新.小学语文课堂气氛[J].小作家选刊，2016（2）：100-101.
作者简介：
田观秀，四川省乐山市，乐山市沙湾小学。
关键词：小学语文；课堂教学；课堂气氛；营造方法
随着新课程改革政策的逐步深化，中国的相关教育部门越来越重视国家的科学文化素质建设。小学语文作为一门应用性很强的实践性学科，在国民教育领域占有重要地位。现阶段，小学语文课受到教师的教学水平和教学观念的影响。他们的课堂教学效率和教学效果一直处于较低水平。因此，在新课程改革背景下，如何在小学语文课堂中创设积极的学习氛围，是所有学校实施教学改革的首要目标。本文以小学语文课堂教学的现状为出发点，提出了针对我国小学语文课堂教学存在的问题及有针对性的解决方案。
一、 小学语文课堂教学的现状
现阶段，小学语文课堂教学受到教师教学水平和教师教学观念等因素的影响，课堂教学的有效性相对较低。首先，中国小学语文教师制定教学大纲和教學研究内容时，主要关注过去的教学经验。他们没有立即更新他们的教学观念和教学方法，主要是教师在课堂教学中的占主导。解释课堂知识，小学生盲目地听取课堂知识，导致小学语文课堂上枯燥的课堂教学氛围。吸引小学生对语文学习的兴趣是很难的。从长远来看，学生很容易丧失对语文学习的信心，即使是认真的学生也会厌烦学习。其次，小学语文教师在课堂教学中受到应试教育的影响。课堂教学的主要目标是提高学生的学习成绩和班级名次的提高。教师往往忽视了学生实际的语文学习需求和语文教学的社会性需求。导致中国小学课堂教学实践性差。第三，我国小学语文课堂往往忽视学生在课堂教学中的主体地位，没有充分发挥教师作为课堂指导教师的身份。在有效的师生互动和交流较少的情况下，导致小学语文课堂教学没有一个良好的课堂学习氛围。
二、 小学语文课堂气氛的创设方法
（一） 教师教学观念的转变
现阶段，我国小学语文教师在制定教学大纲和教学模式时，受到传统教学模式的影响。灌输式教学模式是课堂教学的主要形式。课堂教学内容枯燥乏味。为了在新课程改革背景下提高小学语文课堂教学效率和教学质量，小学语文教师必须密切关注时代的变化，适时改革和创新教学理念及教学模式，突破传统的灌输式教学思维模式。提高小学课堂教学的有效性。
（二） 提高课堂教学的趣味性
学生强烈的学习兴趣是教师教学活动的出发点和归宿点。因此，我国小学语文教师应充分利用多媒体等高科技教学设备，激发小学生的学习兴趣和自主学习意识。有效提高课堂教学效率和教学质量。例如，当小学语文教师讲解《小小竹排画中游》时，教师可以在教室里播放有关于小竹排在水中随风飘荡的相关动画视频。流水声和背景音乐为同学们营造了一种身临其境的教学情境，增强了小学生的课堂教学意识，有效地提高了小学生的语文学习兴趣。
（三） 课堂主动积极学习氛围的构建
现阶段，我国中小学生仍处于发展的初级阶段。他们还不成熟。小学生具有强烈的好奇心、活泼、强烈的自尊心等特点。小学语文教师要想提高小学语文课堂的教学效率和教学质量，就必须充分利用小学生的个性特征。例如，小学语文教师在对课文“影子”进行课堂教学，教师可以根据学生的学习状况或个性特征等因素分为学习小组。让同一学生在不同时刻对同一物体在阳光下呈现影子大小的不同展开讨论探究，让同学们积极地表达自己的观点，在讨论和互动中创造一个主动积极的学习氛围。
（四） 语文作为一门实践性很强的学科，有着广泛的应用，逐渐渗透到国民生活和工作的方方面面
在新课程改革背景下，相关教育部门对我国小学语文教师的课堂教学提出了更高的要求和标准，要求我国小学语文教师紧密结合教材。语文教材在课堂教学中具有现实生活性。提高小学语文课的实用性。例如，小学语文教师在讲解“邓小爷爷植树”一课时，可以在课文讲解的同时，讲解植树技巧和植树的作用，在自愿原则下组织同学们植树。植树活动有效地将小学语文课的教学内容与生活实践相结合，增强小学语文教学的实用性原则。
（五） 良好的教师形象
小学语文教师是小学生进入校园以来接触时间最长的。他们的行为和语言将对小学生未来的学习和社会生活产生重大影响。目前，大多数中小学教师的形象是严格和神圣的，是不可侵犯的。从长远来看，这不利于师生之间的良好互动和课堂教学效率的提高。因此，我国小学语文教师应积极塑造自己的形象，以细微的方式塑造学生正确的人生观、世界观和价值观。当发现学生的错误时，应充分了解问题的整体情况，以宽容的态度容忍和理解学生，努力在学生面前创造一个和蔼可亲的教师形象，缩小师生间的差距，建立一个良好的师生关系，努力构建社会主义和谐的新型教师关系。
（六） 课堂教学中有效提问的引入
中国小学教师在课堂教学中，要想有效营造一个活跃的课堂学习氛围，就离不开课堂教学问题。例如，当小学语文教师讲解“坐井观天”的章节时，教师可以先问同学们以下问题：为什么文章要以坐井观天为文章的题目？这篇文章以坐井观天为题是想向我们展示一个什么道理？让同学们带着疑问阅读课文，让同学们通过自己阅读文章，增强他们的语文课堂感受，同时帮助学生加深对课文内容的理解；最后，通过阅读文章询问同学们问题。面对这样的问题应该如何解决？在课文中穿插教学问题可以有效地引导学生思考，创造一个温暖和谐的课堂学习氛围。
三、 结束语
小学语文作为一门实践性较强的学科，将对小学生的未来学习和生活产生重大影响。总之，小学语文课堂创设积极活跃的学习氛围，对提高课堂教学效率、提高学生的学习成绩起着重要作用。
参考文献：
[1]刘建锋.如何营造小学语文课堂气氛[J].新课程·中旬，2017（3）：66.
[2]杜琼.小学语文课堂气氛[J].小作家选刊，2017（26）：185.
[3]杨君.小学语文课堂气氛的营造[J].未来英才，2017（22）：247.
[4]李海英.小学语文课堂气氛要和谐进取[J].南北桥，2017（12）：151.
[5]赵丽新.小学语文课堂气氛[J].小作家选刊，2016（2）：100-101.
作者简介：
田观秀，四川省乐山市，乐山市沙湾小学。