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梳理现阶段的相关文献发现,诸多作者在进行解决方案设计时并没有考虑到教师方面的利益诉求,从而一味地强调从心理干预和思想干预上来进行对策构建,这是值得商榷的.通过对思政课教师职业疲劳的表现形式进行分析后,关于干预的定位可从：改善职业环境、增强团队互动、重视个体需要等三个方面来展开.在此基础上的对策则需要围绕着：深入分析职业疲劳感产生的机理、切实改善思政课教师的职业环境、完善团队互动的组织和制度建设,以及助力和关心教师个体的职业规划等四个方面来构建.