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摘 要：在课程改革背景下创建高效课堂，训练学生对基础知识和基本技能的掌握，提高教学效率，是目前需要重点解决的问题。文章从英语课堂教学活动现状与策略两个方面简单探究如何有序、有效开展英语教学活动，以提升英语教学的有效性，培养学生的英语学科核心素养，与广大英语教师商榷合理的英语课堂教学策略。
关键词：课程改革;英语课堂;现状分析;策略探究
课程改革虽然对英语教学有较大的帮助和有效的指导，同时也取得了一定的成效，但是它的有效实施仍然存在较多的问题。由于受长期应试教育和升学压力的影响，课堂的实际教学效果并不理想，学生的能力和水平并没有得到有效的提高。因此，要对英语课堂教学进行有效改革，改变目前的教学现状，就要切实转变教学观念，改进教学方法，合理整合学科内容，并对教与学的效果和学生的学习情况进行综合评价，让学生掌握更多的英语知识与技能，促进英语高效课堂的构建，推动英语教学的有效开展，培养学生的英语学科核心素养。
一、英语课堂教学活动现状分析
1. 学习目的不明确
大多数学生学习的目的主要是为了在考试中能够取得优异的成绩，但是这样的学习目的并不能调动他们学习的积极性。因为他们学习的科目较多，而且学习任务也比较繁重，相对其他学科来说英语是他们的一门弱项。因此，在学习英语时如果遇到困难不能解决，学生就会慢慢地对其失去兴趣，逐渐放弃学习英语，将更多的精力和时间放在自己感兴趣的学科上。
2. 学习信心不足
由于部分学生的英语基础比较差，使他们在听课的过程中就会产生似懂非懂的感觉。久而久之，出现的错误越多，他们就会逐渐失去学习的信心，在课堂中也不愿意积极表达自己的想法。有些学生甚至害怕回答问题，怕出现错误，怕在教师与同学面前难堪。如果学生能够正确回答教师提出的全部问题，那么就会认为这个问题太简单了，而不认为是自己的能力较强。另外，还有部分学生对英语游戏或讨论等活动兴趣不浓厚，这些都说明学生的英语学习的信心不高，导致学习效果越来越差。
3. 教师不能正确定位自己的角色
受传统教学模式的影响，很多英语教师在教学中依然占据着主导地位，只给学生传递知识内容，却忽视了学生在课堂中的主体作用与学生能力的培养。学习英语，不能把重点只放在知识点与语言的讲授上，还要注重发挥他们的主体作用，适时引导、点拨他们，让学生在讨论交流中提升自己的语言能力和英语学习能力。
二、有效提升英语课堂教学效果的策略
1. 转变教学理念
以往的教学理念与课程改革的教学目标不相符。因此，教师要积极转变教学理念，重视培养学生的英语能力和素养，调整自己的教学思路和教学策略。在教学单词时，如果教师的教学任务只是为了考试，那么教学方式通常就是先朗读单词，然后再讲授单词的词义与用法，最后是记忆单词和作业训练。而课程改革下的教学目标要突出学生的主体地位，引导学生主动探究英语单词的含义与用法，让他们在探索中记忆与学习英语。例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》八年级上册Unit 3“I’m more outgoing than my sister”中的“as long as”时，教师可以在上课前给学生播放英文歌曲《As Long as You Love Me》，让学生熟悉旋律，在课堂中询问学生会不会唱，然后提出问题：歌曲中重复出现的词汇“as long as”是什么意思呢？在一首歌曲中让学生明确词汇的用法，再通过引导、练习的方法，让学生熟练掌握这个知识点。这样不仅激发了学生学习英语的兴趣，还锻炼了学生的学习能力，使学生逐渐养成自觉了解与学习英语的习惯。
2. 扩大课外阅读
培养学生的语言能力离不开大量的阅读与现实生活的接触。由于当前生活中使用英语的范围逐渐扩大，而且使用的频率也在不断增加，并对学生学习的要求也越来越高。教师要想提升学生的听、说、读、写的能力，就要通过实施各种教学方法，在培养学生英语阅读兴趣的同时，在情感上给予学生更多的关注与分析，要求学生阅读大量的课外读物，帮助他们体会课外读物中的语言文化，使他们喜欢学习英语。
3. 整合教学材料
英语并不是一门生硬的科目，而是有着文化背景的一门学科。教材内容有限，这样就需要英语教师借助多媒体不断地丰富教学形式和教学内容，从多角度、多渠道来获得教学资料，还要有效整合搜集的教学资料和资源，合理拓展教材内容，激发学生的学习兴趣。
4. 科学评价学生
在以往教学中，通常以成绩来评价学生，却忽略了发展学生的综合能力。在当前的课堂教学中，教师必须要综合多个方面来对学生做出合理的评价。评价时，教师应该考虑学生的学习能力及在各个方面的不同表现。当学生取得进步、表现突出时，要及时表扬与鼓励学生，以增强他们的自信心。每名学生都希望得到教师的肯定和表扬，无论是教师的一个眼神，还是一个细微的动作，都会给学生带来或多或少的影响，让他们以饱满的热情积极参与到教学中，主动获取知识，提升能力。
三、结束语
总而言之，在课程改革背景下对英语教学提出了更高、更新的要求，教师要紧跟时代发展的步伐，注重学生实际，转变传统的教学理念，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，科学、准确地定位教学目标，完善教学思路，调动学生学习英语的积极性，打造高效课堂，更好地实现与促进英语课堂的有效教学。
基金项目：2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——新课改背景下高中英语课堂教学存在的问题及对策研究（GS[2020]GHB3590）。
参考文献：
[1]刘保国. 新课改背景下高中英语教学中存在的问题及对策[J]. 甘肃教育，2018（23）.
[2]郭莲. 新课改背景下高中英語课堂教学中存在的问题及对策[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2019（5）.
[3]熊丽娜. 浅谈新课程改革下改进英语课堂教学的策略[J]. 新智慧，2018（27）.
[4]廖静. 浅谈新课程改革背景下初中英语教学新动向[J]. 好家长，2017（67）.
关键词：课程改革;英语课堂;现状分析;策略探究
课程改革虽然对英语教学有较大的帮助和有效的指导，同时也取得了一定的成效，但是它的有效实施仍然存在较多的问题。由于受长期应试教育和升学压力的影响，课堂的实际教学效果并不理想，学生的能力和水平并没有得到有效的提高。因此，要对英语课堂教学进行有效改革，改变目前的教学现状，就要切实转变教学观念，改进教学方法，合理整合学科内容，并对教与学的效果和学生的学习情况进行综合评价，让学生掌握更多的英语知识与技能，促进英语高效课堂的构建，推动英语教学的有效开展，培养学生的英语学科核心素养。
一、英语课堂教学活动现状分析
1. 学习目的不明确
大多数学生学习的目的主要是为了在考试中能够取得优异的成绩，但是这样的学习目的并不能调动他们学习的积极性。因为他们学习的科目较多，而且学习任务也比较繁重，相对其他学科来说英语是他们的一门弱项。因此，在学习英语时如果遇到困难不能解决，学生就会慢慢地对其失去兴趣，逐渐放弃学习英语，将更多的精力和时间放在自己感兴趣的学科上。
2. 学习信心不足
由于部分学生的英语基础比较差，使他们在听课的过程中就会产生似懂非懂的感觉。久而久之，出现的错误越多，他们就会逐渐失去学习的信心，在课堂中也不愿意积极表达自己的想法。有些学生甚至害怕回答问题，怕出现错误，怕在教师与同学面前难堪。如果学生能够正确回答教师提出的全部问题，那么就会认为这个问题太简单了，而不认为是自己的能力较强。另外，还有部分学生对英语游戏或讨论等活动兴趣不浓厚，这些都说明学生的英语学习的信心不高，导致学习效果越来越差。
3. 教师不能正确定位自己的角色
受传统教学模式的影响，很多英语教师在教学中依然占据着主导地位，只给学生传递知识内容，却忽视了学生在课堂中的主体作用与学生能力的培养。学习英语，不能把重点只放在知识点与语言的讲授上，还要注重发挥他们的主体作用，适时引导、点拨他们，让学生在讨论交流中提升自己的语言能力和英语学习能力。
二、有效提升英语课堂教学效果的策略
1. 转变教学理念
以往的教学理念与课程改革的教学目标不相符。因此，教师要积极转变教学理念，重视培养学生的英语能力和素养，调整自己的教学思路和教学策略。在教学单词时，如果教师的教学任务只是为了考试，那么教学方式通常就是先朗读单词，然后再讲授单词的词义与用法，最后是记忆单词和作业训练。而课程改革下的教学目标要突出学生的主体地位，引导学生主动探究英语单词的含义与用法，让他们在探索中记忆与学习英语。例如，在教学人教版《义务教育教科书·英语》八年级上册Unit 3“I’m more outgoing than my sister”中的“as long as”时，教师可以在上课前给学生播放英文歌曲《As Long as You Love Me》，让学生熟悉旋律，在课堂中询问学生会不会唱，然后提出问题：歌曲中重复出现的词汇“as long as”是什么意思呢？在一首歌曲中让学生明确词汇的用法，再通过引导、练习的方法，让学生熟练掌握这个知识点。这样不仅激发了学生学习英语的兴趣，还锻炼了学生的学习能力，使学生逐渐养成自觉了解与学习英语的习惯。
2. 扩大课外阅读
培养学生的语言能力离不开大量的阅读与现实生活的接触。由于当前生活中使用英语的范围逐渐扩大，而且使用的频率也在不断增加，并对学生学习的要求也越来越高。教师要想提升学生的听、说、读、写的能力，就要通过实施各种教学方法，在培养学生英语阅读兴趣的同时，在情感上给予学生更多的关注与分析，要求学生阅读大量的课外读物，帮助他们体会课外读物中的语言文化，使他们喜欢学习英语。
3. 整合教学材料
英语并不是一门生硬的科目，而是有着文化背景的一门学科。教材内容有限，这样就需要英语教师借助多媒体不断地丰富教学形式和教学内容，从多角度、多渠道来获得教学资料，还要有效整合搜集的教学资料和资源，合理拓展教材内容，激发学生的学习兴趣。
4. 科学评价学生
在以往教学中，通常以成绩来评价学生，却忽略了发展学生的综合能力。在当前的课堂教学中，教师必须要综合多个方面来对学生做出合理的评价。评价时，教师应该考虑学生的学习能力及在各个方面的不同表现。当学生取得进步、表现突出时，要及时表扬与鼓励学生，以增强他们的自信心。每名学生都希望得到教师的肯定和表扬，无论是教师的一个眼神，还是一个细微的动作，都会给学生带来或多或少的影响，让他们以饱满的热情积极参与到教学中，主动获取知识，提升能力。
三、结束语
总而言之，在课程改革背景下对英语教学提出了更高、更新的要求，教师要紧跟时代发展的步伐，注重学生实际，转变传统的教学理念，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，科学、准确地定位教学目标，完善教学思路，调动学生学习英语的积极性，打造高效课堂，更好地实现与促进英语课堂的有效教学。
基金项目：2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题——新课改背景下高中英语课堂教学存在的问题及对策研究（GS[2020]GHB3590）。
参考文献：
[1]刘保国. 新课改背景下高中英语教学中存在的问题及对策[J]. 甘肃教育，2018（23）.
[2]郭莲. 新课改背景下高中英語课堂教学中存在的问题及对策[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2019（5）.
[3]熊丽娜. 浅谈新课程改革下改进英语课堂教学的策略[J]. 新智慧，2018（27）.
[4]廖静. 浅谈新课程改革背景下初中英语教学新动向[J]. 好家长，2017（67）.