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高考复习对于广大高中师生而言是耳熟能详的话题，然而，能轻松处之的不多。甚至有很多老师感到疑惑，这是我们讲了多少遍的知识点，不少学生仍然出错，错得不可理喻；学生也困惑，很多题目做完了仍然没感觉，至多是似曾相识。究其原因，复习的课堂不和谐、缺乏人性。
什么是高效课堂？高效课堂应该是一种教学形态，它集中表现为教师教得轻松，有成就感；学生学得愉快，有收获。高效课堂也是一种境界，学生在老师的引导下在和谐的氛围中掌握足量的知识，能力得以明显提升，这是老师的终身追求。
高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实不是越多越好，也不是越难越好，而是要适合学生的实际水平，题量适中，运用已掌握的基础知识、基本技能解决问题。课堂上让学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，发挥学生的主动性、积极性、创造性，让他们在这种宽松、和谐的课堂上学习，达到高效的目的。
基于以上认识，我认为高效课堂应从有效的集体备课开始。所谓有效，就是不流于形式，老师们谈真实构想，磋商切实可行的教案。这就要求备课组教师相处融洽、分工明确、密切配合，共同出谋划策，这是和谐课堂的前奏。磋商教案前，老师们畅所欲言，谈教学困惑，平常课堂，老师们讲了、练了、评了，学生受益不明显；谈学生现状，学生被动机械地接受老师的操作，听了、练了，效果不佳；谈建议，打破常规课堂模式，探索学生喜闻乐见的方式，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。于是，我们尝试，一位老师征询学生意见和建议，一位老师搜集素材，一位老师整理执笔。然后，大家磋商教学内容、教学方法，而后，试行、修整、推广实行。这样的教学案灵活、新鲜、全面，老师们爱不释手，也取长补短，丰富了自我，也解放了自我，相对而言也减小了工作难度，减少了工作量。长此推行，老师们走出了固步自封的境地，相处也融洽了。学生也能从自己所需的方面听到新的东西，自然容易接受，复习效率自然提高，课堂当然高效。从这个角度而言，和谐的教师队伍是高效课堂的保证。
紧张的氛围难有效果，紧张的课堂，紧张的复习课堂也是如此。有些老师喜欢把气氛弄得很紧张，什么高考倒计时，这点不掌握要吃亏……总认为这样会让学生抓紧时间或能引起学生重视，却忽视了复习效率。紧张的神经不仅记不住东西，也使脑子迟钝，肯定不会有效果。和谐的课堂正好相反，学生学得轻松，掌握知识也牢固些。因此，课堂上总要想方设法让学生愉快学习。上课前，就某个知识点设计轻松的话题，而后，多让学生参与讨论，老师间或指导、讲解（当然多些鼓励的话）。这样和谐的课堂，学生参与率高，成就感强，自然能轻松接受知识，掌握也牢固些。
如：标点专题，我们做这样的设计。
一、导入，打标点，讲故事。
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣
二、学生质疑。
甲学生：冒号的领启不太懂……
乙学生：活动用什么符号？
三、师生讨论。
四、老师示例、讲解。
五、活页练习（限时）。
六、学生反馈，老师释疑总结。
感受：课堂气氛活跃，学生参与率高，基本掌握了这一知识点，属有效复习课堂。
这正切合“亲其师，信其道”的道理。只有在平等、和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。课堂自然高效。
教师还要经常听取学生对本学科的学习建议，并及时调整教学策略，要尽最大可能地尊重学生愿意。教师更要尊重学生的劳动成果，不能讥讽回答错误的学生，要以真诚的目光注视学生，亲切的语言鼓励学生，信任的心態引导学生，营造宽松、和谐的氛围，只有这样课堂才可能高效。
还有一点值得注意，不能搞题海战役，不能让学生做苦役，否则，学生身心疲惫，厌倦学习，何谈高效？——人性的课堂才可能高效。
众所周知，兴趣是最好的老师，从心出发的接受才能根深蒂固，备考亦如是。学生从被动的角度，从应付的角度出发接受知识，为了高考而复习，如若一次次在练习考试中受挫，便会“一而再，再而三，三而竭”，甚至有可能出现消极懈怠乃至放弃的心态，面对封闭的心灵，如何输入知识呢？因而，调动学生的积极性，向主动接受的方向去努力，这就必须要求教师在平时把工作做细做牢，密切关注学生的心理动态，充分调动语文学科的人文性特性，使学生从充沛自身知识量的角度入手，从终身受益的角度人手去积极努力的接受知识，并不为考试中的小挫折所累，能主动根据自身知识结构的特点有选择有偏向的学习，便能真正做到打开心灵，使知识源源不断的输入，既达到丰富自身的目的，同时也能有效备考，实乃一箭双雕之计，充分体现出了语文课堂绵远悠长的影响力，也能真正做到高效课堂，高效备考。
另外，课外还应多与学生沟通，了解他们的困惑，了解他们的所需，做他们知心的朋友，以和谐的师生关系减轻学生的心理负担，掌握的知识才牢固，高效的课堂才真正有成效。
当然，常规的做法也必不可少，充足的限时训练，及时的温故，适当的交流，其它知识点的滚动与交叉复习，规范的检测等等，这些巩固高效课堂的后续步骤，应督促学生认真落实，它是高效课堂保证。
总之，只有和谐人眭的课堂才能出成效。
★作者单位：湖北孝感市孝南高级高中。
什么是高效课堂？高效课堂应该是一种教学形态，它集中表现为教师教得轻松，有成就感；学生学得愉快，有收获。高效课堂也是一种境界，学生在老师的引导下在和谐的氛围中掌握足量的知识，能力得以明显提升，这是老师的终身追求。
高效课堂要以扎实的教学内容为载体。扎实不是越多越好，也不是越难越好，而是要适合学生的实际水平，题量适中，运用已掌握的基础知识、基本技能解决问题。课堂上让学生采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，发挥学生的主动性、积极性、创造性，让他们在这种宽松、和谐的课堂上学习，达到高效的目的。
基于以上认识，我认为高效课堂应从有效的集体备课开始。所谓有效，就是不流于形式，老师们谈真实构想，磋商切实可行的教案。这就要求备课组教师相处融洽、分工明确、密切配合，共同出谋划策，这是和谐课堂的前奏。磋商教案前，老师们畅所欲言，谈教学困惑，平常课堂，老师们讲了、练了、评了，学生受益不明显；谈学生现状，学生被动机械地接受老师的操作，听了、练了，效果不佳；谈建议，打破常规课堂模式，探索学生喜闻乐见的方式，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。于是，我们尝试，一位老师征询学生意见和建议，一位老师搜集素材，一位老师整理执笔。然后，大家磋商教学内容、教学方法，而后，试行、修整、推广实行。这样的教学案灵活、新鲜、全面，老师们爱不释手，也取长补短，丰富了自我，也解放了自我，相对而言也减小了工作难度，减少了工作量。长此推行，老师们走出了固步自封的境地，相处也融洽了。学生也能从自己所需的方面听到新的东西，自然容易接受，复习效率自然提高，课堂当然高效。从这个角度而言，和谐的教师队伍是高效课堂的保证。
紧张的氛围难有效果，紧张的课堂，紧张的复习课堂也是如此。有些老师喜欢把气氛弄得很紧张，什么高考倒计时，这点不掌握要吃亏……总认为这样会让学生抓紧时间或能引起学生重视，却忽视了复习效率。紧张的神经不仅记不住东西，也使脑子迟钝，肯定不会有效果。和谐的课堂正好相反，学生学得轻松，掌握知识也牢固些。因此，课堂上总要想方设法让学生愉快学习。上课前，就某个知识点设计轻松的话题，而后，多让学生参与讨论，老师间或指导、讲解（当然多些鼓励的话）。这样和谐的课堂，学生参与率高，成就感强，自然能轻松接受知识，掌握也牢固些。
如：标点专题，我们做这样的设计。
一、导入，打标点，讲故事。
无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣
二、学生质疑。
甲学生：冒号的领启不太懂……
乙学生：活动用什么符号？
三、师生讨论。
四、老师示例、讲解。
五、活页练习（限时）。
六、学生反馈，老师释疑总结。
感受：课堂气氛活跃，学生参与率高，基本掌握了这一知识点，属有效复习课堂。
这正切合“亲其师，信其道”的道理。只有在平等、和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。课堂自然高效。
教师还要经常听取学生对本学科的学习建议，并及时调整教学策略，要尽最大可能地尊重学生愿意。教师更要尊重学生的劳动成果，不能讥讽回答错误的学生，要以真诚的目光注视学生，亲切的语言鼓励学生，信任的心態引导学生，营造宽松、和谐的氛围，只有这样课堂才可能高效。
还有一点值得注意，不能搞题海战役，不能让学生做苦役，否则，学生身心疲惫，厌倦学习，何谈高效？——人性的课堂才可能高效。
众所周知，兴趣是最好的老师，从心出发的接受才能根深蒂固，备考亦如是。学生从被动的角度，从应付的角度出发接受知识，为了高考而复习，如若一次次在练习考试中受挫，便会“一而再，再而三，三而竭”，甚至有可能出现消极懈怠乃至放弃的心态，面对封闭的心灵，如何输入知识呢？因而，调动学生的积极性，向主动接受的方向去努力，这就必须要求教师在平时把工作做细做牢，密切关注学生的心理动态，充分调动语文学科的人文性特性，使学生从充沛自身知识量的角度入手，从终身受益的角度人手去积极努力的接受知识，并不为考试中的小挫折所累，能主动根据自身知识结构的特点有选择有偏向的学习，便能真正做到打开心灵，使知识源源不断的输入，既达到丰富自身的目的，同时也能有效备考，实乃一箭双雕之计，充分体现出了语文课堂绵远悠长的影响力，也能真正做到高效课堂，高效备考。
另外，课外还应多与学生沟通，了解他们的困惑，了解他们的所需，做他们知心的朋友，以和谐的师生关系减轻学生的心理负担，掌握的知识才牢固，高效的课堂才真正有成效。
当然，常规的做法也必不可少，充足的限时训练，及时的温故，适当的交流，其它知识点的滚动与交叉复习，规范的检测等等，这些巩固高效课堂的后续步骤，应督促学生认真落实，它是高效课堂保证。
总之，只有和谐人眭的课堂才能出成效。
★作者单位：湖北孝感市孝南高级高中。