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◆摘 要：藝术是在生活中生长出来的一朵花，让幼儿在美术教学过程中接触与艺术相关的教学内容，对幼儿的成长有着非常重要的意义和启发。与此同时，幼儿园的教育活动从来都离不开游戏，这是幼儿的个性化需求所决定的。游戏活动的开展对于幼儿的未来发展来说，起到的作用是巨大的。作为幼儿教师，需要对幼儿进行有效引导，并且深刻认知和明确美术教学游戏化的重要性和必要性，从而促进幼儿的综合能力发展和品质修养的提升。
◆关键词：美术教学;幼儿园;游戏化;趣味性;教学策略
幼儿教师必须从根本上明确开展美术教学活动的重要性和必要性，并寻找其与游戏化教学之间的联系。与此同时，幼儿教师需要积极地探究如何能够促进美术活动朝着游戏化的方向发展，又如何能够促进幼儿美术能力的培养和提升，从而通过创设游戏化的内容、游戏化的导入以及游戏化的评价等方式，促使幼儿美术素养的全面增强。
一、幼儿美术活动游戏化的价值与意义
美术作为实践性相对较强的课程，是幼儿在成长的过程中最早接触的一门艺术人文教育学科，因此，作为教师，一定要给予充分的重视和关注。幼儿教师的教学目的是锻炼幼儿的创新能力，促使幼儿朝着全面化、个性化的方向发展，并且促使其综合能力和美术素养的显著提升。而想要实现美术教学活动实效性的增强，需要将美术活动朝着游戏化的方向发展。具体来说，需要在绘画、手工剪纸以及陶塑等教学活动中，融入游戏化元素，增加教学活动的趣味性。美术活动本身具有一定程度的趣味性，在此基础上，进行游戏化教学，能够更好的帮助二者进行融合，进而实现教学活动效果的最大化，也能够促使幼儿在游戏化的美术活动中真正地自由自主愉悦地创作。
脱离了游戏化的美术活动，动态性不是很强，而一旦渗透游戏化元素，会在原有的基础上，增加更多的动态因素，从而与幼儿的好动特征相符合。幼儿在美术活动中，可以肆意地进行涂鸦和创作，也可以依托于各种游戏活动之下，实现创作和游戏的一体化发展，进而不断地增加幼儿的创作主动性和参与积极性。这样的美术游戏活动，更是能够促使幼儿置身于轻松、愉悦的情境之中，从而放松身心，调整幼儿的活动心情和情绪，不断地促进幼儿身心良好健康发展。
二、幼儿园美术教学游戏化的有效开展策略
（一）创设游戏化的内容，增加活动趣味
在以往比较传统的教学模式中，存在一个非常严重的问题，就是教师在教学的过程中并没有视幼儿为教学的主体，教师经常会采取填鸭式的美术教学方式，使得幼儿难以在绘画等活动中拥有独立思考的空间。同时，在教师占据着主体地位的情况下，幼儿的美术绘画表现会显得过于的消极和被动，进而会在一定程度上限制和阻碍幼儿的美术想象力和创造力。教师一般会要求幼儿针对相关图画，进行临摹或者是填充颜色，这样的教学方式并不能够让幼儿感受到美术学习的乐趣和美术的魅力。因此，作为教师，需要将过于传统的教学模式进行创新化的改革，并将游戏化教学与美术活动进行有机的结合。具体来说，根据对幼儿形象思维的分析和研究，可以发现，其主要是以具象思维为主，直观性的画面能够成功引起幼儿的注意力，也更能够给予幼儿一定程度的视觉冲击。因此，幼儿教师需要认真分析和研究幼儿关于具象的喜好，并借此开展游戏，不断增加美术教学内容的趣味程度，由此促使幼儿更加积极、主动地参与到美术创作之中。
例如，在进行剪纸活动《老虎》的过程中，幼儿教师可以向幼儿进行提问，如“你心目中的老虎是什么样子的？”等，多数幼儿都认为现实生活中的老虎是比较凶猛的，但是将其融入到剪纸作品中，便可以促使幼儿产生另一种感觉。幼儿教师可以现场演示剪纸过程，并引导幼儿欣赏相应的剪纸作品。通过相关作品的欣赏，幼儿可以发现，老虎的形象发生了一定程度的改变，剪纸作品中的老虎给人的感觉不再是凶猛，更多是可爱。接着，教师还可以播放关于老虎的动画片，通过这样的活动过程，促使幼儿对老虎的形象有新的个性化认识，并根据自己的理解，进行老虎剪纸的制作。最后，可以将代表不同形象的老虎剪纸贴在幼儿的胸前，引导幼儿进行扮演游戏活动，增加幼儿之间的互动性。
（二）创设游戏化的导入，激起学习热情
游戏教学手段十分契合幼儿的成长特点，幼儿教师通过不同类型的美术游戏活动，可以有效地带动幼儿，在美术活动中的参与度和兴趣点。而进行精彩的游戏导入，便可以促使幼儿自由地表达自己内心的真实想法，再通过幼儿教师的循循善诱，便能够最大限度地实现寓教于乐的实际目的，促进幼儿的多方面发展。在进行游戏导入时，可以借助信息技术，这样可以在一定程度上提高美术游戏化教学效果。在当代教学中，信息技术已经受到了众多教师的注意。信息技术是信息化社会的产物，它可以优化幼儿的活动体验，提高幼儿教师的教学成果，同时信息技术对于美术游戏活动的帮助也是非常大的。美术作为画面性与实践性较强的学科，使用信息技术进行教学是非常合适的，教师可以使用信息技术，将教学内容变得更加形象和具体，促使幼儿更容易理解。依托于信息技术之下，美术教学氛围可以更加活跃，游戏化方法也可以变得更加灵活，相关的教学资源可以获得有效利用，进而提高美术教学的效果以及游戏化教学的趣味性。例如，在画小动物的过程中，幼儿教师可以先利用网络信息技术，展示一些小动物的图片，如小兔子、小刺猬以及小绵羊等，接着为了增强动物形象的生动性，幼儿教师可以播放相关影片，如《疯狂动物城》等，趣味性的声音和可爱的动物画面对幼儿的吸引是极大的，幼儿也可以通过这样动态化的动物形象，去自主创作相应的动物作品，以此促进幼儿创新能力的不断提升。
（三）创设游戏化的过程，增强活动效果
在进行美术教学活动时，教师通常会引导幼儿进行绘画，而一些实践性的美术活动的开展，对于幼儿来说，意义是重大的，作用也是最为明显的，是促进幼儿创新性发展的重要途径，同时也能够更好地增强美术教学活动的效果。不同的幼儿有着不同的兴趣偏好，幼儿教师不必拘泥于一种美术活动形式，而是可以在同一个美术活动中，引导幼儿自由选择喜欢的创作方式。例如，幼儿教师可以准备一些美术活动所需的材料，力求材料的丰富性，如色彩鲜艳且繁多的画笔等。同时，也可以引导幼儿搜集一些生活材料，其范围很广，幼儿可以随意收集，如树叶、水瓶以及各种颜色的废弃布料等。接着，幼儿教师可以引导幼儿进行自由发挥，利用手中的材料进行自由创作。有的幼儿可以收集泥土，进行泥塑的制作;有的幼儿利用各种树枝和树叶，制作一个小型的圣诞树，并利用画笔，将一团团小棉花涂成不同的颜色，再捏成花朵的形状，装饰到圣诞树上;也有的幼儿利用水瓶、布料等工具，制作出一个穿着婚纱的新娘;还有的幼儿利用胶水、瓶盖以及布料等工具，在纸上进行一定程度的拼贴，最终形成一只可爱的小海马。
（四）创设游戏化的评价，维持创作激情
在整个美术教学活动中，部分教师总是会忽略一个重要的教学环节，即教学评价。对幼儿进行教学评价，是有一定的技巧的，而且也是非常有必要的。如果教师能够以激励为主，对幼儿进行评价，并且能够以评价的方式打动幼儿进行艺术创作的心，那么便能够最大限度地实现美术活动的价值。与此同时，将教学评价与游戏化的方式相结合，能够促使幼儿主动接受相应评价，从而对自身存在的不足之处进行改进和创新，也能够帮助幼儿全程集中注意力，直到教学结束。
三、结束语
综上所述，幼儿教育作为一个人终身学习的起跑线，对于幼儿的培养起着非常关键的作用。而将游戏活动引入幼儿美术课堂，具有一定程度的灵活性和多元性，这是符合我国素质教育发展的一个强大趋势，也是有效促进我国幼儿阶段的教育发展的重要途径。美术游戏活动的开展，要求幼儿教师以尊重幼儿的身心发展为前提，不断地调动幼儿对美术游戏活动参与的积极性和主动性，并且通过各种途径和手段，促使其实现游戏化发展，努力寻找其中存在的教育契机，从而显著地促进幼儿的综合能力的培养和增强。
参考文献
[1]黄晓媚.玩美之艺 赏美之趣——幼儿园美术活动探求“艺趣”的实践研究[J].启迪与智慧（下），2020（06）：34.
[2]赵红梅.浅谈幼儿园游戏化活动——以大班美术活动“蚂蚁和西瓜”为例[J].读写算，2020（03）：40.
[3]李静，李晴.游戏在幼儿园美术教学活动中运用现状与对策[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（11）：110-115.
◆关键词：美术教学;幼儿园;游戏化;趣味性;教学策略
幼儿教师必须从根本上明确开展美术教学活动的重要性和必要性，并寻找其与游戏化教学之间的联系。与此同时，幼儿教师需要积极地探究如何能够促进美术活动朝着游戏化的方向发展，又如何能够促进幼儿美术能力的培养和提升，从而通过创设游戏化的内容、游戏化的导入以及游戏化的评价等方式，促使幼儿美术素养的全面增强。
一、幼儿美术活动游戏化的价值与意义
美术作为实践性相对较强的课程，是幼儿在成长的过程中最早接触的一门艺术人文教育学科，因此，作为教师，一定要给予充分的重视和关注。幼儿教师的教学目的是锻炼幼儿的创新能力，促使幼儿朝着全面化、个性化的方向发展，并且促使其综合能力和美术素养的显著提升。而想要实现美术教学活动实效性的增强，需要将美术活动朝着游戏化的方向发展。具体来说，需要在绘画、手工剪纸以及陶塑等教学活动中，融入游戏化元素，增加教学活动的趣味性。美术活动本身具有一定程度的趣味性，在此基础上，进行游戏化教学，能够更好的帮助二者进行融合，进而实现教学活动效果的最大化，也能够促使幼儿在游戏化的美术活动中真正地自由自主愉悦地创作。
脱离了游戏化的美术活动，动态性不是很强，而一旦渗透游戏化元素，会在原有的基础上，增加更多的动态因素，从而与幼儿的好动特征相符合。幼儿在美术活动中，可以肆意地进行涂鸦和创作，也可以依托于各种游戏活动之下，实现创作和游戏的一体化发展，进而不断地增加幼儿的创作主动性和参与积极性。这样的美术游戏活动，更是能够促使幼儿置身于轻松、愉悦的情境之中，从而放松身心，调整幼儿的活动心情和情绪，不断地促进幼儿身心良好健康发展。
二、幼儿园美术教学游戏化的有效开展策略
（一）创设游戏化的内容，增加活动趣味
在以往比较传统的教学模式中，存在一个非常严重的问题，就是教师在教学的过程中并没有视幼儿为教学的主体，教师经常会采取填鸭式的美术教学方式，使得幼儿难以在绘画等活动中拥有独立思考的空间。同时，在教师占据着主体地位的情况下，幼儿的美术绘画表现会显得过于的消极和被动，进而会在一定程度上限制和阻碍幼儿的美术想象力和创造力。教师一般会要求幼儿针对相关图画，进行临摹或者是填充颜色，这样的教学方式并不能够让幼儿感受到美术学习的乐趣和美术的魅力。因此，作为教师，需要将过于传统的教学模式进行创新化的改革，并将游戏化教学与美术活动进行有机的结合。具体来说，根据对幼儿形象思维的分析和研究，可以发现，其主要是以具象思维为主，直观性的画面能够成功引起幼儿的注意力，也更能够给予幼儿一定程度的视觉冲击。因此，幼儿教师需要认真分析和研究幼儿关于具象的喜好，并借此开展游戏，不断增加美术教学内容的趣味程度，由此促使幼儿更加积极、主动地参与到美术创作之中。
例如，在进行剪纸活动《老虎》的过程中，幼儿教师可以向幼儿进行提问，如“你心目中的老虎是什么样子的？”等，多数幼儿都认为现实生活中的老虎是比较凶猛的，但是将其融入到剪纸作品中，便可以促使幼儿产生另一种感觉。幼儿教师可以现场演示剪纸过程，并引导幼儿欣赏相应的剪纸作品。通过相关作品的欣赏，幼儿可以发现，老虎的形象发生了一定程度的改变，剪纸作品中的老虎给人的感觉不再是凶猛，更多是可爱。接着，教师还可以播放关于老虎的动画片，通过这样的活动过程，促使幼儿对老虎的形象有新的个性化认识，并根据自己的理解，进行老虎剪纸的制作。最后，可以将代表不同形象的老虎剪纸贴在幼儿的胸前，引导幼儿进行扮演游戏活动，增加幼儿之间的互动性。
（二）创设游戏化的导入，激起学习热情
游戏教学手段十分契合幼儿的成长特点，幼儿教师通过不同类型的美术游戏活动，可以有效地带动幼儿，在美术活动中的参与度和兴趣点。而进行精彩的游戏导入，便可以促使幼儿自由地表达自己内心的真实想法，再通过幼儿教师的循循善诱，便能够最大限度地实现寓教于乐的实际目的，促进幼儿的多方面发展。在进行游戏导入时，可以借助信息技术，这样可以在一定程度上提高美术游戏化教学效果。在当代教学中，信息技术已经受到了众多教师的注意。信息技术是信息化社会的产物，它可以优化幼儿的活动体验，提高幼儿教师的教学成果，同时信息技术对于美术游戏活动的帮助也是非常大的。美术作为画面性与实践性较强的学科，使用信息技术进行教学是非常合适的，教师可以使用信息技术，将教学内容变得更加形象和具体，促使幼儿更容易理解。依托于信息技术之下，美术教学氛围可以更加活跃，游戏化方法也可以变得更加灵活，相关的教学资源可以获得有效利用，进而提高美术教学的效果以及游戏化教学的趣味性。例如，在画小动物的过程中，幼儿教师可以先利用网络信息技术，展示一些小动物的图片，如小兔子、小刺猬以及小绵羊等，接着为了增强动物形象的生动性，幼儿教师可以播放相关影片，如《疯狂动物城》等，趣味性的声音和可爱的动物画面对幼儿的吸引是极大的，幼儿也可以通过这样动态化的动物形象，去自主创作相应的动物作品，以此促进幼儿创新能力的不断提升。
（三）创设游戏化的过程，增强活动效果
在进行美术教学活动时，教师通常会引导幼儿进行绘画，而一些实践性的美术活动的开展，对于幼儿来说，意义是重大的，作用也是最为明显的，是促进幼儿创新性发展的重要途径，同时也能够更好地增强美术教学活动的效果。不同的幼儿有着不同的兴趣偏好，幼儿教师不必拘泥于一种美术活动形式，而是可以在同一个美术活动中，引导幼儿自由选择喜欢的创作方式。例如，幼儿教师可以准备一些美术活动所需的材料，力求材料的丰富性，如色彩鲜艳且繁多的画笔等。同时，也可以引导幼儿搜集一些生活材料，其范围很广，幼儿可以随意收集，如树叶、水瓶以及各种颜色的废弃布料等。接着，幼儿教师可以引导幼儿进行自由发挥，利用手中的材料进行自由创作。有的幼儿可以收集泥土，进行泥塑的制作;有的幼儿利用各种树枝和树叶，制作一个小型的圣诞树，并利用画笔，将一团团小棉花涂成不同的颜色，再捏成花朵的形状，装饰到圣诞树上;也有的幼儿利用水瓶、布料等工具，制作出一个穿着婚纱的新娘;还有的幼儿利用胶水、瓶盖以及布料等工具，在纸上进行一定程度的拼贴，最终形成一只可爱的小海马。
（四）创设游戏化的评价，维持创作激情
在整个美术教学活动中，部分教师总是会忽略一个重要的教学环节，即教学评价。对幼儿进行教学评价，是有一定的技巧的，而且也是非常有必要的。如果教师能够以激励为主，对幼儿进行评价，并且能够以评价的方式打动幼儿进行艺术创作的心，那么便能够最大限度地实现美术活动的价值。与此同时，将教学评价与游戏化的方式相结合，能够促使幼儿主动接受相应评价，从而对自身存在的不足之处进行改进和创新，也能够帮助幼儿全程集中注意力，直到教学结束。
三、结束语
综上所述，幼儿教育作为一个人终身学习的起跑线，对于幼儿的培养起着非常关键的作用。而将游戏活动引入幼儿美术课堂，具有一定程度的灵活性和多元性，这是符合我国素质教育发展的一个强大趋势，也是有效促进我国幼儿阶段的教育发展的重要途径。美术游戏活动的开展，要求幼儿教师以尊重幼儿的身心发展为前提，不断地调动幼儿对美术游戏活动参与的积极性和主动性，并且通过各种途径和手段，促使其实现游戏化发展，努力寻找其中存在的教育契机，从而显著地促进幼儿的综合能力的培养和增强。
参考文献
[1]黄晓媚.玩美之艺 赏美之趣——幼儿园美术活动探求“艺趣”的实践研究[J].启迪与智慧（下），2020（06）：34.
[2]赵红梅.浅谈幼儿园游戏化活动——以大班美术活动“蚂蚁和西瓜”为例[J].读写算，2020（03）：40.
[3]李静，李晴.游戏在幼儿园美术教学活动中运用现状与对策[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（11）：110-115.