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幼儿阶段是人生中发展的关键期，这是他们的思维意识以及独立人格形成的最重要的阶段，此时环境的作用显得尤为重要，它会对幼儿的性格行为都产生深远的影响。因此，营造良好的环境是学前教育中必不可少的环节，它将对幼儿的发展起到积极作用。幼儿园游戏活动适合幼儿的身心发展特点，在进行区域游戏环境创设时，要以促进幼儿的全面发展为核心，积极充分发挥幼儿的主体作用。区域游戏环境的创设是幼儿园环境教育的重要工作，利用幼儿园的环境特色，创设既符合环境又符合幼儿发展特点和需要的游戏环境。
随着学前教育改革的不断深入更新，幼儿园体育活动越来越多样化，新的健康标准将健康与生物、心理和社会的关系联系在一起，这也是幼儿园区域活动的重要目标，促进幼儿健康发展。在幼儿园里，区域活动是幼儿非常喜欢的一项活动，尤其是区域游戏活动。区域可以让幼儿自由选择空间，培养幼儿个性和特长，因此，好的区域环境，是幼儿园促进幼儿进行自我探索、自我发现、自我完成长的必要基础。游戏环境是十分重要的活动环境，它的环境创设值得被认真考虑。合理设置幼儿园区域游戏环境，需要教师、区域空间、活动材料等各种因素相互协调，这也包括环境中的师幼关系、幼儿间的同伴关系以及区域环境氛围等。
针对目前的区域游戏环境现状，有几个策略可供参考。
一、遵循原则、合理配置
在规划区域的游戏环境时，有几个重要的环境设置原则：
（一）全面性原则
教师在创设区域时，要了解幼儿发展的全面性特点，以确保创设的区域能促进幼儿的动作发展、语言发展、社会性发展、个性和情绪情感的发展等。而在游戏环境中，需要着重于幼儿的动作发展和社会性发展特点，可以在环境中设置合作的游戏，让幼儿在游戏活动中既可以发展自己的肢体动作功能，也可以提高他们的社会性活动能力。
（二）互动性原则
环境最主要的功能是教育幼儿，教师可以鼓励幼儿参与到游戏环境的创设过程中，师幼共同收集材料，创造出更符合幼儿喜好的环境。如在游戏区域中，可以提供不同的辅助工具，让幼儿自己选择自己喜欢的，观察不同工具的区别，从而既学习到了对事物的分析能力，又获得了游戏的乐趣。
（三）趣味性原则
在环境创设中，幼儿的兴趣和需要决定了一个区域创设的成功与否，因此，游戏环境需要注重增加趣味性，注意到活动材料的多样性，及时创新、及时增补。
二、考虑实际环境条件，全面规划
在环境创设中，教师不仅要遵循促进儿童发展的原则，还要综合考虑班级的面积、格局、形状以及幼儿的年龄阶段、发展特点、人数、以及兴趣需要等条件，合理规划游戏环境。
例如：在一个小班环境，人数30人，班级面积75平方米左右的狭长形活动室中，游戏区域可容纳人数应满足3～4人以上，区域面积不宜过大或者过小。过大的区域，容易使幼儿出现大动作，难以管理;而过小的区域则容易导致拥挤，产生矛盾。并且，活动区还需要根据幼儿的发展水平适当扩大，不同年龄的儿童所需要的环境大小也不一样，应考虑这些因素，再结合幼儿的感受进行规划，因地制宜地绘制区域环境规划图。
三、均衡布局，有效利用
合理的布局能促使幼儿积极地参与活动，提高活动的质量，有效地利用环境特点可以营造适宜的活动氛围，创造有特色的环境设置。但是在进行区域创设时，教师很可能存在随意性和主观性，那如何进行均衡合理的设置呢？
（一）已有特征要有效利用
比如环境的采光、布局、门窗、电源位置等都属于环境里的已有特征，在规划时需要充分考虑。游戏环境对采光有一定的要求，因此可以将这一区域设置到靠窗区域。因为游戏环境有一定的危险性，需要远离电源处，因此要注重不同區域间的隔离，以免造成不必要的危险和麻烦，对周围环境的分析，并结合班级实际情况，充分利用资源，才能合理布局。
（二）积极创新，充分利用
由于思维定势的存在，教师在布局时容易忽视中间集体活动的场地，导致中部空间的空白，这会容易诱发幼儿的大动作，如追逐打闹、大声喧哗等。因此，在区域规划中，可用垫子、KT板、带万能转向轮的柜子等轻便材料进行设置，比如游戏区的安排，可以在一天中的某个时间开放，并在其余时间用来摆放其余材料，做到最大化利用每一块场地。
（三）注意分区，减少不同活动的干扰
在不同的区域间，每个活动区域的相容性不同，根据区域的不同性质进行有效分区，不但可以保证幼儿在活动时的投入和专注，还能避免不必要的冲突和危险。比如，阅读区属于学习性的区域，而游戏区属于运动性区域，往往会存在大量活动噪音。因此，这些区域尽量避免一起搭配，在布局时，可以将安静的学习性区域设置在活动室的最里面、最受保护的地方，减少幼儿学习活动时的干扰;而将动态的游戏区设置在靠近门窗等位置的地方，既有充足光线，也不会受到其他噪音的影响。因此，有策略的分区以及清晰的区域分界可以使幼儿活动更高效，并形成良好的区域活动环境。
（四）多元隔断，区域分界的有效性
由于游戏环境的特殊性，需要和其他活动区进行有效的分界。区域分界的通常做法是，用玩具柜进行隔断分界，同时也将其作为游戏材料的摆放场所，以达到充分利用空间。但是需要避免将整个环境都以玩具柜作为隔断，这样会导致边界不清晰且占用空间。在不同区域的分隔时，要注意隔断的开放和封闭的程度，因为不同区域所需要的开放性也不同，比如游戏区就比阅读区的开放性高。
因此要根据区域的性质进行有目的的隔断，在游戏环境里，可以多放置一些隔断，减少活动对外界的干扰。可使用固定的材料作为区域隔断，比如玩具柜等等，这样既能随时注意幼儿的情况又能有效隔断，通过有效分界，可以提高幼儿活动的质量。
四、结语
经过以上对幼儿园区域游戏环境创设的分析和总结，可以看出区域的创设是极其具有专业性与精确性的。对游戏区域的合理创设，值得教师重视并花费精力去创新思考，应综合考虑，才能全面建设适宜、良好的区域游戏环境。总之，开展游戏活动，应重视区域环境创设，以促进幼儿的全面发展。要通过合理的环境建设，达到学前教育活动的教学目标，就要因地制宜、合理地划分活动区域，使环境最适合幼儿的发展情况。
（责编
随着学前教育改革的不断深入更新，幼儿园体育活动越来越多样化，新的健康标准将健康与生物、心理和社会的关系联系在一起，这也是幼儿园区域活动的重要目标，促进幼儿健康发展。在幼儿园里，区域活动是幼儿非常喜欢的一项活动，尤其是区域游戏活动。区域可以让幼儿自由选择空间，培养幼儿个性和特长，因此，好的区域环境，是幼儿园促进幼儿进行自我探索、自我发现、自我完成长的必要基础。游戏环境是十分重要的活动环境，它的环境创设值得被认真考虑。合理设置幼儿园区域游戏环境，需要教师、区域空间、活动材料等各种因素相互协调，这也包括环境中的师幼关系、幼儿间的同伴关系以及区域环境氛围等。
针对目前的区域游戏环境现状，有几个策略可供参考。
一、遵循原则、合理配置
在规划区域的游戏环境时，有几个重要的环境设置原则：
（一）全面性原则
教师在创设区域时，要了解幼儿发展的全面性特点，以确保创设的区域能促进幼儿的动作发展、语言发展、社会性发展、个性和情绪情感的发展等。而在游戏环境中，需要着重于幼儿的动作发展和社会性发展特点，可以在环境中设置合作的游戏，让幼儿在游戏活动中既可以发展自己的肢体动作功能，也可以提高他们的社会性活动能力。
（二）互动性原则
环境最主要的功能是教育幼儿，教师可以鼓励幼儿参与到游戏环境的创设过程中，师幼共同收集材料，创造出更符合幼儿喜好的环境。如在游戏区域中，可以提供不同的辅助工具，让幼儿自己选择自己喜欢的，观察不同工具的区别，从而既学习到了对事物的分析能力，又获得了游戏的乐趣。
（三）趣味性原则
在环境创设中，幼儿的兴趣和需要决定了一个区域创设的成功与否，因此，游戏环境需要注重增加趣味性，注意到活动材料的多样性，及时创新、及时增补。
二、考虑实际环境条件，全面规划
在环境创设中，教师不仅要遵循促进儿童发展的原则，还要综合考虑班级的面积、格局、形状以及幼儿的年龄阶段、发展特点、人数、以及兴趣需要等条件，合理规划游戏环境。
例如：在一个小班环境，人数30人，班级面积75平方米左右的狭长形活动室中，游戏区域可容纳人数应满足3～4人以上，区域面积不宜过大或者过小。过大的区域，容易使幼儿出现大动作，难以管理;而过小的区域则容易导致拥挤，产生矛盾。并且，活动区还需要根据幼儿的发展水平适当扩大，不同年龄的儿童所需要的环境大小也不一样，应考虑这些因素，再结合幼儿的感受进行规划，因地制宜地绘制区域环境规划图。
三、均衡布局，有效利用
合理的布局能促使幼儿积极地参与活动，提高活动的质量，有效地利用环境特点可以营造适宜的活动氛围，创造有特色的环境设置。但是在进行区域创设时，教师很可能存在随意性和主观性，那如何进行均衡合理的设置呢？
（一）已有特征要有效利用
比如环境的采光、布局、门窗、电源位置等都属于环境里的已有特征，在规划时需要充分考虑。游戏环境对采光有一定的要求，因此可以将这一区域设置到靠窗区域。因为游戏环境有一定的危险性，需要远离电源处，因此要注重不同區域间的隔离，以免造成不必要的危险和麻烦，对周围环境的分析，并结合班级实际情况，充分利用资源，才能合理布局。
（二）积极创新，充分利用
由于思维定势的存在，教师在布局时容易忽视中间集体活动的场地，导致中部空间的空白，这会容易诱发幼儿的大动作，如追逐打闹、大声喧哗等。因此，在区域规划中，可用垫子、KT板、带万能转向轮的柜子等轻便材料进行设置，比如游戏区的安排，可以在一天中的某个时间开放，并在其余时间用来摆放其余材料，做到最大化利用每一块场地。
（三）注意分区，减少不同活动的干扰
在不同的区域间，每个活动区域的相容性不同，根据区域的不同性质进行有效分区，不但可以保证幼儿在活动时的投入和专注，还能避免不必要的冲突和危险。比如，阅读区属于学习性的区域，而游戏区属于运动性区域，往往会存在大量活动噪音。因此，这些区域尽量避免一起搭配，在布局时，可以将安静的学习性区域设置在活动室的最里面、最受保护的地方，减少幼儿学习活动时的干扰;而将动态的游戏区设置在靠近门窗等位置的地方，既有充足光线，也不会受到其他噪音的影响。因此，有策略的分区以及清晰的区域分界可以使幼儿活动更高效，并形成良好的区域活动环境。
（四）多元隔断，区域分界的有效性
由于游戏环境的特殊性，需要和其他活动区进行有效的分界。区域分界的通常做法是，用玩具柜进行隔断分界，同时也将其作为游戏材料的摆放场所，以达到充分利用空间。但是需要避免将整个环境都以玩具柜作为隔断，这样会导致边界不清晰且占用空间。在不同区域的分隔时，要注意隔断的开放和封闭的程度，因为不同区域所需要的开放性也不同，比如游戏区就比阅读区的开放性高。
因此要根据区域的性质进行有目的的隔断，在游戏环境里，可以多放置一些隔断，减少活动对外界的干扰。可使用固定的材料作为区域隔断，比如玩具柜等等，这样既能随时注意幼儿的情况又能有效隔断，通过有效分界，可以提高幼儿活动的质量。
四、结语
经过以上对幼儿园区域游戏环境创设的分析和总结，可以看出区域的创设是极其具有专业性与精确性的。对游戏区域的合理创设，值得教师重视并花费精力去创新思考，应综合考虑，才能全面建设适宜、良好的区域游戏环境。总之，开展游戏活动，应重视区域环境创设，以促进幼儿的全面发展。要通过合理的环境建设，达到学前教育活动的教学目标，就要因地制宜、合理地划分活动区域，使环境最适合幼儿的发展情况。
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