论文部分内容阅读
一、加强兼职师资队伍建设的方法
1.重视兼职教师的师德师风建设
兼职教师与高职院校没有行政隶属关系，但其师德水平关系到高职院校的社会声誉，显得尤为重要。教师是人类灵魂的工程师，应当具备较高的思想政治素质、高尚的职业理想和职业道德水平。首先是兼职教师的自律作用。兼职教师在履行教师职责的过程中，应该体现出一个教师的职业道德水平，做到严于律己、以“教书育人、为人师表”为己任，全面贯彻党的教育方针，以正确的世界观、人生观和价值观教育和引导广大青年学生。要通过不断加强师德建设，切实提高广大教师的思想政治素质和业务能力，形成良好的师德师风。一方面兼职教师要提高对教师职业社会意义的认识；另一方面应在新的形势下重新定位，注意自己的社会形象。其次是制定一套完整、适用的高职院校兼职教师管理纪律与办法，充分利用院律对兼职教师的督促作用。
2.制定科学合理的建设规划
高职院校在做好专职教师建设规划的同时，也要统筹考虑兼职教师队伍的规划问题，使兼职教师队伍真正起到补充、调整的作用。兼职教师队伍规划应具有前瞻性和超前性，最好建立长期、稳定的合作伙伴关系，促使兼职教师队伍逐渐向年龄结构、学历结构、职称结构和专业结构趋于合理的方向发展，进而优化整体师资结构。
3.建立专兼结合的互助体系
兼职教师大多都对兼职有很高的热情，愿意把课教好，做出成绩，因此高职院校各有关部门要树立起为兼职教师教学服务的意识，视兼职教师为自己的同事，相互配合，相互尊重，千方百计为兼职教师营造融洽的情感氛围和优越的教学环境，以激发兼职教师从事高职教育的积极性和创造性，真正将兼职教师融进整个师资队伍之中，形成“合力”。在此基础上，加强与兼职教师之间的沟通，定期组织兼职教师、专职教师间的座谈、经验交流、研讨等，认真听取他们对高职院校各方面工作的意见和建议，在向兼职教师介绍学校的发展前景和近期规划的同时，鼓励和吸收他们参与学校建设，鼓励他们提出自己不同的意见等。兼职教师通过与专职教师间的双向交流和沟通，可增强集体荣誉感，提高业务水平，逐渐建立一种相互信任、相互理解、精诚合作的机制，从而促进高职教育健康、稳定的向前发展。
二、高等职业技术学院
兼职教师管理方法
兼职教师是高职高专教育中的一支重要师资力量，搞好兼职教师队伍建设与管理，对实现高职高专的教育目标具有重要意义。兼职教师相对专职教师而言，与兼职院校之间只是一种聘任与被聘任的关系，不存在隶属关系，也没有利益冲突，因此，高职院校必须建立和完善兼职教师的管理模式，通过对兼职教师的有效管理，促使其为学院多作贡献。
1.搞好兼职教师来源及组织管理，解决一个“稳”字
在聘任兼职教师时首先要解决一个“稳”字，不能饥不择食。对水平不高、事业心和责任心差、敷衍塞责、斤斤计较、满腹牢骚者坚决不聘。其次要履行一定的聘任手续，要建规立约，将双方权利、义务，特别是任务、目标及基本要求，讲明白，写清楚，不能凭“口头承诺”和“私人交情”草率了事。
兼职教师的来源管理主要是通过建立完整的“兼职教师师资库”来实现。兼职教师师资库就是将来自各个高校、各种行业的兼职教师的个人资料（包括姓名、年龄、职称、学历、工作年限、业务水平等级、从事兼职活动情况等）利用数据库进行统一管理，它可以方便、快捷地进行检索和查询兼职教师的个人档案，有利于选聘高质量的兼职教师，有利于保持一定数量的备选兼职教师，有利于教学管理工作的顺利进行。此项管理工作可有效避免兼职教师聘任中的随意性、盲目性，能相对稳定兼职教师队伍。同时还需要不断拓展高职院校的社会影响和兼职教师的聘请范围。
2.抓好教学管理，提高教学质量、建立教学质量管理体系
教学质量是高职院校生存与发展的前提条件，实践教学是高职教育的核心内容，为了保证兼职教师高质量完成教学任务，充当优化师资队伍结构的角色，高职院校还应对其教学质量进行严格的管理和监控，形成一套完备的管理体系。
第一，发挥教学督导作用。高职院校应成立教学督导机构或者成立教学检查专家督导组，由学术水平高、责任心强、教学经验丰富的老教师和资深兼职教师组成教学督导队伍。其成员应经常深入教学一线，采用随机听课、深入课堂听兼职教师讲课、问卷调查等各种形式检查和监督兼职教师的教学质量，通过合理的、科学的考核方法给兼职教师一个正确的评价。
第二，教学信息反馈系统。为了及时、准确、全面地掌握兼职教师的教学动态和教学质量，教务管理部门应加强教学质量监控体系建设。学院教务办公室应设教学质量监控管理机构，由专人负责管理。其主要工作：一是定期召开学生班或学生代表座谈会，听取反馈信息，并通过适当方式将兼职教师的教学情况反馈给教师本人，及时与兼职教师取得联系、沟通及交换意见，以便保证教学质量。二是因其熟悉兼职教师的教学任务和工作态度，学期末应给兼职教师一个综合评价。三是学生是兼职教师教学活动的主体，学生对其评价也最有说服力，因此，学生班级应推选一位信息员组织全班同学对兼职教师的教学综合评议，并将评议结果反映给班主任，再由班主任及时向教务办公室专职管理人员反映。四是协调理顺质量监控体系执行过程中的的各种关系，确保畅通、沟通无障碍。
第三，教学质量评价系统。高职院校可根据兼职教师教学特点确定教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等四个方面的质量评价指标，并对照兼职教师教学反馈信息，逐项评分，将其分值作为评价兼职教师的重要依据。对教得好的兼职教师，要给予表扬，必要时还要奖励。
3.教学环节管理制度
为了保证教学质量，各高职院校制定了科学严格的管理制度，加强对兼职教师教学环节的管理。通过对本院近3年的兼职教师的管理与调研，我院在教学环节的管理上具有了一定的特色。并对兼职教师教学环节的管理经验，进行了系统、科学地分析，认为：兼职教师的聘任、教学效果等信息资料全部利用数据库管理，由高职院的教务部门统一管理，如：兼职教师教学任务的布置、教材领取与休息室的安排、教学课表的确定；兼职教师课酬的设定与计算、教学质量的评价等。通过加强对兼职教师的管理，调动了广大兼职教师的积极性，从而提高了兼职教师的教学质量。
4.兼职教师激励措施
高职院校必须建立有效的激励措施，来调动兼职教师授课的积极性和主动性。实践证明，它有利于挖掘兼职教师的内在潜力，有利于保持兼职教师队伍的稳定，有利于吸引更多优秀的工程技术人员来校兼职，有利于扩充兼职教师师资储备，有利于鼓励先进、鞭策后进，对加强兼职教师队伍建设起着重要的作用。
第一，高职院校一方面应制订兼职教师奖惩办法，做到优质优酬。对在教学中表现突出、教学效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励，这种劳动回报，不仅是对其本人和他人的一种激励，也是肯定成绩、鼓励奉献、促进教学质量提高的重要手段；相反，对在教学中评价较差的兼职教师应及时进行调整或解聘，不应因兼职教师的短缺而迁就。
第二，全面提高兼职教师的待遇水平，做到宾至如归。兼职教师既然是师资队伍的重要组成部分，高职院校就要把兼职教师与本校教师一样看待，评选优秀兼职教师，并颁发荣誉证书，享受一定的待遇，以此来调动兼职教师投身高职教育的积极性。
1.重视兼职教师的师德师风建设
兼职教师与高职院校没有行政隶属关系，但其师德水平关系到高职院校的社会声誉，显得尤为重要。教师是人类灵魂的工程师，应当具备较高的思想政治素质、高尚的职业理想和职业道德水平。首先是兼职教师的自律作用。兼职教师在履行教师职责的过程中，应该体现出一个教师的职业道德水平，做到严于律己、以“教书育人、为人师表”为己任，全面贯彻党的教育方针，以正确的世界观、人生观和价值观教育和引导广大青年学生。要通过不断加强师德建设，切实提高广大教师的思想政治素质和业务能力，形成良好的师德师风。一方面兼职教师要提高对教师职业社会意义的认识；另一方面应在新的形势下重新定位，注意自己的社会形象。其次是制定一套完整、适用的高职院校兼职教师管理纪律与办法，充分利用院律对兼职教师的督促作用。
2.制定科学合理的建设规划
高职院校在做好专职教师建设规划的同时，也要统筹考虑兼职教师队伍的规划问题，使兼职教师队伍真正起到补充、调整的作用。兼职教师队伍规划应具有前瞻性和超前性，最好建立长期、稳定的合作伙伴关系，促使兼职教师队伍逐渐向年龄结构、学历结构、职称结构和专业结构趋于合理的方向发展，进而优化整体师资结构。
3.建立专兼结合的互助体系
兼职教师大多都对兼职有很高的热情，愿意把课教好，做出成绩，因此高职院校各有关部门要树立起为兼职教师教学服务的意识，视兼职教师为自己的同事，相互配合，相互尊重，千方百计为兼职教师营造融洽的情感氛围和优越的教学环境，以激发兼职教师从事高职教育的积极性和创造性，真正将兼职教师融进整个师资队伍之中，形成“合力”。在此基础上，加强与兼职教师之间的沟通，定期组织兼职教师、专职教师间的座谈、经验交流、研讨等，认真听取他们对高职院校各方面工作的意见和建议，在向兼职教师介绍学校的发展前景和近期规划的同时，鼓励和吸收他们参与学校建设，鼓励他们提出自己不同的意见等。兼职教师通过与专职教师间的双向交流和沟通，可增强集体荣誉感，提高业务水平，逐渐建立一种相互信任、相互理解、精诚合作的机制，从而促进高职教育健康、稳定的向前发展。
二、高等职业技术学院
兼职教师管理方法
兼职教师是高职高专教育中的一支重要师资力量，搞好兼职教师队伍建设与管理，对实现高职高专的教育目标具有重要意义。兼职教师相对专职教师而言，与兼职院校之间只是一种聘任与被聘任的关系，不存在隶属关系，也没有利益冲突，因此，高职院校必须建立和完善兼职教师的管理模式，通过对兼职教师的有效管理，促使其为学院多作贡献。
1.搞好兼职教师来源及组织管理，解决一个“稳”字
在聘任兼职教师时首先要解决一个“稳”字，不能饥不择食。对水平不高、事业心和责任心差、敷衍塞责、斤斤计较、满腹牢骚者坚决不聘。其次要履行一定的聘任手续，要建规立约，将双方权利、义务，特别是任务、目标及基本要求，讲明白，写清楚，不能凭“口头承诺”和“私人交情”草率了事。
兼职教师的来源管理主要是通过建立完整的“兼职教师师资库”来实现。兼职教师师资库就是将来自各个高校、各种行业的兼职教师的个人资料（包括姓名、年龄、职称、学历、工作年限、业务水平等级、从事兼职活动情况等）利用数据库进行统一管理，它可以方便、快捷地进行检索和查询兼职教师的个人档案，有利于选聘高质量的兼职教师，有利于保持一定数量的备选兼职教师，有利于教学管理工作的顺利进行。此项管理工作可有效避免兼职教师聘任中的随意性、盲目性，能相对稳定兼职教师队伍。同时还需要不断拓展高职院校的社会影响和兼职教师的聘请范围。
2.抓好教学管理，提高教学质量、建立教学质量管理体系
教学质量是高职院校生存与发展的前提条件，实践教学是高职教育的核心内容，为了保证兼职教师高质量完成教学任务，充当优化师资队伍结构的角色，高职院校还应对其教学质量进行严格的管理和监控，形成一套完备的管理体系。
第一，发挥教学督导作用。高职院校应成立教学督导机构或者成立教学检查专家督导组，由学术水平高、责任心强、教学经验丰富的老教师和资深兼职教师组成教学督导队伍。其成员应经常深入教学一线，采用随机听课、深入课堂听兼职教师讲课、问卷调查等各种形式检查和监督兼职教师的教学质量，通过合理的、科学的考核方法给兼职教师一个正确的评价。
第二，教学信息反馈系统。为了及时、准确、全面地掌握兼职教师的教学动态和教学质量，教务管理部门应加强教学质量监控体系建设。学院教务办公室应设教学质量监控管理机构，由专人负责管理。其主要工作：一是定期召开学生班或学生代表座谈会，听取反馈信息，并通过适当方式将兼职教师的教学情况反馈给教师本人，及时与兼职教师取得联系、沟通及交换意见，以便保证教学质量。二是因其熟悉兼职教师的教学任务和工作态度，学期末应给兼职教师一个综合评价。三是学生是兼职教师教学活动的主体，学生对其评价也最有说服力，因此，学生班级应推选一位信息员组织全班同学对兼职教师的教学综合评议，并将评议结果反映给班主任，再由班主任及时向教务办公室专职管理人员反映。四是协调理顺质量监控体系执行过程中的的各种关系，确保畅通、沟通无障碍。
第三，教学质量评价系统。高职院校可根据兼职教师教学特点确定教学内容、教学方法、教学态度、教学效果等四个方面的质量评价指标，并对照兼职教师教学反馈信息，逐项评分，将其分值作为评价兼职教师的重要依据。对教得好的兼职教师，要给予表扬，必要时还要奖励。
3.教学环节管理制度
为了保证教学质量，各高职院校制定了科学严格的管理制度，加强对兼职教师教学环节的管理。通过对本院近3年的兼职教师的管理与调研，我院在教学环节的管理上具有了一定的特色。并对兼职教师教学环节的管理经验，进行了系统、科学地分析，认为：兼职教师的聘任、教学效果等信息资料全部利用数据库管理，由高职院的教务部门统一管理，如：兼职教师教学任务的布置、教材领取与休息室的安排、教学课表的确定；兼职教师课酬的设定与计算、教学质量的评价等。通过加强对兼职教师的管理，调动了广大兼职教师的积极性，从而提高了兼职教师的教学质量。
4.兼职教师激励措施
高职院校必须建立有效的激励措施，来调动兼职教师授课的积极性和主动性。实践证明，它有利于挖掘兼职教师的内在潜力，有利于保持兼职教师队伍的稳定，有利于吸引更多优秀的工程技术人员来校兼职，有利于扩充兼职教师师资储备，有利于鼓励先进、鞭策后进，对加强兼职教师队伍建设起着重要的作用。
第一，高职院校一方面应制订兼职教师奖惩办法，做到优质优酬。对在教学中表现突出、教学效果良好的兼职教师给予一定的荣誉和物质奖励，这种劳动回报，不仅是对其本人和他人的一种激励，也是肯定成绩、鼓励奉献、促进教学质量提高的重要手段；相反，对在教学中评价较差的兼职教师应及时进行调整或解聘，不应因兼职教师的短缺而迁就。
第二，全面提高兼职教师的待遇水平，做到宾至如归。兼职教师既然是师资队伍的重要组成部分，高职院校就要把兼职教师与本校教师一样看待，评选优秀兼职教师，并颁发荣誉证书，享受一定的待遇，以此来调动兼职教师投身高职教育的积极性。