随着教育模式的提高，在新课改的前提下，物理的教学模式也在发生着改变，对于老师还有学生都是在注入新的血液，在课堂的教学当中，学生从中受益良多，老师也在一点点的进步当中，告别了过去的老模式下，新的课改给了学生更多获取资源的机会，老师也需要更加尽职尽责的完成自己的任务。
　　再也不是童年时候的那块黑色的黑板还有那块白色的黑板擦了，再也不是小小的课堂还有小小的书桌了，再也不是老师严厉的斥责还有门口的罚站惩罚了，再也不是背着大大的书包去上学，回来永远有做不完作业的时代了，随着科学技术的发展，个个院校都进行了多次的改革还有审核，争取创造最高效的学习效率，在这个需要发展的年代里，老师的作用还是不可以忽视的，老师应该有很明确的教学价值观才可以更好的主掌自己的课堂，给学生们带来更多的资源还有取之不尽的源泉。
　　新课改是为了适应社会进步和教育的发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本性变革。新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式，老师在其中发挥着不可或缺的角色还有义务，新的课改注重更多的是人文化的教育还有灌输更多的人文理念，首先做到的是，转变课程功能。改变过去注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，老师要在此基础上传播自己所学到的文化知识， 改善学生学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流與合作的能力。
　　随着新课改的实施，新教材的起步，物理这门学科变得更多的是实践多于理论的发展，物理的教学也不再是同学们想的那么的枯燥无味，没有新鲜感，在课改的前提下，一些很基础的理论都有了更新的面貌，物理是门理论性很强的学科，在前人发现的基础上还需要有更多提升的空间，比如我们很熟悉的牛顿的定律，还有磁场，电学方面的知识都是我们需要理解和掌握的，但是对于这些无形的事物来说，要怎么样的理解和掌握还是需要在实践中获得的，老师不要限制学生们自己发挥想象力的空间，因为也许在你遏制的同时，一个科学家就这样的泯灭了。
　　首先，老师要做到尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。
　　学生也要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴趣就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
　　其次，老师还要做到发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。
　　学生只有在自己经过动手动脑的同时自己的学习也会有进步，自己的知识掌握的也会很扎实，只有通过实践教学来达到自己完成获取知识的机会，不要只给学生思考的空间，但是没有想象的自由，由于物理教学的本质是数学思维活动的展开，因此物理课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与物理思维活动。我们不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的发展空间还有自由的空间模式。
　　并不是说只要把学生们带到实践的课堂中来自己就可以很轻松的把时间交给学生，因为这些实践还是在以理论为基础的，所以老师们还是不可以掉以轻心的做事情，发挥好自己所有的余热进行教学，巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。
　　只有自己在很合理的情况下参与了自己的教学活动，就可以很成功的达到新课改的标准，老师是学生学习方向的指路明灯，学生要学会合理的利用资源，老师要学会合理的安排资源，在这个新课改的时代里，老师和学生的关系是相辅相成的，只有老师完成了自己的任务学生才能完成自己的任务，达到正确教学的目的，其实不只是对于物理的教学研究需要这样的价值观，对于其它门类的学科也是需要借鉴还有学习的，只要是自己可以做到端正自己的态度，就不难把学生指引到正确的道路，通过新教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。是学生真的学以所用，学以致用。做到自己可以自己掌握自己的新知识，还有自己的新理论，物理就是这样的一门学科，需要自己把握好自己，老师传注给自己的学生，新课程在进步，新的课堂模式在进步，老师的步伐也需要更加的迈进。