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都说孩子聪慧，学东西快，特别是说话。孩子们刚出生时具有非常大的语音潜力，可以学会发出任何语音，但随着后天环境、人文的影响，孩子的语音范围在逐渐地变小，变得越来越精确，最后是局限在母语范围内。幼儿期是孩子学语言的最速度的一个时期，也正是学第二语言英语的时期，因此，我们该运用各种方法、形式为孩子创设语言学习的环境，提高幼儿对英语学习的兴趣，为他以后的学习打下良好的基础。
但由于年龄的特点，幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高。现代心理研究证明：正常人学习语言是以视觉与听觉同时接受信息的，且视觉所接受信息的量远远大于听觉，所以在幼儿英语活动中应同时开通视听信息输入渠道，提供鲜明、生动的视听合一信息，从不同的途径、运用多种方法，营造生动有趣的英语习得环境，来激发幼儿学习兴趣，多媒体的优越性是显而易见的。
小班英语是孩子接触英语的第一个时期，也是整个英语学习的启蒙，如何有效地运用多媒体开展英语学习，激发幼儿学习参与的热情呢？我结合自己的实际教学，进行阐述。
一、根据年龄的特点，择优使用DVD
多媒体辅助教学电教方式以研究优化教学过程、提高教学效益为根本宗旨。我遵循择优使用的原则，从小班的教学内容、孩子的实际情况以及不同的教学重点、难点出发，选择最合适的碟片，全面考察多媒体与幼儿、教学内容、教学目标诸要素之间的关系，从而确定使用什么多媒体、何时使用多媒体、何处使用多媒体、真正发挥多媒体图文并茂、形象直观、有声有色的优势。
如迪士尼、小蜜蜂等较好的双语教学DVD碟，让孩子在观看碟片的过程中接触到一个纯正的英语发言，锻练幼儿的听力，这种把图片、文字、声音相结合的课堂形式，即使是呀呀学语的娃娃也会乐意接受。还根据小班孩子好动、活泼的年龄特点，在活动中穿插一些英语律动，运用TPR肢体语言，动静交替，使孩子在说、听、动、唱相结合的方式下学习，充分调动孩子学习的兴趣，收到较理想的效果。
二、选择教学环节的最佳时机，使用多媒体课件
现代信息技术中的课件制作，是目前十分受重视和欢迎的一种教学手段。我也制作了一些课件，辅助我的英语教学，把握好运用多媒体课件的最佳时机，也就是说要在最合适的时候进入教学环节，能提高整个教学效果。注意时机、把握“火候”，适时地运用多媒体，达到手段与效果的有机统一。如水果单词时，与区域活动中的游戏相结合，请孩子们想想、猜猜，超市里会有哪些水果，说出水果名后教授单词，使他们更深刻的体会单词，配以相应的朗朗上口的儿歌加动作：I like fruit and fruit and fruit.I like watermelom mm good.还可制作相应的幼儿操作媒体，这样幼儿通过动手、动脑、动口、动耳，多种感官刺激，协调训练，激发学习的兴趣，调动孩子参与活动的积极性，有效地提高活动的效果。
双语教学和语言教学一样，要求孩子进行语言的表达，即口语，而不是学哑巴英语，在实际教学中，我们结合多媒体教学使幼儿在观察配上生动形象的音乐和动画课件进行讲述表达，充分运用已有的经验，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿口语表达能力的提高有着重要的影响，从而使幼儿主动地观察，主动地学习。
例如：——What’s the weather like today？——It’s a sunny（cloudy、windy、rainy） day.的句型中，制作多媒体课件，讲述一个故事：一群小兔快乐地在草地上做游戏，天气非常的晴朗，这时，我就提问：What’s the weather like today？（今天什么天气啊？）小朋友们也想用英语来回答我，在下面交头接耳，讨论着怎么来组织语言，用英语大胆地表达晴朗的天气，先引出晴天sunny day配以肢体动作，形象地帮助孩子记忆和区分，再过渡到It’s a sunny day.过渡学习大大降低了难度，运用多媒体技术创设了一个四种天气的变化，营造一个非常丰富的动态的语言环境，幼儿的积极性必然被调动了起来，连平时寡言少语的幼儿也会不由自主地争先恐后地回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。
三、通过多媒体，丰富英语教学资源
电脑已经进入千家万户，也成了人们生活中必不可少的工具。在主题活动中，我们也要求家长和孩子通过网络寻找一些内容，查找一些教育资料，这样的资料收集是家长和小朋友一起上网查寻的，在我们的英语教学中，也同样运用到。孩子的求知欲望是不可知的，我们的学习只是在一定的范围。我们学完动物的内容，孩子好像还意犹未尽，没有学到狮子的单词，孩子都在用着英语的语调念狮子，我加以引导，说“每种动物的英语都是不一样的，你回家问问爸爸妈妈，或者查一下资料，每人教大家一种动物的单词，那我们就可以学到不少本领啦！”孩子对某个内容产生兴趣时，必然想了解一些更多的知识，这样家长便做了孩子家中的老师，和孩子探讨学习，有利了增进亲子之间的感情，增进交流。
通过运用多媒体技术进行双语教学，在活动中，产生了许多意想不到的效果，既便利，又能充分地运用资源，孩子不断地学习成长，同时我也和孩子一起成长，我的成长来源于孩子对知识学习的渴望，我的收获同样也来源于孩子。
【作者单位：昆山市城北中心幼儿园 江苏】
但由于年龄的特点，幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高。现代心理研究证明：正常人学习语言是以视觉与听觉同时接受信息的，且视觉所接受信息的量远远大于听觉，所以在幼儿英语活动中应同时开通视听信息输入渠道，提供鲜明、生动的视听合一信息，从不同的途径、运用多种方法，营造生动有趣的英语习得环境，来激发幼儿学习兴趣，多媒体的优越性是显而易见的。
小班英语是孩子接触英语的第一个时期，也是整个英语学习的启蒙，如何有效地运用多媒体开展英语学习，激发幼儿学习参与的热情呢？我结合自己的实际教学，进行阐述。
一、根据年龄的特点，择优使用DVD
多媒体辅助教学电教方式以研究优化教学过程、提高教学效益为根本宗旨。我遵循择优使用的原则，从小班的教学内容、孩子的实际情况以及不同的教学重点、难点出发，选择最合适的碟片，全面考察多媒体与幼儿、教学内容、教学目标诸要素之间的关系，从而确定使用什么多媒体、何时使用多媒体、何处使用多媒体、真正发挥多媒体图文并茂、形象直观、有声有色的优势。
如迪士尼、小蜜蜂等较好的双语教学DVD碟，让孩子在观看碟片的过程中接触到一个纯正的英语发言，锻练幼儿的听力，这种把图片、文字、声音相结合的课堂形式，即使是呀呀学语的娃娃也会乐意接受。还根据小班孩子好动、活泼的年龄特点，在活动中穿插一些英语律动，运用TPR肢体语言，动静交替，使孩子在说、听、动、唱相结合的方式下学习，充分调动孩子学习的兴趣，收到较理想的效果。
二、选择教学环节的最佳时机，使用多媒体课件
现代信息技术中的课件制作，是目前十分受重视和欢迎的一种教学手段。我也制作了一些课件，辅助我的英语教学，把握好运用多媒体课件的最佳时机，也就是说要在最合适的时候进入教学环节，能提高整个教学效果。注意时机、把握“火候”，适时地运用多媒体，达到手段与效果的有机统一。如水果单词时，与区域活动中的游戏相结合，请孩子们想想、猜猜，超市里会有哪些水果，说出水果名后教授单词，使他们更深刻的体会单词，配以相应的朗朗上口的儿歌加动作：I like fruit and fruit and fruit.I like watermelom mm good.还可制作相应的幼儿操作媒体，这样幼儿通过动手、动脑、动口、动耳，多种感官刺激，协调训练，激发学习的兴趣，调动孩子参与活动的积极性，有效地提高活动的效果。
双语教学和语言教学一样，要求孩子进行语言的表达，即口语，而不是学哑巴英语，在实际教学中，我们结合多媒体教学使幼儿在观察配上生动形象的音乐和动画课件进行讲述表达，充分运用已有的经验，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿口语表达能力的提高有着重要的影响，从而使幼儿主动地观察，主动地学习。
例如：——What’s the weather like today？——It’s a sunny（cloudy、windy、rainy） day.的句型中，制作多媒体课件，讲述一个故事：一群小兔快乐地在草地上做游戏，天气非常的晴朗，这时，我就提问：What’s the weather like today？（今天什么天气啊？）小朋友们也想用英语来回答我，在下面交头接耳，讨论着怎么来组织语言，用英语大胆地表达晴朗的天气，先引出晴天sunny day配以肢体动作，形象地帮助孩子记忆和区分，再过渡到It’s a sunny day.过渡学习大大降低了难度，运用多媒体技术创设了一个四种天气的变化，营造一个非常丰富的动态的语言环境，幼儿的积极性必然被调动了起来，连平时寡言少语的幼儿也会不由自主地争先恐后地回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。
三、通过多媒体，丰富英语教学资源
电脑已经进入千家万户，也成了人们生活中必不可少的工具。在主题活动中，我们也要求家长和孩子通过网络寻找一些内容，查找一些教育资料，这样的资料收集是家长和小朋友一起上网查寻的，在我们的英语教学中，也同样运用到。孩子的求知欲望是不可知的，我们的学习只是在一定的范围。我们学完动物的内容，孩子好像还意犹未尽，没有学到狮子的单词，孩子都在用着英语的语调念狮子，我加以引导，说“每种动物的英语都是不一样的，你回家问问爸爸妈妈，或者查一下资料，每人教大家一种动物的单词，那我们就可以学到不少本领啦！”孩子对某个内容产生兴趣时，必然想了解一些更多的知识，这样家长便做了孩子家中的老师，和孩子探讨学习，有利了增进亲子之间的感情，增进交流。
通过运用多媒体技术进行双语教学，在活动中，产生了许多意想不到的效果，既便利，又能充分地运用资源，孩子不断地学习成长，同时我也和孩子一起成长，我的成长来源于孩子对知识学习的渴望，我的收获同样也来源于孩子。
【作者单位：昆山市城北中心幼儿园 江苏】