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《义务教育英语课程标准(2011年版)》颁布并实施已一年多,教师的教学理念不断得到更新,同时课堂教学行为也随之发生了一系列变化。如:课堂活动关注学生思维的激发、小组合作注重积极有效、课堂评价提倡学生自评等。然而,由于教师对新理念认识上的偏差
低年英语课堂教学问题诊断与改进策略——以译林新版《英语》三年级上册为例
【摘 要】
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》颁布并实施已一年多,教师的教学理念不断得到更新,同时课堂教学行为也随之发生了一系列变化。如:课堂活动关注学生思维的激发、小组合作
【机 构】
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江苏宜兴市中小学教学研究室,
【出 处】
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小学教学设计
【发表日期】
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2013年27期
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