论文部分内容阅读
摘 要：信息技术课程作为小学教学的重要组成部分，愈来愈受到学校、家庭和老师的重视，作为一门课程，为了能使该课程顺利地进行，提高课堂效率，提高学生的的学习兴趣，传统的教学方式就显得跟不上时代，创新课堂教学需要有一定的策略。
关键词：信息技术；有效策略；有效性教学
随着科技的进步，社会经济的迅速发展，人类社会进入了崭新的信息化时代，人们获得知识的途径也多种多样，学习不再局限于課堂。小学信息技术课程是学生了解和接触信息技术的基础性学科，是学生进入信息技术殿堂的第一步，在新的信息技术大发展的背景下，如何引领学生学习和使用信息技术解决生活中的问题，成为今天信息技术教学的着力点，而教学的重点又在课堂，所以提升信息技术课堂的教学有效性至关重要。
一、精心研读教材，创设学习情境，提高学生兴趣
对于小学生学习信息技术课程来说，由于他们获得知识的局限性，掌握的信息技术知识还不多，也不全面，正因为如此他们才极容易对新事物产生好奇和感兴趣，这也成为他们学习新知识的动力。作为老师，就要把他们的好奇和兴趣激发出来，引导他们保持对信息技术课程持久的学习能力，因此，教师就要精心研读教材，吃透教材，掌握学生的实际学习情况，备课要结合学生的兴趣爱好、认知规律、接受能力、性格特点等各种因素进行，做到课堂教学活动游刃有余，有的放矢。同时，教师还需全面研究教学设计，对实现从旧知识到新知识的迁移、教学重点与难点的突破、各个章节知识点的衔接做到心中有数。在课堂教学实践中创设合理的教学情境来激发学生的兴趣，如在进行《丰富多彩的板报》教学中，需要大量的图片素材，我就引导学生平时注意搜集或抓拍一些学生日常活动的照片，越丰富多彩越好，有些学生就把同学之间嬉戏的、互相帮助的照片收集起来作为素材用在自己的作品中，将同学们生活中的点点滴滴展现出来，有些学生还配上了优美又有趣的音乐，极大地启发了学生的学习兴趣。促进学生的学习体验，提高教学有效性。
二、立足课堂实践教学，激发学生探索创新能力
实践操作是由信息技术的学科特性决定的，学生用学习得到的知识解决问题使他们拥有了极大的获得感。因此，在信息技术课堂教学中，给学生提供进行实践操作的充足时间是信息技术课程教学需要特别注意的，在确保学生能够理解示范内容的前提下，尽量压缩学生听课及观看示范的时间，保证每个学生尽可能完成相应能力层次的任务，从而使每一个学生都能够体验并熟练地完成相应的操作。如在进行PowerPoint动画教学中，教师只要演示几个动画效果就可以了，其他的留给学生自己去尝试、去感受，并不需要教师去演示所有动画效果，学生的实践与尝试才是他们探索的兴趣所在。为了使学习效果得到巩固，教师还可以引导学生开展小组讨论、交流，互相展示自己的学习成果。这样就使学生的学习由被动听课转变成主动学习，培养了学生的实际动手能力，使信息技术课堂教学丰富多彩的同时又提高了学习效率。
三、倡导合作学习，培养学生自主学习能力
1.学生为主，教师为辅
信息教学中最大的问题是教师“教教材”或“用教材教”，很少考虑学生信息综合能力的培养。要改变传统观念，以培养学生“全面发展”和“个性发展”为重点，开展自主学习活动。教师在活动中负责教学目标、教学情境、教学资源、教学模式、教学方法、教学过程、教学评估等要素的设计和实施，学生则扮演自主分析问题、自主获取知识、自主找到解决问题的方法、自主完成学习任务的角色。
2.精心设计活动内容
教师应根据学生的特点，从大量的教学内容中筛选出有意义的操作内容，仔细推敲每个知识点，设计能够体现核心内容的教学环节，为学生设计出典型案例指导学生操作。要根据学生能力的差异，设计不同层次的任务和活动，激发出学生自主参与的热情，以任务驱动为主线，辅之以同伴互助和小组合作。在设计开放式的任务时，设计的任务要可变通、可扩展，充分发挥学生的自主性、创造性，从而在教学中可以引导学生从多角度解决问题，不受固定模式约束，大胆猜想，触类旁通，举一反三，激发学生的创造力。
四、培养创新能力，发展学生个性，提高信息素养
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”小学信息技术课程就是培养学生具有创新能力的课程，它本身就有别于其他传统课程，可以极大地丰富学生的想象能力，发展学生的个性，培养学生的爱好和兴趣，为学生的创新留下了很大的空间。
在信息技术的教学中，知识技能方面的教育至关重要，但思想道德方面的教育也不可或缺，特别是信息素养和网络安全的教育更是重中之重，我们要在日常教学工作中，教育学生不随意传播不良信息，不传播和使用来历不明的软件，不传播病毒，不沉溺于网络游戏或虚拟空间，遵守《全国青少年网络文明公约》。让学生明白，信息技术是我们学习的好帮手，它为我们打开了一扇走进更广阔的知识海洋的大门。
总之，小学信息技术课程的教学要多注重实践操作，让学生多实践操作练习，从而增强学生学习计算机的信心。俗话说，教无定法，教师需要多了解学生，多应用一些适宜的教学方法，才能不断地满足学生的需要，使每堂信息技术课取得较好的教学效果。
编辑 李烨艳
关键词：信息技术；有效策略；有效性教学
随着科技的进步，社会经济的迅速发展，人类社会进入了崭新的信息化时代，人们获得知识的途径也多种多样，学习不再局限于課堂。小学信息技术课程是学生了解和接触信息技术的基础性学科，是学生进入信息技术殿堂的第一步，在新的信息技术大发展的背景下，如何引领学生学习和使用信息技术解决生活中的问题，成为今天信息技术教学的着力点，而教学的重点又在课堂，所以提升信息技术课堂的教学有效性至关重要。
一、精心研读教材，创设学习情境，提高学生兴趣
对于小学生学习信息技术课程来说，由于他们获得知识的局限性，掌握的信息技术知识还不多，也不全面，正因为如此他们才极容易对新事物产生好奇和感兴趣，这也成为他们学习新知识的动力。作为老师，就要把他们的好奇和兴趣激发出来，引导他们保持对信息技术课程持久的学习能力，因此，教师就要精心研读教材，吃透教材，掌握学生的实际学习情况，备课要结合学生的兴趣爱好、认知规律、接受能力、性格特点等各种因素进行，做到课堂教学活动游刃有余，有的放矢。同时，教师还需全面研究教学设计，对实现从旧知识到新知识的迁移、教学重点与难点的突破、各个章节知识点的衔接做到心中有数。在课堂教学实践中创设合理的教学情境来激发学生的兴趣，如在进行《丰富多彩的板报》教学中，需要大量的图片素材，我就引导学生平时注意搜集或抓拍一些学生日常活动的照片，越丰富多彩越好，有些学生就把同学之间嬉戏的、互相帮助的照片收集起来作为素材用在自己的作品中，将同学们生活中的点点滴滴展现出来，有些学生还配上了优美又有趣的音乐，极大地启发了学生的学习兴趣。促进学生的学习体验，提高教学有效性。
二、立足课堂实践教学，激发学生探索创新能力
实践操作是由信息技术的学科特性决定的，学生用学习得到的知识解决问题使他们拥有了极大的获得感。因此，在信息技术课堂教学中，给学生提供进行实践操作的充足时间是信息技术课程教学需要特别注意的，在确保学生能够理解示范内容的前提下，尽量压缩学生听课及观看示范的时间，保证每个学生尽可能完成相应能力层次的任务，从而使每一个学生都能够体验并熟练地完成相应的操作。如在进行PowerPoint动画教学中，教师只要演示几个动画效果就可以了，其他的留给学生自己去尝试、去感受，并不需要教师去演示所有动画效果，学生的实践与尝试才是他们探索的兴趣所在。为了使学习效果得到巩固，教师还可以引导学生开展小组讨论、交流，互相展示自己的学习成果。这样就使学生的学习由被动听课转变成主动学习，培养了学生的实际动手能力，使信息技术课堂教学丰富多彩的同时又提高了学习效率。
三、倡导合作学习，培养学生自主学习能力
1.学生为主，教师为辅
信息教学中最大的问题是教师“教教材”或“用教材教”，很少考虑学生信息综合能力的培养。要改变传统观念，以培养学生“全面发展”和“个性发展”为重点，开展自主学习活动。教师在活动中负责教学目标、教学情境、教学资源、教学模式、教学方法、教学过程、教学评估等要素的设计和实施，学生则扮演自主分析问题、自主获取知识、自主找到解决问题的方法、自主完成学习任务的角色。
2.精心设计活动内容
教师应根据学生的特点，从大量的教学内容中筛选出有意义的操作内容，仔细推敲每个知识点，设计能够体现核心内容的教学环节，为学生设计出典型案例指导学生操作。要根据学生能力的差异，设计不同层次的任务和活动，激发出学生自主参与的热情，以任务驱动为主线，辅之以同伴互助和小组合作。在设计开放式的任务时，设计的任务要可变通、可扩展，充分发挥学生的自主性、创造性，从而在教学中可以引导学生从多角度解决问题，不受固定模式约束，大胆猜想，触类旁通，举一反三，激发学生的创造力。
四、培养创新能力，发展学生个性，提高信息素养
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”小学信息技术课程就是培养学生具有创新能力的课程，它本身就有别于其他传统课程，可以极大地丰富学生的想象能力，发展学生的个性，培养学生的爱好和兴趣，为学生的创新留下了很大的空间。
在信息技术的教学中，知识技能方面的教育至关重要，但思想道德方面的教育也不可或缺，特别是信息素养和网络安全的教育更是重中之重，我们要在日常教学工作中，教育学生不随意传播不良信息，不传播和使用来历不明的软件，不传播病毒，不沉溺于网络游戏或虚拟空间，遵守《全国青少年网络文明公约》。让学生明白，信息技术是我们学习的好帮手，它为我们打开了一扇走进更广阔的知识海洋的大门。
总之，小学信息技术课程的教学要多注重实践操作，让学生多实践操作练习，从而增强学生学习计算机的信心。俗话说，教无定法，教师需要多了解学生，多应用一些适宜的教学方法，才能不断地满足学生的需要，使每堂信息技术课取得较好的教学效果。
编辑 李烨艳