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【摘要】目前，我国正进行着教育的改革，在较多的改革项目中，探究式学习受到了广大群众的高度关注，探究式学习是教育改革的一项重要的措施，想要把探究式学习实际应用到小学语文的课堂中，就需要小学语文教师探讨探究式学习的方式。
【关键词】小学 语文教学 探究式教学 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0182-01
随着小学教学的不断改革和新课程的逐步实施，传统的小学语文教学模式已经相形见肘，传统教学模式中已经使学生失去了主动学习的能力，小学语文教师也缺少对探究式学习的认识，思维还停留在传统的教学模式中。本文对小学语文教学中的探究式学习优势进行了全面的分析和探讨，提出了有关于小学语文探究式学习的策略。
一、探究式学习在小学语文教学中发挥的作用
1.培养学生学习兴趣和自主学习的能力
探究式学习和传统学习最根本的区别就是学习方式的不同，传统的教学方式是被动的，而探究式教学的方式是主动的，探究式学习在很大程度上改变了学生们以往被动学习的情况，每个学生的性格特点都不同，必须要学生从根本上认识自己，培养学生们阅读的兴趣使学生积极主动的学习。
2.构建课堂气氛提高效率
我国传统的教学方式是把老师当成是课堂的主体，教师采取填鸭式方式，向学生灌输知识，学生接受知识较为被动，教师通常把自己认为重点的知识讲给学生，但是教师所讲的知识却不一定是学生想要的知识，这样很难真正的理解课程的内容，而是因为教师的要求而不得不记住的内容，这样强行记住的知识很容易遗忘。反过来讲，教师在教学的过程中能与学生沟通，向学生询问他们所想要获取的知识，这样就会取得良好的效果，学生提出的每一个问题都可以帮助学生更好的去理解知识。这样不仅仅能够营造一个活跃的课堂气氛还可以提高教学的效率。
二、小学语文探究式学习策略
1.学生掌握学习的主动权
目前，我国小学语文教育的课堂缺少一个平等、和谐的教学课堂的氛围，一般情况下，我国小学语文教学课堂都是教师一味的讲解课文，其实，这样无法使学生对课文深入的理解。如果我们想让学生运用探究式学习的方式，就应该让学生自己去决定学习的内容，教师要适当的开放课堂，使学生成为课堂真正的主人。例如，教师可以每个星期选择一个学生来扮演老师的角色给同学们上课，讲解某篇课文。这名学生讲解后，其他学生进行提问，如果其他学生觉得所讲解的不够具体和全面，还可以进行适当的补充，老师只是起到监督的作用[1]。
例如，在讲解《小马过河》这篇课文时，或许学生的认识比较狭隘，教师在对课文进行，也许大部分的学生不太理解其中所蕴含的道理，教师可以站在学生的角度向“教师”进行提问，让“教师”讲解所提出的问题，这样可以充分的调动学生思考学习的能力，使学生达到探究式学习的目的以及效果。
2.采取角色扮演的方式
在小学阶段学生的模仿能力相对较强，通常大部分都很喜欢表演，小学语文教师可以根据学生的兴趣爱好，让他们在课堂上进行角色的扮演，这样不仅能够帮助学生更深入的理解课文，还可以让学生对课文中任务的性格和关系进行探究，这样使学生间接的学习了课文并对课文有了更深刻的理解[2]。
例如，在讲解《白雪公主》这篇课文时，教师可以根据学生年龄以及兴趣爱好的特点，让学生用彩纸做白雪公主、七个小矮人以及巫婆的面具，在上课的过程中采取角色扮演的形式，这样不仅能够满足学生的好奇心，对课文中的角色有更加直观的认识，并且还培养了学生的动手能力，学生们将积极主动的去探索研究课文，充分发挥学生的优点，养成采取多方式学习课文的好习惯。
3.课内课外相结合
作为一名小学生来说，所有为未知的领域范围都是无限的，当学生的求知欲望膨胀，准备去探索研究知识时，教师仅仅依靠传统的教学方式，根本无法满足学生的需要。所以就需要教师引导学生探索领域之外的知识，不断的拓展知识的广度，使学生在网络的环境中查询更多的信息和资源，以满足学生自身的求知欲望。学生不仅要在课堂中学习，还要利用课余的时间查询收集有关于所学课文的资料和内容，然后在课堂上发布所收集到的知识，使同学们体会到收集并分享知识的趣味。
例如，在讲解《火烧云》这一课程中，如果条件允许的情况下，可以让学生观看火烧云，如果天气情况不允许，可以让学生利用课余的时间收集有关于火烧云的图片，并在课堂上展示自己所收集的图片，这样同学们可以看到多种多样的火烧云，并且能够引起学生的好奇心，这样有助于同学们对这篇课文的理解，激发学生们的学习热情，这样才能提高学生学习的成绩。
总之，我国小学语文的教育必须进行改革，采取探究式教学的方式，这样才可以对小学语文教学产生推进的作用，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，提高学生的语文成绩，为我国培养出更加优秀的人才。
参考文献：
[1]王立萍.探究式教学模式在小学语文教学中的实施[J].吉林省教育学院学报，2013（314）
[2]臧桂英.探究性教学模式在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（7）
【关键词】小学 语文教学 探究式教学 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0182-01
随着小学教学的不断改革和新课程的逐步实施，传统的小学语文教学模式已经相形见肘，传统教学模式中已经使学生失去了主动学习的能力，小学语文教师也缺少对探究式学习的认识，思维还停留在传统的教学模式中。本文对小学语文教学中的探究式学习优势进行了全面的分析和探讨，提出了有关于小学语文探究式学习的策略。
一、探究式学习在小学语文教学中发挥的作用
1.培养学生学习兴趣和自主学习的能力
探究式学习和传统学习最根本的区别就是学习方式的不同，传统的教学方式是被动的，而探究式教学的方式是主动的，探究式学习在很大程度上改变了学生们以往被动学习的情况，每个学生的性格特点都不同，必须要学生从根本上认识自己，培养学生们阅读的兴趣使学生积极主动的学习。
2.构建课堂气氛提高效率
我国传统的教学方式是把老师当成是课堂的主体，教师采取填鸭式方式，向学生灌输知识，学生接受知识较为被动，教师通常把自己认为重点的知识讲给学生，但是教师所讲的知识却不一定是学生想要的知识，这样很难真正的理解课程的内容，而是因为教师的要求而不得不记住的内容，这样强行记住的知识很容易遗忘。反过来讲，教师在教学的过程中能与学生沟通，向学生询问他们所想要获取的知识，这样就会取得良好的效果，学生提出的每一个问题都可以帮助学生更好的去理解知识。这样不仅仅能够营造一个活跃的课堂气氛还可以提高教学的效率。
二、小学语文探究式学习策略
1.学生掌握学习的主动权
目前，我国小学语文教育的课堂缺少一个平等、和谐的教学课堂的氛围，一般情况下，我国小学语文教学课堂都是教师一味的讲解课文，其实，这样无法使学生对课文深入的理解。如果我们想让学生运用探究式学习的方式，就应该让学生自己去决定学习的内容，教师要适当的开放课堂，使学生成为课堂真正的主人。例如，教师可以每个星期选择一个学生来扮演老师的角色给同学们上课，讲解某篇课文。这名学生讲解后，其他学生进行提问，如果其他学生觉得所讲解的不够具体和全面，还可以进行适当的补充，老师只是起到监督的作用[1]。
例如，在讲解《小马过河》这篇课文时，或许学生的认识比较狭隘，教师在对课文进行，也许大部分的学生不太理解其中所蕴含的道理，教师可以站在学生的角度向“教师”进行提问，让“教师”讲解所提出的问题，这样可以充分的调动学生思考学习的能力，使学生达到探究式学习的目的以及效果。
2.采取角色扮演的方式
在小学阶段学生的模仿能力相对较强，通常大部分都很喜欢表演，小学语文教师可以根据学生的兴趣爱好，让他们在课堂上进行角色的扮演，这样不仅能够帮助学生更深入的理解课文，还可以让学生对课文中任务的性格和关系进行探究，这样使学生间接的学习了课文并对课文有了更深刻的理解[2]。
例如，在讲解《白雪公主》这篇课文时，教师可以根据学生年龄以及兴趣爱好的特点，让学生用彩纸做白雪公主、七个小矮人以及巫婆的面具，在上课的过程中采取角色扮演的形式，这样不仅能够满足学生的好奇心，对课文中的角色有更加直观的认识，并且还培养了学生的动手能力，学生们将积极主动的去探索研究课文，充分发挥学生的优点，养成采取多方式学习课文的好习惯。
3.课内课外相结合
作为一名小学生来说，所有为未知的领域范围都是无限的，当学生的求知欲望膨胀，准备去探索研究知识时，教师仅仅依靠传统的教学方式，根本无法满足学生的需要。所以就需要教师引导学生探索领域之外的知识，不断的拓展知识的广度，使学生在网络的环境中查询更多的信息和资源，以满足学生自身的求知欲望。学生不仅要在课堂中学习，还要利用课余的时间查询收集有关于所学课文的资料和内容，然后在课堂上发布所收集到的知识，使同学们体会到收集并分享知识的趣味。
例如，在讲解《火烧云》这一课程中，如果条件允许的情况下，可以让学生观看火烧云，如果天气情况不允许，可以让学生利用课余的时间收集有关于火烧云的图片，并在课堂上展示自己所收集的图片，这样同学们可以看到多种多样的火烧云，并且能够引起学生的好奇心，这样有助于同学们对这篇课文的理解，激发学生们的学习热情，这样才能提高学生学习的成绩。
总之，我国小学语文的教育必须进行改革，采取探究式教学的方式，这样才可以对小学语文教学产生推进的作用，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣，提高学生的语文成绩，为我国培养出更加优秀的人才。
参考文献：
[1]王立萍.探究式教学模式在小学语文教学中的实施[J].吉林省教育学院学报，2013（314）
[2]臧桂英.探究性教学模式在小学语文教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（7）