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摘 要：合唱课堂一直是中学音乐校本课程中十分重要的环节。合唱队员的声音训练对强化合唱课堂整体效果起着不可忽视的作用，对我们整体的音乐校本课程的研发也有着十分重要的意义。本文对一些歌唱技巧进行训练实践，以此为我们的合唱队整体声音效果的增强做一项实践研究。
关键词：校本课程;中学合唱教学;声音训练;歌唱技巧
1 校本课程研发中合唱课程研究目标
笔者研究的音乐“校本课程”主要涉及中学生合唱教学研究，针对邢台市二十冶综合学校合唱队进行一系列的合唱课程专项课题。对合唱曲目进行专门设置，符合我校学生音乐课堂特点设置一系列的不同风格的声乐作品，将其编辑成一个由我们自主创编合唱曲目教材。为了适应本校的音乐教学条件与特点，我们音乐教师制订了符合我们自身特点的教学方式以及教学大纲。在此基础上，合唱队员们的声音训练也是十分重要的一个教学环节，音乐教师们在如何更好地培养、训练学生的歌唱技巧，制订一个适合学生演唱的歌唱训练方法也是我们将要完成的研究目标。
2 中学生合唱歌唱训练方案
2.1 发声训练方案
邢台市二十冶综合學校根据自身教学条件与教学特点，根据学生接受能力，音乐教师制订了一些歌唱训练方案。
在演唱声乐曲目之前，一定要给学生进行发声练习，进行由简到难的训练，制订一套发声练习条目。在这里只举几个典型的发声练习条目，并对这几个条目注意的演唱事项进行简述，如下所示：
第一，闭口音下行音阶。
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yi---|---‖
第二，闭口音与开口音的结合，先上行后接下行音阶的训练。
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第三，哼鸣练习下行音阶练习，开闭口音相结合练习，开一个、闭一个，交替练习。
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发声训练要注意以下几点：
一是yi和ya必须在一个位置上，避免音区、音色随意改变。注意咬字，尤其是开口音，歌唱状态不能松弛，闭口音舌尖在放松状态下抵在下牙线，咬字不能太生硬。二是哼鸣要挂上位置，首先要挂上鼻腔，在此基础上进行哼唱，声音和气息千万不能散，无论是开口还是闭口哼鸣都要建立在面罩共鸣的基础上进行。三是无论哪种发声练习，都要注意运用气息，将气息与发声结合在一起。
以上三条发声练习是邢台市二十冶综合学校声乐教师根据实践总结出来的几条典型的音阶训练。这些训练难度要适合邢台市二十冶综合学校中学生实际，难度不宜过大，音域不宜过宽。
2.2 歌唱方法总结
第一，气息。歌唱训练十分注重气息，呼吸的好坏决定歌唱的成败。在合唱团中亦是这样，如果每个学生均很好地运用呼吸方式，会对整体的演唱有很大帮助，提高音量，提升音质。歌唱要求“内练一个气，外练一个神”。
一是训练学生的呼吸时，要对学生说明吸气时要像“闻花香”的感觉，可以运用鼻腔呼吸，感受胸腔的扩充，并且要存留住气息，以便能够演唱完一个乐句;二是要学会胸腹式联合呼吸，吸气不能太浅薄。每次呼吸的支点在上腹部，双肩放松，两肋扩展，小腹要收回，始终保持积极向上的状态;三是音乐教师要求合唱队员站姿要标准：“挺胸、收腹、两胯开、腿上有重心”，这种站姿即歌唱站姿，腰部要给上劲，才能更好地运用气息。
第二，共鸣。面罩共鸣是歌唱的灵魂，尤其是针对青少年的“变声期”阶段更要注意共鸣的寻找。
一是要求学生面带微笑，抬起笑肌，结合后咽壁的力量，让声音挂在鼻烟窝，声音会轻松进入头腔;二是运用哼唱的方法利于找到面罩位置，发声练习的哼鸣练习很好地解决这个问题;三是音乐教师要求学生张小嘴、发小声练习，这两种方式会让学生很容易找到高位置的演唱腔体，声音要随之哼唱到上面，找到面罩共鸣的高位置。
共鸣与气息是歌唱最为关键的技巧，声乐教师要积极训练学生的歌唱技巧才能强化整体的合唱声音效果。
3 结语
以上方法均为行之有效的歌唱技巧，音乐教师要结合学生的实际情况制订相应的发声方案以及歌唱训练方法，切勿“胡子眉毛一把抓”。校本课程中非常关键的方法就是要求教师制订符合自己学校，适合自己学生的教学方案、教学目标以及教学方法。我们的合唱歌唱训练则制订小组特色训练方式，将不同声部、不同音色的合唱队员分成几个小组，进行单独歌唱训练，每个小组制订相应的发声练习以及歌唱技巧培训，做到因材施教。
参考文献：
[1] 韩月娇.初中音乐校本课程的研究[D].河北师范大学，2015.
[2] 金世余.我国中小学音乐校本课程开发研究[D].福建师范大学，2010.
[3] 田玉斌.谈美声歌唱艺术[M].拉萨：西藏人民出版社，1995.
[4] 王小玲.多元文化视域下中学音乐校本课程建设的思考[J].教学与管理，2018（03）：95-97.
[5] 余笃刚，蔡远鸿.声乐教育学[M].上海音乐出版社，2009.
作者简介：常青，女，天津人，文学学士，中小学高级教师。
关键词：校本课程;中学合唱教学;声音训练;歌唱技巧
1 校本课程研发中合唱课程研究目标
笔者研究的音乐“校本课程”主要涉及中学生合唱教学研究，针对邢台市二十冶综合学校合唱队进行一系列的合唱课程专项课题。对合唱曲目进行专门设置，符合我校学生音乐课堂特点设置一系列的不同风格的声乐作品，将其编辑成一个由我们自主创编合唱曲目教材。为了适应本校的音乐教学条件与特点，我们音乐教师制订了符合我们自身特点的教学方式以及教学大纲。在此基础上，合唱队员们的声音训练也是十分重要的一个教学环节，音乐教师们在如何更好地培养、训练学生的歌唱技巧，制订一个适合学生演唱的歌唱训练方法也是我们将要完成的研究目标。
2 中学生合唱歌唱训练方案
2.1 发声训练方案
邢台市二十冶综合學校根据自身教学条件与教学特点，根据学生接受能力，音乐教师制订了一些歌唱训练方案。
在演唱声乐曲目之前，一定要给学生进行发声练习，进行由简到难的训练，制订一套发声练习条目。在这里只举几个典型的发声练习条目，并对这几个条目注意的演唱事项进行简述，如下所示：
第一，闭口音下行音阶。
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第二，闭口音与开口音的结合，先上行后接下行音阶的训练。
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第三，哼鸣练习下行音阶练习，开闭口音相结合练习，开一个、闭一个，交替练习。
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发声训练要注意以下几点：
一是yi和ya必须在一个位置上，避免音区、音色随意改变。注意咬字，尤其是开口音，歌唱状态不能松弛，闭口音舌尖在放松状态下抵在下牙线，咬字不能太生硬。二是哼鸣要挂上位置，首先要挂上鼻腔，在此基础上进行哼唱，声音和气息千万不能散，无论是开口还是闭口哼鸣都要建立在面罩共鸣的基础上进行。三是无论哪种发声练习，都要注意运用气息，将气息与发声结合在一起。
以上三条发声练习是邢台市二十冶综合学校声乐教师根据实践总结出来的几条典型的音阶训练。这些训练难度要适合邢台市二十冶综合学校中学生实际，难度不宜过大，音域不宜过宽。
2.2 歌唱方法总结
第一，气息。歌唱训练十分注重气息，呼吸的好坏决定歌唱的成败。在合唱团中亦是这样，如果每个学生均很好地运用呼吸方式，会对整体的演唱有很大帮助，提高音量，提升音质。歌唱要求“内练一个气，外练一个神”。
一是训练学生的呼吸时，要对学生说明吸气时要像“闻花香”的感觉，可以运用鼻腔呼吸，感受胸腔的扩充，并且要存留住气息，以便能够演唱完一个乐句;二是要学会胸腹式联合呼吸，吸气不能太浅薄。每次呼吸的支点在上腹部，双肩放松，两肋扩展，小腹要收回，始终保持积极向上的状态;三是音乐教师要求合唱队员站姿要标准：“挺胸、收腹、两胯开、腿上有重心”，这种站姿即歌唱站姿，腰部要给上劲，才能更好地运用气息。
第二，共鸣。面罩共鸣是歌唱的灵魂，尤其是针对青少年的“变声期”阶段更要注意共鸣的寻找。
一是要求学生面带微笑，抬起笑肌，结合后咽壁的力量，让声音挂在鼻烟窝，声音会轻松进入头腔;二是运用哼唱的方法利于找到面罩位置，发声练习的哼鸣练习很好地解决这个问题;三是音乐教师要求学生张小嘴、发小声练习，这两种方式会让学生很容易找到高位置的演唱腔体，声音要随之哼唱到上面，找到面罩共鸣的高位置。
共鸣与气息是歌唱最为关键的技巧，声乐教师要积极训练学生的歌唱技巧才能强化整体的合唱声音效果。
3 结语
以上方法均为行之有效的歌唱技巧，音乐教师要结合学生的实际情况制订相应的发声方案以及歌唱训练方法，切勿“胡子眉毛一把抓”。校本课程中非常关键的方法就是要求教师制订符合自己学校，适合自己学生的教学方案、教学目标以及教学方法。我们的合唱歌唱训练则制订小组特色训练方式，将不同声部、不同音色的合唱队员分成几个小组，进行单独歌唱训练，每个小组制订相应的发声练习以及歌唱技巧培训，做到因材施教。
参考文献：
[1] 韩月娇.初中音乐校本课程的研究[D].河北师范大学，2015.
[2] 金世余.我国中小学音乐校本课程开发研究[D].福建师范大学，2010.
[3] 田玉斌.谈美声歌唱艺术[M].拉萨：西藏人民出版社，1995.
[4] 王小玲.多元文化视域下中学音乐校本课程建设的思考[J].教学与管理，2018（03）：95-97.
[5] 余笃刚，蔡远鸿.声乐教育学[M].上海音乐出版社，2009.
作者简介：常青，女，天津人，文学学士，中小学高级教师。