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目前，高考仍然是多数农村学子靠读书改变命运的唯一通道，但近年来随着重点高校中农村生源的减少，“出身越差，上的学校也越差”开始成为人们担忧的现实。以农村生源为主的县城高中普遍面临着升学率压力和办学困境，这样的情况不只出现在边疆地区，在河南、山东等内地高考大省也是如此。
我们关注县城高中之困，也是关注农村学生的出路，关注教育公平与阶层流动。要破解困局，需要一系列配套的教育制度，也需要更加理性的社会环境。
隐形不公令人困惑
河南省偃师高中党总支书记 卢建超
我所在的偃师高中，是豫西地区享有较高声誉的一所县城高中，早在1959年就被列入河南省首批14所省重点高中之一，也是一所以农村生源为主的省重点高中。1992年我们学校出过河南省高考状元，1997年我带的一个班有4名学生考上清华、北大。
一所农村省重点高中，在历史上曾经可以和省城的重点高中媲美，可近年来，这越来越难了。
首先是县城高中的资源有限。大学扩招后，老百姓对优质教育资源的需求非常旺盛。2001年学校投入7 500万元扩建，背上了沉重的债务，制约了教师待遇提高和教学设施投入。规模扩张后，管理难度增加，优质生源和师资也被稀释。好在去年市里宣布替学校偿还剩下的3 600万元债务，这对我们来说真是雪中送炭。
资源的有限，还表现在师资上。教师招录层次下降，中青年骨干教师流失。学校已退休的老师中，有北大、北师大、武大、西交大等名校毕业的。而现在新招的老师呢？能招到省师范大学的就不错了。许多优秀毕业生都愿意去市区条件好的学校，选择到县城的不多。30岁左右的青年骨干教师，还常常被市区高中或者私立高中以高薪挖走。
优质生源也在流失。随着家庭对教育的重视，乡下的孩子想进县城，县城的孩子想去市区，市区的孩子还想去省会。
更令我们困惑的是，现在的高考究竟要考啥？目前很多高校动作越来越大的自主招生对县城高中很不利。自主考试的命题和载体往往以城市生活为背景，农村孩子苦于学习书本，知识面较窄，在这方面不占优势。城里孩子擅长的吹拉弹唱容易外显，可以量化。农村孩子吃苦耐劳等内在品质，不易外显，没法量化。会唱歌能加分，会干农活，能加分吗？这些都是隐形的不公。
也有人说，既然高考都提倡素质教育了，县城高中就不能“素质”一点吗？说实话，这对县城高中来说是不现实的。县级高中的生存压力很大，最迫在眉睫的是要出成绩。以2011年高考为例，我们学校上一、二、三本线的人数分别是160、567、1 127。很多家长就问我：你们考上清华北大几个？县里其他农村高中情况更让人担忧，基本成为复读生的后备学校了。 （智春丽整理）
给农村生多元选择
21世纪教育研究院副院长 熊丙奇
近年来，县城高中出现的困境，可以说是“马太效应”在教育领域的折射。而造成困境的根源，是目前的升学教育模式和社会上的“名校情结”。
1999年我国高等教育启动扩招，当时的一条理由是，拓宽大学独木桥，降低高考竞争程度。然而，时隔十几年之后，高考升学率已经超过70%，可整个社会的高考焦虑依旧。原因在于，“大学独木桥”变为了“名校独木桥”。在这种单一评价模式下，县城高中在名校比拼战中越来越处于劣势，一个突出表现就是农村生源在重点大学的比例下降。
根据我国教育事业发展统计公报，农村孩子占高校新生的比例，已经从1989年的43.4%提高到2003年的与城市生源比例持平，再到2005年达到53%。然而教育数据公司麦可思的研究显示，农民与农民工、产业与服务业员工子女较多就读于高职高专院校，管理阶层子女较多就读“211”院校。越来越多上大学的农村学生去了哪里？答案自然是上二本、三本和高职高专。
这就是县城高中困境的真实内涵。在任何国家，不管高等教育多么发达，名校数不过是10%。如果大家都争着上名校，教育的焦虑可想而知，更何况是在资源有限的县城高中呢？针对这种现实情况，一方面，应该想办法提高县城高中学生考入重点大学的比例；另一方面，应该全面提高高等教育的回报率，让县城高中那些考入二本、三本、高职高专的学生照样有发展前途，这才能拓宽县城高中的办学思路。
在笔者看来，后者其实比前者更为重要。不管怎么努力，农村生在重点大学中的比例，最多能提高到平均30%左右。如果不提高二本以下院校的教育回报率，结果必然是加剧基础教育阶段的应试教育，县城高中的路也会越走越窄。
从长远来看，导致社会形成“名校情结”的一系列做法必须改变。例如，对高等教育实行等级化管理，大学有着从“副部”到“副厅”不等的级别，形成大学自身的高低贵贱；各类教育之间严重不公平，公办学校的地位高于民办学校、职业教育和成人教育；用人制度存在学历歧视，一些单位公开宣称只招“三个985”的学生（本科、硕士、博士都是“985”高校毕业）。在这种制度之下，老百姓能不产生“考不上一本有啥用”的想法？
县城高中也应寻求突围。首先，政府对教育的投入不能只是“分蛋糕”，而应该是“做大蛋糕”，增加投入；其次，要把办学经费用到刀刃上，减少铺张浪费，近年来一些县城新办高中十分豪华，这大可不必，这也是导致这些高中经费困难的一大原因；再次，应该借助近年来部分高校推出的农村生招生计划，改革人才培养模式，比如和大学一起办实验班。另外，政府在发展普高和职高时，不能此消彼长，应该实现普高和职高的资源共享。
要消除县城高中的困境，推进各类教育的平等发展，打破“名校情结”和“学历社会”是治本之策。只有这样，农村生的选择才是多元的，县城高中的发展才能生机勃勃。
（来源：《人民日报》）
我们关注县城高中之困，也是关注农村学生的出路，关注教育公平与阶层流动。要破解困局，需要一系列配套的教育制度，也需要更加理性的社会环境。
隐形不公令人困惑
河南省偃师高中党总支书记 卢建超
我所在的偃师高中，是豫西地区享有较高声誉的一所县城高中，早在1959年就被列入河南省首批14所省重点高中之一，也是一所以农村生源为主的省重点高中。1992年我们学校出过河南省高考状元，1997年我带的一个班有4名学生考上清华、北大。
一所农村省重点高中，在历史上曾经可以和省城的重点高中媲美，可近年来，这越来越难了。
首先是县城高中的资源有限。大学扩招后，老百姓对优质教育资源的需求非常旺盛。2001年学校投入7 500万元扩建，背上了沉重的债务，制约了教师待遇提高和教学设施投入。规模扩张后，管理难度增加，优质生源和师资也被稀释。好在去年市里宣布替学校偿还剩下的3 600万元债务，这对我们来说真是雪中送炭。
资源的有限，还表现在师资上。教师招录层次下降，中青年骨干教师流失。学校已退休的老师中，有北大、北师大、武大、西交大等名校毕业的。而现在新招的老师呢？能招到省师范大学的就不错了。许多优秀毕业生都愿意去市区条件好的学校，选择到县城的不多。30岁左右的青年骨干教师，还常常被市区高中或者私立高中以高薪挖走。
优质生源也在流失。随着家庭对教育的重视，乡下的孩子想进县城，县城的孩子想去市区，市区的孩子还想去省会。
更令我们困惑的是，现在的高考究竟要考啥？目前很多高校动作越来越大的自主招生对县城高中很不利。自主考试的命题和载体往往以城市生活为背景，农村孩子苦于学习书本，知识面较窄，在这方面不占优势。城里孩子擅长的吹拉弹唱容易外显，可以量化。农村孩子吃苦耐劳等内在品质，不易外显，没法量化。会唱歌能加分，会干农活，能加分吗？这些都是隐形的不公。
也有人说，既然高考都提倡素质教育了，县城高中就不能“素质”一点吗？说实话，这对县城高中来说是不现实的。县级高中的生存压力很大，最迫在眉睫的是要出成绩。以2011年高考为例，我们学校上一、二、三本线的人数分别是160、567、1 127。很多家长就问我：你们考上清华北大几个？县里其他农村高中情况更让人担忧，基本成为复读生的后备学校了。 （智春丽整理）
给农村生多元选择
21世纪教育研究院副院长 熊丙奇
近年来，县城高中出现的困境，可以说是“马太效应”在教育领域的折射。而造成困境的根源，是目前的升学教育模式和社会上的“名校情结”。
1999年我国高等教育启动扩招，当时的一条理由是，拓宽大学独木桥，降低高考竞争程度。然而，时隔十几年之后，高考升学率已经超过70%，可整个社会的高考焦虑依旧。原因在于，“大学独木桥”变为了“名校独木桥”。在这种单一评价模式下，县城高中在名校比拼战中越来越处于劣势，一个突出表现就是农村生源在重点大学的比例下降。
根据我国教育事业发展统计公报，农村孩子占高校新生的比例，已经从1989年的43.4%提高到2003年的与城市生源比例持平，再到2005年达到53%。然而教育数据公司麦可思的研究显示，农民与农民工、产业与服务业员工子女较多就读于高职高专院校，管理阶层子女较多就读“211”院校。越来越多上大学的农村学生去了哪里？答案自然是上二本、三本和高职高专。
这就是县城高中困境的真实内涵。在任何国家，不管高等教育多么发达，名校数不过是10%。如果大家都争着上名校，教育的焦虑可想而知，更何况是在资源有限的县城高中呢？针对这种现实情况，一方面，应该想办法提高县城高中学生考入重点大学的比例；另一方面，应该全面提高高等教育的回报率，让县城高中那些考入二本、三本、高职高专的学生照样有发展前途，这才能拓宽县城高中的办学思路。
在笔者看来，后者其实比前者更为重要。不管怎么努力，农村生在重点大学中的比例，最多能提高到平均30%左右。如果不提高二本以下院校的教育回报率，结果必然是加剧基础教育阶段的应试教育，县城高中的路也会越走越窄。
从长远来看，导致社会形成“名校情结”的一系列做法必须改变。例如，对高等教育实行等级化管理，大学有着从“副部”到“副厅”不等的级别，形成大学自身的高低贵贱；各类教育之间严重不公平，公办学校的地位高于民办学校、职业教育和成人教育；用人制度存在学历歧视，一些单位公开宣称只招“三个985”的学生（本科、硕士、博士都是“985”高校毕业）。在这种制度之下，老百姓能不产生“考不上一本有啥用”的想法？
县城高中也应寻求突围。首先，政府对教育的投入不能只是“分蛋糕”，而应该是“做大蛋糕”，增加投入；其次，要把办学经费用到刀刃上，减少铺张浪费，近年来一些县城新办高中十分豪华，这大可不必，这也是导致这些高中经费困难的一大原因；再次，应该借助近年来部分高校推出的农村生招生计划，改革人才培养模式，比如和大学一起办实验班。另外，政府在发展普高和职高时，不能此消彼长，应该实现普高和职高的资源共享。
要消除县城高中的困境，推进各类教育的平等发展，打破“名校情结”和“学历社会”是治本之策。只有这样，农村生的选择才是多元的，县城高中的发展才能生机勃勃。
（来源：《人民日报》）