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【摘要】党的十八大报告指出：“坚持以推动国防和军队建设科学发展为主题，以加快转变战斗力生成模式为主线，全面加强军队革命化现代化正规化建设。”这要求新时期军队思想政治教育既要坚持先进性，持续培育“忠诚于党，热爱人民，报效国家，献身使命，崇尚荣誉”的当代军人核心价值观，同时要着眼于当前部队和官兵的实际情况，提高思想政治教育的针对性和实效性，做到先进性与层次性相统一。
【关键词】军队思想政治教育；先进性；层次性
党的十八大报告对新时期国防和军队建设提出了新的要求，军队思想政治教育作为军队全面建设、完成各项任务的中心环节，必然担负着如何将十八大精神的先进性理论针对部队实际，武装到官兵的头脑，做好思想引导工作，从而进一步增强部队凝聚力、做到提高战斗力和有效履行使命能力的重要保证。
一、先进性与层次性的基本内涵
所谓先进就是位于前列，可为表率。它包含两层意思：一是与其它事物相比，它更加符合事物发展的规律，代表着前进的方向和趋势；二是其它事物向它学习的必要性和可行性。具有这种特点的事物我们称其具有先进性。
所谓层次就是事物的等级差异和顺序阶段。它也包含两层意思：一是横向上事物之间的差异而列于不同等级；二是纵向上事物发展过程中产生的先后顺序于处于不同阶段的差异。这种事物自身发展和事物之间的内在特点和规律我们称其为层次性。
二、军队思想政治教育的先进性与层次性的内涵
新时期坚持军队思想政治教育的先进性就是要牢牢围绕国防和军队建设的主题和主线，以持续培育革命军人核心价值观为目标，引导官兵做到“两个始终保持”，塑造“四有”高素质的新型革命军人。首先，要做到教育内容上的先进。在内容的选取上，坚持主旋律，坚持正面的宣传与引导，“毫不动摇坚持党对军队的绝对领导，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全军”［1］。其次，教育要紧跟时代特色。在教育的形式和内容上努力进行创新，运用多种方式方法，突出时代特色，避免千篇一律的产用传统的灌输新时期坚持军队思想政治教育的层次性就是根据本部队的实际情况，区分不同群体，不同个人的思想差异，充分考虑到教育实施的针对性和可行性，将教育的方法多样化，要求各有不同，不搞一刀切。首先，要对本单位官兵的思想实际情况做好调查和研究，把握好上级的要求和实际的结合点。着力避免那种“对官兵普遍感到困惑、迫切需要搞清的道理，在教育中故意回避不讲，对官兵已经听腻了的那些老生常谈的套话、空话，却不厌其烦地唠叨”［2］的现象。其次，教育要求的制定应充分考虑各层次的区别于与兼顾，即有相同的方向，又有不同的目标。
三、在军队思想政治教育中实现先进性与层次性相统一
军队思想政治教育是我党在人民军队中进行的理论和思想引导工作，灌输进步的社会意识，以增强部队凝聚力，提高部队战斗力的意识形态活动。在教育过程中既要明确目的，树立先进性意识，也要坚固效果，把握层次性特点，努力实现两者的统一。“既要避免把要求无限拔高的现象，也要防止高标准被低标准所同化、先进性被广泛性所淹没的现象。”
一方面，坚持先进性是军队思想政治教育的前提和方向。在军队思想政治教育内容的选取上，应充分体现我党的最新理论成果，体现社会发展前进所产生和凝聚先进的精神，同时将我党、我军的优良传统与新时期国防和军队建设的目标和现状相结合，尤其是对那些带有全局性的重大理论问题、政策问题的教育和灌输，例如“革命军队的性质与宗旨”教育，“革命军人核心价值观”的培育，任何时候都放松不得。现阶段有些部队的思想政治教育达不到预期的效果，其中大多存在内容的设置问题，未能体现时代特色和发展趋势，未能很好的反应出国家和军队精神文明和文化建设的最新的先进性成果。主要表现为一是内容过时，社会环境已经发生了翻天覆地的变化，我党我军的建设任务与理论也创新和发展了，反而我们的教育内容还在重复着十几年前，甚至几十年前的老内容；二是领域单一，在教育中仅仅局限在軍队范围而未能拓展到整个社会，局限于中国范围而未能拓展到整个世界，局限在历史而回避当下，这会让受教育者感到思想受到局限、缺乏生动和实际意义。面对这些问题，军队的思想政治教育必须始终坚持先进性的原则，迅速地用党的最新理论成果引导部队官兵的思想道素质，这是实现党对军队实施思想政治领导的基本保证。
另一方面，把握层次性是军队思想政治教育的基础和保障。把握层次性就是根据本单位的实际情况，区分官兵的不同层次，各有侧重；特别是针对性比较强的教育，例如针对部分高级领导干部做的反腐倡廉和革命气节教育，就不能进行全部队的集中全员教育，做到层次明确，区别对待。教育的时间和地点的安排不应统的过死，要充分考虑各单位，尤其是基层单位的实际情况，做适度合理的要求，给基层以一定的自主权。例如，1942年我党在延安进行的整风运动，根据当时我党、我军实际出现的问题，明确地提出了反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风，得到了明显的效果。把握教育的层次性就是要有明确的目标要求，解决不同的问题。部分单位的教育效果不理想，缺乏层次性主要表现为：一是目标只有普遍性、缺乏特色。为了片面突出教育的先进性，一味地追求“高标准”，脱离实际、不分层次、“眉毛胡子一把抓”，盲目统一不同单位的教育内容和要求，却不考虑教育对象的具体特点和实际接收能力。二是内容僵化、空洞，原则性多而灵活性少。部分单位布置教育计划时统得太死，在内容选取、教育方式、组织安排上搞“一刀切”，基层只能被动地接受和服从，缺乏灵活和变通，导致有些单位教育没少搞，但是存在的思想问题一直没能很好的解决，而又不断出现新的问题。
总之，只有在实际教育中坚持先进性与灵活性相统一的原则，针对新时期国防和军队建设存在的新情况、新问题，积极推进教育内容和形式的改进和创新，才能更好地实现教育的目的和效果。
参考文献：
［1］十八大报告学习辅导百问［M］.北京：学习出版社，2012：11.
［2］赵晓峰.军队思想政治教育概论 ［J］.西安政治学院学报，2011（2）：12.
【关键词】军队思想政治教育；先进性；层次性
党的十八大报告对新时期国防和军队建设提出了新的要求，军队思想政治教育作为军队全面建设、完成各项任务的中心环节，必然担负着如何将十八大精神的先进性理论针对部队实际，武装到官兵的头脑，做好思想引导工作，从而进一步增强部队凝聚力、做到提高战斗力和有效履行使命能力的重要保证。
一、先进性与层次性的基本内涵
所谓先进就是位于前列，可为表率。它包含两层意思：一是与其它事物相比，它更加符合事物发展的规律，代表着前进的方向和趋势；二是其它事物向它学习的必要性和可行性。具有这种特点的事物我们称其具有先进性。
所谓层次就是事物的等级差异和顺序阶段。它也包含两层意思：一是横向上事物之间的差异而列于不同等级；二是纵向上事物发展过程中产生的先后顺序于处于不同阶段的差异。这种事物自身发展和事物之间的内在特点和规律我们称其为层次性。
二、军队思想政治教育的先进性与层次性的内涵
新时期坚持军队思想政治教育的先进性就是要牢牢围绕国防和军队建设的主题和主线，以持续培育革命军人核心价值观为目标，引导官兵做到“两个始终保持”，塑造“四有”高素质的新型革命军人。首先，要做到教育内容上的先进。在内容的选取上，坚持主旋律，坚持正面的宣传与引导，“毫不动摇坚持党对军队的绝对领导，坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全军”［1］。其次，教育要紧跟时代特色。在教育的形式和内容上努力进行创新，运用多种方式方法，突出时代特色，避免千篇一律的产用传统的灌输新时期坚持军队思想政治教育的层次性就是根据本部队的实际情况，区分不同群体，不同个人的思想差异，充分考虑到教育实施的针对性和可行性，将教育的方法多样化，要求各有不同，不搞一刀切。首先，要对本单位官兵的思想实际情况做好调查和研究，把握好上级的要求和实际的结合点。着力避免那种“对官兵普遍感到困惑、迫切需要搞清的道理，在教育中故意回避不讲，对官兵已经听腻了的那些老生常谈的套话、空话，却不厌其烦地唠叨”［2］的现象。其次，教育要求的制定应充分考虑各层次的区别于与兼顾，即有相同的方向，又有不同的目标。
三、在军队思想政治教育中实现先进性与层次性相统一
军队思想政治教育是我党在人民军队中进行的理论和思想引导工作，灌输进步的社会意识，以增强部队凝聚力，提高部队战斗力的意识形态活动。在教育过程中既要明确目的，树立先进性意识，也要坚固效果，把握层次性特点，努力实现两者的统一。“既要避免把要求无限拔高的现象，也要防止高标准被低标准所同化、先进性被广泛性所淹没的现象。”
一方面，坚持先进性是军队思想政治教育的前提和方向。在军队思想政治教育内容的选取上，应充分体现我党的最新理论成果，体现社会发展前进所产生和凝聚先进的精神，同时将我党、我军的优良传统与新时期国防和军队建设的目标和现状相结合，尤其是对那些带有全局性的重大理论问题、政策问题的教育和灌输，例如“革命军队的性质与宗旨”教育，“革命军人核心价值观”的培育，任何时候都放松不得。现阶段有些部队的思想政治教育达不到预期的效果，其中大多存在内容的设置问题，未能体现时代特色和发展趋势，未能很好的反应出国家和军队精神文明和文化建设的最新的先进性成果。主要表现为一是内容过时，社会环境已经发生了翻天覆地的变化，我党我军的建设任务与理论也创新和发展了，反而我们的教育内容还在重复着十几年前，甚至几十年前的老内容；二是领域单一，在教育中仅仅局限在軍队范围而未能拓展到整个社会，局限于中国范围而未能拓展到整个世界，局限在历史而回避当下，这会让受教育者感到思想受到局限、缺乏生动和实际意义。面对这些问题，军队的思想政治教育必须始终坚持先进性的原则，迅速地用党的最新理论成果引导部队官兵的思想道素质，这是实现党对军队实施思想政治领导的基本保证。
另一方面，把握层次性是军队思想政治教育的基础和保障。把握层次性就是根据本单位的实际情况，区分官兵的不同层次，各有侧重；特别是针对性比较强的教育，例如针对部分高级领导干部做的反腐倡廉和革命气节教育，就不能进行全部队的集中全员教育，做到层次明确，区别对待。教育的时间和地点的安排不应统的过死，要充分考虑各单位，尤其是基层单位的实际情况，做适度合理的要求，给基层以一定的自主权。例如，1942年我党在延安进行的整风运动，根据当时我党、我军实际出现的问题，明确地提出了反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风，得到了明显的效果。把握教育的层次性就是要有明确的目标要求，解决不同的问题。部分单位的教育效果不理想，缺乏层次性主要表现为：一是目标只有普遍性、缺乏特色。为了片面突出教育的先进性，一味地追求“高标准”，脱离实际、不分层次、“眉毛胡子一把抓”，盲目统一不同单位的教育内容和要求，却不考虑教育对象的具体特点和实际接收能力。二是内容僵化、空洞，原则性多而灵活性少。部分单位布置教育计划时统得太死，在内容选取、教育方式、组织安排上搞“一刀切”，基层只能被动地接受和服从，缺乏灵活和变通，导致有些单位教育没少搞，但是存在的思想问题一直没能很好的解决，而又不断出现新的问题。
总之，只有在实际教育中坚持先进性与灵活性相统一的原则，针对新时期国防和军队建设存在的新情况、新问题，积极推进教育内容和形式的改进和创新，才能更好地实现教育的目的和效果。
参考文献：
［1］十八大报告学习辅导百问［M］.北京：学习出版社，2012：11.
［2］赵晓峰.军队思想政治教育概论 ［J］.西安政治学院学报，2011（2）：12.