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对小朋友来说,上幼儿园应该是一件很快乐的事情,对小朋友的父母来说,上幼儿园就是一件很值得担心的事情了,不知道自己家里的掌上明珠是否会被幼儿园好好的照顾,而最近网上曝光的一系列幼儿园教师虐童事件“广东番禹女童被摔全身瘫痪”、“ 太原孩童被扇耳光” 、“温岭幼师虐童取乐”等等,就真的令不少有小朋友在上幼儿园,或即将有小朋友要上幼儿园的父母辗转反侧、夜不能寐了。
从曝光的这一系列虐童事件来看,幼儿园的教师好像一个个心里都住着一个恶魔,因为常人无法理解的理由,以常人不可想象的各种奇怪的手段,去折磨幼儿园中天真又可爱的天使们。一时之间,骂声四起,公众纷纷指责当事教师,也责怪所属幼儿园及当地教育部门监管不力,管理无能,群情激奋之下,陆续曝光了更多的关于幼儿园的“黑幕”,幼儿教师温柔善良的正面形象一夜尽毁。
回顾这些事件的当事人,基本都是年轻的女性幼儿教师,为什么本身应该是像花儿一样娇嫩的她们,在面对同样娇嫩的小朋友时,可以作出那么“恐怖”的事情呢?
实际上,大多数人并不了解幼儿园教师的具体工作是什么。大部分的幼儿教师每天要早早到园迎接小朋友,给小朋友上课,照顾小朋友的生活起居,保证小朋友的人身安全,要等到自己班上所有小朋友都被接走,才可以下班。甚至还有加班制作上课的教具,布置教室,和家长沟通小朋友出现的状况,准备第二天的上课内容等等情况。
如今小朋友都是家里的宝贝,家长都希望自己的宝贝得到最好的照顾,对于幼儿教师往往会有十分高的期待,这是很正常的事情,毕竟是独生子女,然而,这份高期待积累到幼儿教师身上,就会变成了一份沉甸甸的压力。
老实说,幼儿教师的确是一份需要从业人员付出很多爱心与耐心的工作。很多家长会觉得,天啊,我家里的那个小魔头真是折腾死我们夫妻俩了!幼儿教师每天面对的不是一个,而是一群,并且,还希望这些正处于好奇而十分好动、还没有形成纪律意识的小家伙们,能够安安静静,认认真真的听讲、写作业、画画,规律地吃饭、睡觉。
我们都知道,处于学龄前的小朋友正是出于对外部世界好奇而有探索欲望的时候,他们不会按照大人的愿望像玩偶一样听话,总会有天马行空的想法与行动,会因为成人无法理解的原因,做出成人不理解的行为。对于幼儿教师来说,这些举动就意味着不遵守纪律,给自己找麻烦等等,这对于年轻的幼儿教师来说,很容易感觉到烦躁和愤怒。
很多时候,小朋友的行为,尤其是出现不符合教师期待的行为时,很容易被要同时照看几十个小朋友的老师解读为挑衅。因为大多数幼儿教师对小朋友的要求是“乖乖听话”,而不是一群的“好奇宝宝”和“个性宝宝”。这很好理解,“乖乖听话”的小朋友比“好奇宝宝”和“个性宝宝”更容易管理,更加省事。
从幼儿教师在幼儿园班级里的地位来看,不论是从心理上,还是实际的事务处置权力来看,都是高高在上,处于决定支配地位的。每个老师负责各自的班级,对班级事情有决定权。这就一定程度上使得小朋友们就像老师的私人物品一样,可能会让老师像对自己的孩子一样护短,也可能出现老师将小朋友作为自己发泄情绪物品的情况。因为小朋友成为了老师的“私有物”,长期的相对封闭的相处环境,会让老师觉得自己对于这些“私有物”可以随意处置,如同决定自己是否要扔掉不喜欢的包包一样。就像那位把小朋友拎住提起来的老师,事后采访得知,她并不是故意的,说是出于好玩才这样做的,还让实习的老师帮着照相。在她眼中,被拎起来的并不是一个活生生的、会痛会难受的小朋友,而是一个玩具,她觉得好玩,便可以随意的按照自己的喜欢来玩。
很多虐童的教师都是很年轻的,而长期和孩子打交道是需要很多爱心和耐心的,需要付出很多,这些正是年轻的教师所缺乏的,加之幼儿教师所受到的来自家长、幼儿园和社会的期待很高,换句话就是压力很大,大部分的老师待遇也不能满足心理期待,长期下来自然会产生许多负面的情绪,如愤怒、冷漠,缺乏同情心等等,同时,又和产生这一系列连锁反应的源头——小朋友们长期的生活在一起,环境又是老师可以控制的,自然很容易将可以控制的小朋友作为抒发自己负面情绪的对象,也就很容易出现我们都觉得很触目惊心的一系列事件了。
这些老师的做法无疑是错误的,并且应当受到指责和惩罚,然而,光是谴责和追究责任并不能避免这类事情不再发生,而是提示我们,当前的学前教育体系是有缺陷的,需要从更加宏观的角度去考虑解决之道。
从曝光的这一系列虐童事件来看,幼儿园的教师好像一个个心里都住着一个恶魔,因为常人无法理解的理由,以常人不可想象的各种奇怪的手段,去折磨幼儿园中天真又可爱的天使们。一时之间,骂声四起,公众纷纷指责当事教师,也责怪所属幼儿园及当地教育部门监管不力,管理无能,群情激奋之下,陆续曝光了更多的关于幼儿园的“黑幕”,幼儿教师温柔善良的正面形象一夜尽毁。
回顾这些事件的当事人,基本都是年轻的女性幼儿教师,为什么本身应该是像花儿一样娇嫩的她们,在面对同样娇嫩的小朋友时,可以作出那么“恐怖”的事情呢?
实际上,大多数人并不了解幼儿园教师的具体工作是什么。大部分的幼儿教师每天要早早到园迎接小朋友,给小朋友上课,照顾小朋友的生活起居,保证小朋友的人身安全,要等到自己班上所有小朋友都被接走,才可以下班。甚至还有加班制作上课的教具,布置教室,和家长沟通小朋友出现的状况,准备第二天的上课内容等等情况。
如今小朋友都是家里的宝贝,家长都希望自己的宝贝得到最好的照顾,对于幼儿教师往往会有十分高的期待,这是很正常的事情,毕竟是独生子女,然而,这份高期待积累到幼儿教师身上,就会变成了一份沉甸甸的压力。
老实说,幼儿教师的确是一份需要从业人员付出很多爱心与耐心的工作。很多家长会觉得,天啊,我家里的那个小魔头真是折腾死我们夫妻俩了!幼儿教师每天面对的不是一个,而是一群,并且,还希望这些正处于好奇而十分好动、还没有形成纪律意识的小家伙们,能够安安静静,认认真真的听讲、写作业、画画,规律地吃饭、睡觉。
我们都知道,处于学龄前的小朋友正是出于对外部世界好奇而有探索欲望的时候,他们不会按照大人的愿望像玩偶一样听话,总会有天马行空的想法与行动,会因为成人无法理解的原因,做出成人不理解的行为。对于幼儿教师来说,这些举动就意味着不遵守纪律,给自己找麻烦等等,这对于年轻的幼儿教师来说,很容易感觉到烦躁和愤怒。
很多时候,小朋友的行为,尤其是出现不符合教师期待的行为时,很容易被要同时照看几十个小朋友的老师解读为挑衅。因为大多数幼儿教师对小朋友的要求是“乖乖听话”,而不是一群的“好奇宝宝”和“个性宝宝”。这很好理解,“乖乖听话”的小朋友比“好奇宝宝”和“个性宝宝”更容易管理,更加省事。
从幼儿教师在幼儿园班级里的地位来看,不论是从心理上,还是实际的事务处置权力来看,都是高高在上,处于决定支配地位的。每个老师负责各自的班级,对班级事情有决定权。这就一定程度上使得小朋友们就像老师的私人物品一样,可能会让老师像对自己的孩子一样护短,也可能出现老师将小朋友作为自己发泄情绪物品的情况。因为小朋友成为了老师的“私有物”,长期的相对封闭的相处环境,会让老师觉得自己对于这些“私有物”可以随意处置,如同决定自己是否要扔掉不喜欢的包包一样。就像那位把小朋友拎住提起来的老师,事后采访得知,她并不是故意的,说是出于好玩才这样做的,还让实习的老师帮着照相。在她眼中,被拎起来的并不是一个活生生的、会痛会难受的小朋友,而是一个玩具,她觉得好玩,便可以随意的按照自己的喜欢来玩。
很多虐童的教师都是很年轻的,而长期和孩子打交道是需要很多爱心和耐心的,需要付出很多,这些正是年轻的教师所缺乏的,加之幼儿教师所受到的来自家长、幼儿园和社会的期待很高,换句话就是压力很大,大部分的老师待遇也不能满足心理期待,长期下来自然会产生许多负面的情绪,如愤怒、冷漠,缺乏同情心等等,同时,又和产生这一系列连锁反应的源头——小朋友们长期的生活在一起,环境又是老师可以控制的,自然很容易将可以控制的小朋友作为抒发自己负面情绪的对象,也就很容易出现我们都觉得很触目惊心的一系列事件了。
这些老师的做法无疑是错误的,并且应当受到指责和惩罚,然而,光是谴责和追究责任并不能避免这类事情不再发生,而是提示我们,当前的学前教育体系是有缺陷的,需要从更加宏观的角度去考虑解决之道。