论文部分内容阅读
从初中到高中，学生普遍不能适应高中的学习节奏。如何搞好高、初中物理教学的衔接，使学生尽快渡过学习物理的难关，就成为高一物理老师的首要任务。因此，搞好初高中物理教学衔接问题，是我们广大物理教师必须重视和研究的问题。下面我来谈谈我的一些看法。
一、政策的保证
1.教育政策的保证
随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来。初中素质教育、创新教育的大力实施目的也是为了让初高中真正接轨，而接轨的好坏直接受教育政策的影响。如果初中物理教学过份的强调创新，而不注重务实；只注重模仿高考，过早搞学科综合，一定会影响初中生的物理学科基础，进而影响高中教学。当前人们急需教育辅助：初中应有自己独特的教学方法或模式，不能仿效高中，过早综合、偏面创新。
2.中考政策的保证
初中教育是高中教育实施的基础，初中的基础好坏直接影响着高中的教学。中考历来被人喻为初中教育的指挥棒，倍受人们瞩目。中考所具有的教育起导向作用，一定影响初中新课改和教学。假如在中考中加大了基础知识的考察或加大了素质考察，那么教师在教学过程中势必加强这一方面或这两方面的训练。在中考的考题中体现出初高中知识的衔接势对高中物理教学起积极的作用。
3.全面推进教育创新
在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的积极性。而高中正在或将要对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，这样就使原本所具有的初高中物理衔接的难度增大，高中的物理比想象的难学。教育主管部门应该加大高中教育的监管，加强创新教育在高中的实施力度，缩短初高中教育的差距。从而使初高中的教育政策真正一致或统一起来。
二、初高中教学应采取的应对措施
1.初高中教学教法衔接
搞好初、高中教学衔接工作就是提高教学质量的一个重要途径。下面，我以“摩擦力”教学为例谈谈初、高中教学衔接工作。“摩擦力”在初、高中教学中都有着重要的地位，也是高一学生学习物理所要遇到的一个比较难掌握的知识点。高中教师如何针对学生实际进行教学，把握重点，突破难点，就成为教学成功的关键。初中的教师需要了解高中物理对学生的要求，为学生的高中学习打下基础，在给学生关于“摩擦力”的相关知识、定义时讲话不可以太过绝对化，要为学生的高中学习作好铺垫。
高中教师在教学中要注意适当利用学生的初中知识来引导学生积极主动思维、学习，不做重复劳动，减少无用功；特别是要根据初高中教学的不同，注意纠正学生的前科学概念，让学生对概念的理解更深刻、全面；在教学中突出重点，突破难点。另外根据学生的实际，我们可以分阶段地突破教学难点，让学生能在初中所学基础上更好地掌握高中知识。
2.初高中教材衔接
初、高中物理教材有着很强的继承和延续性，初中教材是高中教材的基础，高中教材是初中教材的发展。高中物理教材虽然以初中教材为基础，但其涉及的内容更多、更细、更深，范围更广，所涉及的难点也更多。
高中教材对学科知识和概念的描述比初中更专业化，所用术语更多，所下定义更全面、更精确，也更抽象。比如，对于摩擦力的方向，初中教材只要求学生知道摩擦力是阻碍相对运动的，高中教材则是定义为与物体的相对运动（或趋势）方向相反；初中介绍滑动摩擦力跟压力有关，高中教材讲述的是跟两物体表面间的正压力有关；初中教材提到滑动摩擦力跟接触面的粗糙程度有关，高中讲跟物体间的接触面的情况有关，接触面的粗糙程度仅是情况之一。
3.其他形式、策略的衔接
① 认真钻研高、初中教材，切实找准两段教学的衔接点。
高中物理教师可以去熟悉所教本届学生过去使用的初中物理教材，做到对学生过去所学的知识心中有数。仔细揣摸高中教材所研究的问题与初中教材曾研究过的相关问题，在语言、研究方法、思维特点等方面存在的差别，明确新旧知识间的联系与差别。帮助学生用旧知识同化新知识，顺利地达到知识的迁移。
② 注意把握教学起点，严格控制容量。
在教学衔接过程中，根据学生的初中知识基础和平均学习能力来决定教学起点，控制课堂容量。对检测题的深难度也必须慎重考虑、严格控制，以防一开始就挫伤学生学习积极性。
③ 加强教材阅读和解题指导，帮助学生改进学习方法。
帮助学生改进学习方法主要抓两条。一是强调理解。通过各种途径检查学生阅读教材和对知识的理解程度。凡是理解的，甚至有创见的，会灵活运用的就大力给予表扬。对死记硬背的学生及时指出他们学习方法的错误，努力纠正。二是预习。课前要求学生根据教材对照事先布置的思考讨论题进行预习准备，这种预习可安排在课堂教学时间内，教师巡回辅导指点，具体帮助不大会预习的学生如何正确阅读教材，怎样抓住重点等，帮助学生改进学习方法。
（作者单位：河北省丰宁满族自治县凤山第一中学068352）
一、政策的保证
1.教育政策的保证
随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来。初中素质教育、创新教育的大力实施目的也是为了让初高中真正接轨，而接轨的好坏直接受教育政策的影响。如果初中物理教学过份的强调创新，而不注重务实；只注重模仿高考，过早搞学科综合，一定会影响初中生的物理学科基础，进而影响高中教学。当前人们急需教育辅助：初中应有自己独特的教学方法或模式，不能仿效高中，过早综合、偏面创新。
2.中考政策的保证
初中教育是高中教育实施的基础，初中的基础好坏直接影响着高中的教学。中考历来被人喻为初中教育的指挥棒，倍受人们瞩目。中考所具有的教育起导向作用，一定影响初中新课改和教学。假如在中考中加大了基础知识的考察或加大了素质考察，那么教师在教学过程中势必加强这一方面或这两方面的训练。在中考的考题中体现出初高中知识的衔接势对高中物理教学起积极的作用。
3.全面推进教育创新
在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的积极性。而高中正在或将要对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，这样就使原本所具有的初高中物理衔接的难度增大，高中的物理比想象的难学。教育主管部门应该加大高中教育的监管，加强创新教育在高中的实施力度，缩短初高中教育的差距。从而使初高中的教育政策真正一致或统一起来。
二、初高中教学应采取的应对措施
1.初高中教学教法衔接
搞好初、高中教学衔接工作就是提高教学质量的一个重要途径。下面，我以“摩擦力”教学为例谈谈初、高中教学衔接工作。“摩擦力”在初、高中教学中都有着重要的地位，也是高一学生学习物理所要遇到的一个比较难掌握的知识点。高中教师如何针对学生实际进行教学，把握重点，突破难点，就成为教学成功的关键。初中的教师需要了解高中物理对学生的要求，为学生的高中学习打下基础，在给学生关于“摩擦力”的相关知识、定义时讲话不可以太过绝对化，要为学生的高中学习作好铺垫。
高中教师在教学中要注意适当利用学生的初中知识来引导学生积极主动思维、学习，不做重复劳动，减少无用功；特别是要根据初高中教学的不同，注意纠正学生的前科学概念，让学生对概念的理解更深刻、全面；在教学中突出重点，突破难点。另外根据学生的实际，我们可以分阶段地突破教学难点，让学生能在初中所学基础上更好地掌握高中知识。
2.初高中教材衔接
初、高中物理教材有着很强的继承和延续性，初中教材是高中教材的基础，高中教材是初中教材的发展。高中物理教材虽然以初中教材为基础，但其涉及的内容更多、更细、更深，范围更广，所涉及的难点也更多。
高中教材对学科知识和概念的描述比初中更专业化，所用术语更多，所下定义更全面、更精确，也更抽象。比如，对于摩擦力的方向，初中教材只要求学生知道摩擦力是阻碍相对运动的，高中教材则是定义为与物体的相对运动（或趋势）方向相反；初中介绍滑动摩擦力跟压力有关，高中教材讲述的是跟两物体表面间的正压力有关；初中教材提到滑动摩擦力跟接触面的粗糙程度有关，高中讲跟物体间的接触面的情况有关，接触面的粗糙程度仅是情况之一。
3.其他形式、策略的衔接
① 认真钻研高、初中教材，切实找准两段教学的衔接点。
高中物理教师可以去熟悉所教本届学生过去使用的初中物理教材，做到对学生过去所学的知识心中有数。仔细揣摸高中教材所研究的问题与初中教材曾研究过的相关问题，在语言、研究方法、思维特点等方面存在的差别，明确新旧知识间的联系与差别。帮助学生用旧知识同化新知识，顺利地达到知识的迁移。
② 注意把握教学起点，严格控制容量。
在教学衔接过程中，根据学生的初中知识基础和平均学习能力来决定教学起点，控制课堂容量。对检测题的深难度也必须慎重考虑、严格控制，以防一开始就挫伤学生学习积极性。
③ 加强教材阅读和解题指导，帮助学生改进学习方法。
帮助学生改进学习方法主要抓两条。一是强调理解。通过各种途径检查学生阅读教材和对知识的理解程度。凡是理解的，甚至有创见的，会灵活运用的就大力给予表扬。对死记硬背的学生及时指出他们学习方法的错误，努力纠正。二是预习。课前要求学生根据教材对照事先布置的思考讨论题进行预习准备，这种预习可安排在课堂教学时间内，教师巡回辅导指点，具体帮助不大会预习的学生如何正确阅读教材，怎样抓住重点等，帮助学生改进学习方法。
（作者单位：河北省丰宁满族自治县凤山第一中学068352）