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摘要：少儿舞蹈教学培训应符合少年儿童“童情”的变化，与身心发展水平相一致。当前幼儿舞蹈培训存在着诸多问题，幼儿舞蹈教育的总体形势不容乐观，少儿舞蹈成人化趋向仍未得到改变，多样性和趣味性等被淡化。因此，要不断解决这些问题，促进幼儿舞蹈教育更好地发展。
关键词：少儿舞蹈 培训 思考
一、少儿舞蹈培训的特点
掌握少儿舞蹈训练的特点，掌握少儿舞蹈运动的发展规律，掌握少儿的生理和心理特征，掌握少儿实际行为的变化程度，是舞蹈教育的重要内容。少儿好奇心强，模仿性強，可塑性强，因此在教育的过程中，要使得舞蹈教育内容具有童话色彩和人格化。舞蹈动作的设计应该简单易学，这样有利于少儿学习，也符合少儿的性格特点。舞蹈主题方面也应该符合少儿身心发展需要。生活是艺术的源泉，在生活中提炼适合少儿的舞蹈素材是最合适的。让孩子们在生活中学习舞蹈，在舞蹈中体会生活。
杨丽萍是我国著名的舞蹈家，她的舞蹈作品闻名全国。她的成就与她对舞蹈的热爱和对生活的细心观察是分不开的。杨丽萍出生和生活在云南。这是一个少数民族聚集的区域，这里的人们能歌善舞。生活在这里的杨丽萍从小就受到不同文化的熏陶，也培养了她对舞蹈的热爱。她时常深入到田间地头与各少数民族的兄弟姐妹们聚在一起，与他们一起生产、劳动、生活，深入了解他们的习俗、情感和宗教信仰。她还善于观察动物，尤其喜爱孔雀。她观察和模仿孔雀的生活习性、肢体动作，进而创造出了孔雀舞，她的孔雀舞跳得出神入化，被人们誉为“孔雀公主”。她也因此在舞蹈领域独树一帜，成为了享誉全国的舞蹈家。在少儿舞蹈方面我们也应该学习杨丽萍的这种精神，善于发现、发掘生活中的素材。舞蹈的创编者也可以根据素材加入自己的灵感进行创作，但是要站在少儿角度观察事物、理解素材，采集到的原始材料要进行科学化的分析，挑选适合儿童的素材。也要根据不同儿童的个性因材施教。在创编舞蹈的过程中，在保留素材优秀部分的同时，也可以增加一些健康乐观、积极向上、活泼可爱的动作，这些动作使舞蹈作品更加生动。健康快乐的少儿舞蹈形象，不仅可以给儿童带来艺术的熏陶，也可以给观看舞蹈的成年人带来美的享受。
二、少儿舞蹈教育培训总体情况不容乐观
现在社会上一些培训班中的学员大多是儿童和小学生，还有少部分初高中生，学生利用课余时间来参加培训学习，属于业余训练范围。因此对于少儿舞蹈教育培训我们应该予以重视，让学生在课余时间学到有价值的内容。经过多年发展，社会上已经出现了大量的舞蹈培训机构，这些培训机构通过多年的探索和实践，取得了一定的成绩，积累了许多宝贵的教学经验，有的已经粗具规模。这些成绩的取得离不开少儿舞蹈教师的辛勤付出和社会的大力支持。他们努力发掘适合少儿的舞蹈素材和新的教学方法，这些努力让舞蹈培训事业得到了发展。但是从舞蹈教育的专业角度来看，舞蹈教育仍然存在许多问题，例如师资水平不全面，缺乏优秀的专业教师。一些舞蹈教师缺乏专业性和创造性精神，教学方面敷衍了事。他们到处购买舞蹈和视频数据，单调地模仿别人的舞蹈作品，把它们生搬硬套过来，再教给学生，甚至有的教师刚刚踏上工作岗位，完全照搬毕业院校那套教材。一些舞蹈教师，无论学生基本功如何，都在刚开始就教授有难度的舞蹈动作，在家长面前进行跳跃、转身等体操动作。这样做的目的是向父母、外人展示儿童舞蹈练习的效果，时间不长，行动难度大，让人们认为他们确实有水平、有能力，从而赢得社会的口碑。这样的教师专业水平差，缺乏责任心。舞蹈教育培训行业的管理机制不健全，从事少儿舞蹈教育不知道归哪个部门管理，教育部门认为是文化管理部门的事，而文化管理部分认为是教育管理部门的事，办学该如何评估、检查、督查基本上是空白。想要解决以上这些问题，需要我们舞蹈教育家和社会的共同努力。
三、少儿舞蹈成人化趋向仍未得到改变
在人类成长和发展的过程中，少年时期是培养素质和兴趣的重要阶段。因此，在少儿时期选择教育培训至关重要。如果少年阶段能享受到良好的艺术熏陶，对少儿品德的形成有着良好的引导作用，优秀的艺术会开启少儿的美好心智，优秀的舞蹈教育能给孩子带来心灵上的美好享受。但是社会上的舞蹈表演普遍在追求技术难度而弱化艺术表现。作为舞蹈教师必须认真对待少儿舞蹈，因为舞蹈反映了少儿的生活，反映了少儿的生活氛围，反映了少儿的心灵。
四、少儿舞蹈多样性和趣味性被淡化
社会上传统的舞蹈教学中，大多数单调乏味，纯粹是模仿。有的教师以舞蹈表演和舞蹈比赛为目的指导教学，不管少儿的感受如何，只是重复单一的动作。有的教师为了比赛拿名次、争奖牌，采用的训练模式不适合儿童。这样枯燥无味的基本功训练使得少儿舞蹈教育多样性和趣味性逐渐被淡化，舞蹈丰富多彩的个性被淡化。其实，对少儿舞蹈来说，比赛不是第一位的，身心发展与教育才是目的所在。因此缺乏兴趣创新，缺乏娱乐教育，缺乏童心的舞蹈创作不能称之为少儿舞蹈。少儿舞蹈应该具有鲜明的个性和趣味性。只有当孩子们学习属于他们自己的舞蹈时，他们才会觉得舞蹈是为了展示自己的生活，自己的乐趣，自己的内心感受，才能体现孩子们的天真活泼。幼儿舞蹈动作的创新与趣味、娱乐与教育是舞蹈教育的价值取向。
五、结语
少儿舞蹈训练对于孩子的兴趣培养和技能学习是非常重要的。通过学习舞蹈不仅可以锻炼少儿肢体的灵活性，磨练少儿的意志力，还能提高孩子的自信心和综合素质。近年来，舞蹈教师在这方面做出了积极的努力，并取得了一定的成绩，对舞蹈事业的发展做出了很大的贡献，家长们也逐渐认可了这种舞蹈教育培训的方式。但是我们也应该看到少儿舞蹈教学的缺点，冷静地分析还需要提高的部分。为了使少儿舞蹈教育在素质教育和美育中起到有效的作用，社会文化教育部门也要有效地监督和规范少儿舞蹈教育，这样，我们的舞蹈教育培训才会发展得更好。
参考文献：
[1]杨丽.开封市体育舞蹈培训市场现状调查分析[J].体育科技文献通报，2018（01）.
[2]靳菲凡.西安市少儿舞蹈培训市场连锁经营模式的研究[D].西安：西安体育学院，2017.
[3]潘亦情.关于少儿舞蹈教育培训相关问题的思考[J].戏剧之家，2016（14）.
[4]刘思思.中国舞蹈培训机构报名意向的影响因素研究[J].北方经贸，2015（06）.
[5]张培. 武汉市少儿舞蹈培训机构发展现状及价值研究[D].武汉：武汉体育学院，2014.
[6]陈思宇.关于幼儿舞蹈培训教育的几点思考[J].科技视界，2014（05）.
[7]汪阳帆.荆州市少儿体育舞蹈培训市场经营的SWOT分析[J].当代体育科技，2014（01）.
[8]张静，周健.中小城市体育舞蹈培训机构管理工作的调查研究与对策——以宜昌为例[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2013（S1）.
[9]夏里.少儿舞蹈教育培训问题的思考[J].大众文艺，2016（12）.
[10]刘晓婧.湖南省少年体育舞蹈培训机构现状及其发展对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.
（作者简介：苏静，女，大专，广西桂平市文化馆，初级，研究方向：舞蹈）（责任编辑 徐参文）
关键词：少儿舞蹈 培训 思考
一、少儿舞蹈培训的特点
掌握少儿舞蹈训练的特点，掌握少儿舞蹈运动的发展规律，掌握少儿的生理和心理特征，掌握少儿实际行为的变化程度，是舞蹈教育的重要内容。少儿好奇心强，模仿性強，可塑性强，因此在教育的过程中，要使得舞蹈教育内容具有童话色彩和人格化。舞蹈动作的设计应该简单易学，这样有利于少儿学习，也符合少儿的性格特点。舞蹈主题方面也应该符合少儿身心发展需要。生活是艺术的源泉，在生活中提炼适合少儿的舞蹈素材是最合适的。让孩子们在生活中学习舞蹈，在舞蹈中体会生活。
杨丽萍是我国著名的舞蹈家，她的舞蹈作品闻名全国。她的成就与她对舞蹈的热爱和对生活的细心观察是分不开的。杨丽萍出生和生活在云南。这是一个少数民族聚集的区域，这里的人们能歌善舞。生活在这里的杨丽萍从小就受到不同文化的熏陶，也培养了她对舞蹈的热爱。她时常深入到田间地头与各少数民族的兄弟姐妹们聚在一起，与他们一起生产、劳动、生活，深入了解他们的习俗、情感和宗教信仰。她还善于观察动物，尤其喜爱孔雀。她观察和模仿孔雀的生活习性、肢体动作，进而创造出了孔雀舞，她的孔雀舞跳得出神入化，被人们誉为“孔雀公主”。她也因此在舞蹈领域独树一帜，成为了享誉全国的舞蹈家。在少儿舞蹈方面我们也应该学习杨丽萍的这种精神，善于发现、发掘生活中的素材。舞蹈的创编者也可以根据素材加入自己的灵感进行创作，但是要站在少儿角度观察事物、理解素材，采集到的原始材料要进行科学化的分析，挑选适合儿童的素材。也要根据不同儿童的个性因材施教。在创编舞蹈的过程中，在保留素材优秀部分的同时，也可以增加一些健康乐观、积极向上、活泼可爱的动作，这些动作使舞蹈作品更加生动。健康快乐的少儿舞蹈形象，不仅可以给儿童带来艺术的熏陶，也可以给观看舞蹈的成年人带来美的享受。
二、少儿舞蹈教育培训总体情况不容乐观
现在社会上一些培训班中的学员大多是儿童和小学生，还有少部分初高中生，学生利用课余时间来参加培训学习，属于业余训练范围。因此对于少儿舞蹈教育培训我们应该予以重视，让学生在课余时间学到有价值的内容。经过多年发展，社会上已经出现了大量的舞蹈培训机构，这些培训机构通过多年的探索和实践，取得了一定的成绩，积累了许多宝贵的教学经验，有的已经粗具规模。这些成绩的取得离不开少儿舞蹈教师的辛勤付出和社会的大力支持。他们努力发掘适合少儿的舞蹈素材和新的教学方法，这些努力让舞蹈培训事业得到了发展。但是从舞蹈教育的专业角度来看，舞蹈教育仍然存在许多问题，例如师资水平不全面，缺乏优秀的专业教师。一些舞蹈教师缺乏专业性和创造性精神，教学方面敷衍了事。他们到处购买舞蹈和视频数据，单调地模仿别人的舞蹈作品，把它们生搬硬套过来，再教给学生，甚至有的教师刚刚踏上工作岗位，完全照搬毕业院校那套教材。一些舞蹈教师，无论学生基本功如何，都在刚开始就教授有难度的舞蹈动作，在家长面前进行跳跃、转身等体操动作。这样做的目的是向父母、外人展示儿童舞蹈练习的效果，时间不长，行动难度大，让人们认为他们确实有水平、有能力，从而赢得社会的口碑。这样的教师专业水平差，缺乏责任心。舞蹈教育培训行业的管理机制不健全，从事少儿舞蹈教育不知道归哪个部门管理，教育部门认为是文化管理部门的事，而文化管理部分认为是教育管理部门的事，办学该如何评估、检查、督查基本上是空白。想要解决以上这些问题，需要我们舞蹈教育家和社会的共同努力。
三、少儿舞蹈成人化趋向仍未得到改变
在人类成长和发展的过程中，少年时期是培养素质和兴趣的重要阶段。因此，在少儿时期选择教育培训至关重要。如果少年阶段能享受到良好的艺术熏陶，对少儿品德的形成有着良好的引导作用，优秀的艺术会开启少儿的美好心智，优秀的舞蹈教育能给孩子带来心灵上的美好享受。但是社会上的舞蹈表演普遍在追求技术难度而弱化艺术表现。作为舞蹈教师必须认真对待少儿舞蹈，因为舞蹈反映了少儿的生活，反映了少儿的生活氛围，反映了少儿的心灵。
四、少儿舞蹈多样性和趣味性被淡化
社会上传统的舞蹈教学中，大多数单调乏味，纯粹是模仿。有的教师以舞蹈表演和舞蹈比赛为目的指导教学，不管少儿的感受如何，只是重复单一的动作。有的教师为了比赛拿名次、争奖牌，采用的训练模式不适合儿童。这样枯燥无味的基本功训练使得少儿舞蹈教育多样性和趣味性逐渐被淡化，舞蹈丰富多彩的个性被淡化。其实，对少儿舞蹈来说，比赛不是第一位的，身心发展与教育才是目的所在。因此缺乏兴趣创新，缺乏娱乐教育，缺乏童心的舞蹈创作不能称之为少儿舞蹈。少儿舞蹈应该具有鲜明的个性和趣味性。只有当孩子们学习属于他们自己的舞蹈时，他们才会觉得舞蹈是为了展示自己的生活，自己的乐趣，自己的内心感受，才能体现孩子们的天真活泼。幼儿舞蹈动作的创新与趣味、娱乐与教育是舞蹈教育的价值取向。
五、结语
少儿舞蹈训练对于孩子的兴趣培养和技能学习是非常重要的。通过学习舞蹈不仅可以锻炼少儿肢体的灵活性，磨练少儿的意志力，还能提高孩子的自信心和综合素质。近年来，舞蹈教师在这方面做出了积极的努力，并取得了一定的成绩，对舞蹈事业的发展做出了很大的贡献，家长们也逐渐认可了这种舞蹈教育培训的方式。但是我们也应该看到少儿舞蹈教学的缺点，冷静地分析还需要提高的部分。为了使少儿舞蹈教育在素质教育和美育中起到有效的作用，社会文化教育部门也要有效地监督和规范少儿舞蹈教育，这样，我们的舞蹈教育培训才会发展得更好。
参考文献：
[1]杨丽.开封市体育舞蹈培训市场现状调查分析[J].体育科技文献通报，2018（01）.
[2]靳菲凡.西安市少儿舞蹈培训市场连锁经营模式的研究[D].西安：西安体育学院，2017.
[3]潘亦情.关于少儿舞蹈教育培训相关问题的思考[J].戏剧之家，2016（14）.
[4]刘思思.中国舞蹈培训机构报名意向的影响因素研究[J].北方经贸，2015（06）.
[5]张培. 武汉市少儿舞蹈培训机构发展现状及价值研究[D].武汉：武汉体育学院，2014.
[6]陈思宇.关于幼儿舞蹈培训教育的几点思考[J].科技视界，2014（05）.
[7]汪阳帆.荆州市少儿体育舞蹈培训市场经营的SWOT分析[J].当代体育科技，2014（01）.
[8]张静，周健.中小城市体育舞蹈培训机构管理工作的调查研究与对策——以宜昌为例[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2013（S1）.
[9]夏里.少儿舞蹈教育培训问题的思考[J].大众文艺，2016（12）.
[10]刘晓婧.湖南省少年体育舞蹈培训机构现状及其发展对策研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.
（作者简介：苏静，女，大专，广西桂平市文化馆，初级，研究方向：舞蹈）（责任编辑 徐参文）