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【摘要】对高校学生开展音乐艺术教育，钢琴课程是重要课程，常年改革下，钢琴教学取得了实质性进展，然而，我国钢琴音乐教学还有许多地方需完善。文章结合教学实际，分析了新时期下，现代教学模式在钢琴教学中的应用，以提升钢琴教学质量和水平。
【关键词】新时期；现代教学模式；钢琴教学
高校钢琴音乐教学表现出多样化的特征，教学奔向现代化同时，也提升了钢琴演奏教学质量，然而，我国高校钢琴教学出现的问题极大影响了教学目标的实现及针对性的发展。为确保高校钢琴教学切合实际及朝向现代化，以教育目标为指导很重要，革新钢琴教学模式，探索科学合理的路径。
一、新时期高校钢琴教学状况
（一）学生钢琴基础知识各异
现代教育逐步发展，许多高校扩宽了招生，钢琴专业学生定位于中专院校及普通中专学生，进入高校前，学生钢琴水平各异，一些学生入校前已接受钢琴专业化知识学习，有着扎实的钢琴基本功，入高校学习钢琴知识，很容易进入状态，接受教师传授的知识更容易；许多学生入校考试前，纯粹为了学习知识，匮乏钢琴知基础知识，丧失了钢琴学习兴趣，态度散漫，钢琴教学无法收到良好效果。
（二）钢琴教学形式固定
钢琴教学具有特殊性，以传统教学形式实现教学目的很难，传统钢琴教学是一对一的模式，教师以填鸭式知识传授方式教学，凭借自身教学经验开展教学活动，传统钢琴演奏技巧时，未重视学生创新能力培养，由于学生个性的差异，单一的教学形式不利学生理解及审美能力发展。
（三）钢琴教学设施落后
近些年，高校钢琴学生人数不断增多，导致钢琴教学设备无法满足旺盛的需求，极大影响 了钢琴教学质量及水平的提升。钢琴教学设施的落后使得高校钢琴无法完成教学内容，许多高校钢琴一节课时延长至三、四节课时，对学生钢琴知识的掌握及钢琴质量的提升产生了直接影响，钢琴教学效果不理想。钢琴高端设备教学仅出现在经济发达的一线城市，当前，二三线钢琴设备滞后，专业资格教师匮乏，对高校钢琴教学水影响较大。
二、新时期高校钢琴模式革新对策
（一）实现钢琴教学模式多样化
传统钢琴教学突出一对一的针对性，有利有弊，利，钢琴教师有效开展教学，弊，学生缺失综合竞争能力，教学设备派不上用场，浪费教学资源等。高校教学水平需提升，教学考虑学生实际情况，集中教学或者一对一的针对性教学。集体教学适合钢琴理论知识教授，如钢琴琴谱的读及琴法姿势的掌握等；结合学生知识层次，分成小组，进行学习，此方式利于钢琴教师把握教学重点，一对一教学对解决学生出现的问题有益，基础水平相同学生相互探讨学习，共同提高，相互进步；对基础知识稳固的学生开展针对性教学，可调动学生积极性，为学生提供广阔创新空间，利于综合能力提升。如，高校钢琴翻转教学模式，教师不仅讲授钢琴教学基础课堂，还考虑学生学科水平特征，和学生一起开展互动教学，指引学生参加教学实践，调动学生学习热情。高校钢琴教学深化学生理解钢琴作品，教师根据学生学习进度，分成各学习小组，和学生一道开展钢琴互动知识交流，让学生借鉴优势，提升钢琴演奏技巧教师还可和学生一同参与学习小组的交流讨论，适时提问及引导，使学生深刻理解钢琴作品。在高校钢琴教学中，教师重视学生学习的主体地位，合理设置教学时间，留于学生充分理解和表达作品的时间，有助于学生互动交流，调动学生钢琴学习积极性，参与钢琴学习和研究中，强化学生对高校钢琴课程知识的理解。为有效提升高校学生高琴学习效益，教师于教学中让学生转化知识，理解掌握，适当开设钢琴演奏活动，使学生于小组件进行知识的交流和学习，或者通过小组间学生的活动和答疑，增强对钢琴知识的理解。
（二）形成教学内容的多元化
新时期钢琴教学，教学内容倾向演奏技巧的学习，未认识到学生综合能力培养的重要性。教师逐步调整教学内容，呈现多元教学内容，增加新的课堂教学，创新课堂教学，还开设了钢琴文化知识课程，让学生对钢琴文化内涵及发展了解更深刻，形成良好的综合素质。高校高琴教学融入传统民族文化，为学生提供更多了解民族文化的机会，逐步提升对钢琴演奏技巧能力。
（三）以实践为主题的深入教学
舞台实践为展现学生表现力，形成学生过硬的心理素质，高校钢琴教师适时组织学生参加钢琴演奏表演，强化学生心理素质，增强学生掌握专业技能，促使钢琴演奏普遍发展，为学生适应钢琴舞台奠定基础。钢琴舞台表演付诸实践，提升了学生即兴演奏能力，促使学生创造能力更好地发展，也是提高课堂教学效果的重要手段。高校钢琴教学不仅增强学生舞台表演力，同时还重视培养学生于钢琴实践中凸显自身个性。实践教学不同于传统教学，传统教学多是对钢琴的模仿性演奏，然而，教师钢琴表演一定程度上决定了学生实践能力。所以，教师指导学生钢琴演时，注重学生对钢琴作品内容的理解，凸显对钢琴作品内容的个性化认识，形成符合自身特色的钢琴个性化演奏。舞台实践锤炼下，学生音乐创造能力才可更好地体现。
（四）借助新媒体开展教学
多媒体应用到音乐教学中是重大突破，改变了传统的音乐教学形式，给音乐制作、创作及器乐演奏带来了新思维。借鉴多媒体先进优势，开展高校钢琴教学，需要突破传统教学局限，表现多样的多媒体教学形式，使抽像的知识更生动，促使钢琴教学的规范化、系统化及现代化。在高校钢琴教学中，教师可借助显著的互联网投影技术，以音像呈现的形式加深学生对乐曲知识的分析、理解，让学生观看视频，提升教学的直观性。另外，多媒体技术结合了说话和听音两种功能，有助于教师对学生钢琴演奏的实际情况进行把握，便于针对辅导。多媒体教学推动下，学生感受钢琴教学的乐趣，主动投入学习中。
新时期下，高校钢琴教学模式不断优化，改变传统观教学模式，以学生综合素质提升为目的，形成正确的教学观念，钢琴教学内容丰富多彩，呈现多元化钢琴教学模式，教师实际教学过程中健全教学机制，完善教学环节，将声乐艺术提高一个较高层次，使学生接受完善的声乐教育，提高学生适应市场的能力，为社会主义精神文明建设添一份力，提升钢琴教师职业素养及综合能力，获得良好的教学效果，促使学生创新能力发展，推动钢琴文化更快发展。
参考文献
[1]王桃.新时期我国普通高等学校的钢琴教学模式研究[J].青年与社会，2013（3）：222.
[2]刘扬.新时期高校钢琴教学模式改革与实践探究[J].大众文艺，2014（10）：236.
[3]张霞.现代教学模式在钢琴教学中的运用[J].教育评论，2015（3）： 122-123+129.
【关键词】新时期；现代教学模式；钢琴教学
高校钢琴音乐教学表现出多样化的特征，教学奔向现代化同时，也提升了钢琴演奏教学质量，然而，我国高校钢琴教学出现的问题极大影响了教学目标的实现及针对性的发展。为确保高校钢琴教学切合实际及朝向现代化，以教育目标为指导很重要，革新钢琴教学模式，探索科学合理的路径。
一、新时期高校钢琴教学状况
（一）学生钢琴基础知识各异
现代教育逐步发展，许多高校扩宽了招生，钢琴专业学生定位于中专院校及普通中专学生，进入高校前，学生钢琴水平各异，一些学生入校前已接受钢琴专业化知识学习，有着扎实的钢琴基本功，入高校学习钢琴知识，很容易进入状态，接受教师传授的知识更容易；许多学生入校考试前，纯粹为了学习知识，匮乏钢琴知基础知识，丧失了钢琴学习兴趣，态度散漫，钢琴教学无法收到良好效果。
（二）钢琴教学形式固定
钢琴教学具有特殊性，以传统教学形式实现教学目的很难，传统钢琴教学是一对一的模式，教师以填鸭式知识传授方式教学，凭借自身教学经验开展教学活动，传统钢琴演奏技巧时，未重视学生创新能力培养，由于学生个性的差异，单一的教学形式不利学生理解及审美能力发展。
（三）钢琴教学设施落后
近些年，高校钢琴学生人数不断增多，导致钢琴教学设备无法满足旺盛的需求，极大影响 了钢琴教学质量及水平的提升。钢琴教学设施的落后使得高校钢琴无法完成教学内容，许多高校钢琴一节课时延长至三、四节课时，对学生钢琴知识的掌握及钢琴质量的提升产生了直接影响，钢琴教学效果不理想。钢琴高端设备教学仅出现在经济发达的一线城市，当前，二三线钢琴设备滞后，专业资格教师匮乏，对高校钢琴教学水影响较大。
二、新时期高校钢琴模式革新对策
（一）实现钢琴教学模式多样化
传统钢琴教学突出一对一的针对性，有利有弊，利，钢琴教师有效开展教学，弊，学生缺失综合竞争能力，教学设备派不上用场，浪费教学资源等。高校教学水平需提升，教学考虑学生实际情况，集中教学或者一对一的针对性教学。集体教学适合钢琴理论知识教授，如钢琴琴谱的读及琴法姿势的掌握等；结合学生知识层次，分成小组，进行学习，此方式利于钢琴教师把握教学重点，一对一教学对解决学生出现的问题有益，基础水平相同学生相互探讨学习，共同提高，相互进步；对基础知识稳固的学生开展针对性教学，可调动学生积极性，为学生提供广阔创新空间，利于综合能力提升。如，高校钢琴翻转教学模式，教师不仅讲授钢琴教学基础课堂，还考虑学生学科水平特征，和学生一起开展互动教学，指引学生参加教学实践，调动学生学习热情。高校钢琴教学深化学生理解钢琴作品，教师根据学生学习进度，分成各学习小组，和学生一道开展钢琴互动知识交流，让学生借鉴优势，提升钢琴演奏技巧教师还可和学生一同参与学习小组的交流讨论，适时提问及引导，使学生深刻理解钢琴作品。在高校钢琴教学中，教师重视学生学习的主体地位，合理设置教学时间，留于学生充分理解和表达作品的时间，有助于学生互动交流，调动学生钢琴学习积极性，参与钢琴学习和研究中，强化学生对高校钢琴课程知识的理解。为有效提升高校学生高琴学习效益，教师于教学中让学生转化知识，理解掌握，适当开设钢琴演奏活动，使学生于小组件进行知识的交流和学习，或者通过小组间学生的活动和答疑，增强对钢琴知识的理解。
（二）形成教学内容的多元化
新时期钢琴教学，教学内容倾向演奏技巧的学习，未认识到学生综合能力培养的重要性。教师逐步调整教学内容，呈现多元教学内容，增加新的课堂教学，创新课堂教学，还开设了钢琴文化知识课程，让学生对钢琴文化内涵及发展了解更深刻，形成良好的综合素质。高校高琴教学融入传统民族文化，为学生提供更多了解民族文化的机会，逐步提升对钢琴演奏技巧能力。
（三）以实践为主题的深入教学
舞台实践为展现学生表现力，形成学生过硬的心理素质，高校钢琴教师适时组织学生参加钢琴演奏表演，强化学生心理素质，增强学生掌握专业技能，促使钢琴演奏普遍发展，为学生适应钢琴舞台奠定基础。钢琴舞台表演付诸实践，提升了学生即兴演奏能力，促使学生创造能力更好地发展，也是提高课堂教学效果的重要手段。高校钢琴教学不仅增强学生舞台表演力，同时还重视培养学生于钢琴实践中凸显自身个性。实践教学不同于传统教学，传统教学多是对钢琴的模仿性演奏，然而，教师钢琴表演一定程度上决定了学生实践能力。所以，教师指导学生钢琴演时，注重学生对钢琴作品内容的理解，凸显对钢琴作品内容的个性化认识，形成符合自身特色的钢琴个性化演奏。舞台实践锤炼下，学生音乐创造能力才可更好地体现。
（四）借助新媒体开展教学
多媒体应用到音乐教学中是重大突破，改变了传统的音乐教学形式，给音乐制作、创作及器乐演奏带来了新思维。借鉴多媒体先进优势，开展高校钢琴教学，需要突破传统教学局限，表现多样的多媒体教学形式，使抽像的知识更生动，促使钢琴教学的规范化、系统化及现代化。在高校钢琴教学中，教师可借助显著的互联网投影技术，以音像呈现的形式加深学生对乐曲知识的分析、理解，让学生观看视频，提升教学的直观性。另外，多媒体技术结合了说话和听音两种功能，有助于教师对学生钢琴演奏的实际情况进行把握，便于针对辅导。多媒体教学推动下，学生感受钢琴教学的乐趣，主动投入学习中。
新时期下，高校钢琴教学模式不断优化，改变传统观教学模式，以学生综合素质提升为目的，形成正确的教学观念，钢琴教学内容丰富多彩，呈现多元化钢琴教学模式，教师实际教学过程中健全教学机制，完善教学环节，将声乐艺术提高一个较高层次，使学生接受完善的声乐教育，提高学生适应市场的能力，为社会主义精神文明建设添一份力，提升钢琴教师职业素养及综合能力，获得良好的教学效果，促使学生创新能力发展，推动钢琴文化更快发展。
参考文献
[1]王桃.新时期我国普通高等学校的钢琴教学模式研究[J].青年与社会，2013（3）：222.
[2]刘扬.新时期高校钢琴教学模式改革与实践探究[J].大众文艺，2014（10）：236.
[3]张霞.现代教学模式在钢琴教学中的运用[J].教育评论，2015（3）： 122-123+129.