探讨Teach back宣教模式在老年代谢综合征患者健康素养教育中的应用效果。
方法选择2015年10月至2017年9月收治的老年代谢综合征患者110例为研究对象，采用随机数字表法分为观察组与对照组各55例。对照组给予常规健康教育，观察组给予Teach back宣教模式。随访6个月，采用《慢性病病人健康素养调查量表》测评2组患者干预前后健康素养水平，比较2组患者干预前后收缩压（SBP）、舒张压（DBP）、体质量指数（BMI）、腰围（WC）、空腹血糖（FPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）、三酰甘油（TG）、总胆固醇（TC）水平。
结果随访6个月，剔除失访或退出病例，观察组、对照组分别有52、49例完成本研究。观察组信息获取能力、交流互动能力、改善健康意愿、经济支持意愿评分分别为（27.18 ± 4.15）、（29.63 ± 4.56）、（14.63 ± 2.07）、（7.85 ± 1.23）分，均明显高于对照组的（23.96 ± 3.83）、（26.34 ± 3.87）、（13.04 ± 1.56）、（6.91 ± 0.93）分，差异有统计学意义（t=3.898~4.339，均P<0.05）；随访6个月，观察组疾病知识知晓率、健康行为依从率分别为92.31%（48/52）、86.54%（45/52），均明显高于对照组的69.39%（34/49）、63.27%（31/49），差异有统计学意义（χ2=8.677、7.336，均P<0.01）；随访6个月，观察组SBP、DBP、BMI、WC分别为（135.73 ± 8.53）mmHg（1 mmHg=0.133 kPa）、（85.69 ± 8.74）mmHg、（23.76 ± 1.91）kg/m2、（87.13 ± 6.45）cm，均明显高于对照组的（141.79 ± 7.24）mmHg、（89.45 ± 8.37）mmHg、（24.98 ± 2.03）kg/m2、（90.13 ± 6.74）cm，差异有统计学意义（t=2.206~3.831，均P<0.05）；观察组FPG、HbA1c、TG、TC分别为（6.57 ± 0.91）mmol/L、（5.85 ± 1.03）%、（1.71 ± 0.68）mmol/L、（4.67 ± 0.68）mmol/L，均明显低于对照组的（7.24 ± 1.03）mmol/L、（6.46 ± 1.14）%、（1.98 ± 0.63）mmol/L、（4.98 ± 0.72）mmol/L，差异有统计学意义（t=2.067~3.469，均P<0.05）。
结论Teach back宣教模式可明显提高老年代谢综合征患者的健康素养水平，改善体质指标及代谢指标，对防治各种慢性病、改善生命质量具有重要意义。