【摘 要】
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本研究主要考查混合式教学下书面同伴互评中的“同伴支架”情况。本研究以46名英语专业大二本科生为研究对象,经过了十六周“线上线下”英语写作书面同伴互评。研究发现:在“
【基金项目】
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2017—2018年度甘肃省高等院校外语教学研究专项课题重大项目“基于翻转课堂的大学英语混合式教学模式的构建与实践研究”(项目编号:GSSKB17-22)阶段及2018—2020年度甘肃农业大学教学改革项目阶段成果
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本研究主要考查混合式教学下书面同伴互评中的“同伴支架”情况。本研究以46名英语专业大二本科生为研究对象,经过了十六周“线上线下”英语写作书面同伴互评。研究发现:在“线上线下”写作书面同伴互评中普遍存在“同伴支架”;“同伴支架”的作用主要体现在纠正错误、指出差距、增强信心和提高参与度四个方面;但是,由于受到学习者自身英语能力的限制,也会提供错误“支架”,这就需要教师发挥主导作用,进行及时地干预和指导,以确保“同伴支架”的意义最大化。
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