化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生的化学学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，提高观察和实验能力，实验教学有着其他教学手段无法替代的重要作用。但是受传统教学理念的影响，很多学校不重视化学教学的实验环节，不利于学生的发展。对此，我们要革新教育理念，重视化学实验教学，培养初中生的实践能力，实现素质教育，为学生日后发展奠定基础。本文主要探究初中化学实验教学的有效革新，仅供參考。
　　一、初中化学实验教学存在的问题
　　我国的教育改革一直在进行，但应试教育依然占据着重要地位，当下的初中化学教育格局仍然没有完全从对化学式和化学规律的枯燥记忆中走出来。现实情况表明，许多中学依然会为学生尽可能多地安排非实验课程，布置大量的作业，不少教师为了赶进度大大压缩了学生实验，学生也整日被动地应付作业和考试。原本基于实验来验证科学真理的化学学科，难以实现其本身应有的趣味，急功近利的应试教育模式占据着孩子们生活的主要空间，使得许多初中生很少有做实验的时间，不能充分参与到化学实验中来。
　　二、初中化学实验教学革新策略
　　1.情境化理念指导下的实验教学
　　化学的世界是十分美丽的，这是因为在众多的化学反应中，会产生一些较为好看的现象。利用多媒体能够将一些不能在教室进行的实验展示给学生，从而使得学生认知中原本枯燥的化学方程式、抽象的化学规律，通过多媒体的方式转变为学生容易观察的事物。
　　例如，在初中化学“硫的氧化性”实验教学的导入阶段，教师运用多媒体教学设备呈现自然界饱含游离态硫的火山口，呈现火山动态影像让学生感受到火山喷薄而出的状态，让学生更加乐于去了解硫的化学奥秘。例如，带领学生了解“二氧化硫的化学性质”实验教学的时候，教师可以运用多媒体呈现二氧化硫溶于水的实验动画，让学生观察微视频中的二氧化硫溶于水后，pH试纸变成红色的过程，从而让学生理解二氧化硫溶于水后显酸性的化学性质。又如，因为二氧化硫本身的漂白性容易被学生混淆，而二氧化硫水溶液和二氧化硫本身与品红溶液的实验相当费时，在探讨“二氧化硫的化学性质”的时候，教师同样可以通过多媒体动画来给学生呈现气体二氧化硫逐渐让品红溶液漂白的过程，多媒体动画的重要意义在于气体二氧化硫的漂白性实验十分漫长和微弱，而运用多媒体动画方式，能够加快实验速度，让学生加深对二氧化硫漂白性的理解。可以说多媒体实验教学不仅为学生进行化学实验建立了兴趣基础，也在很大程度上开拓了化学实验的新格局。
　　2.生活化理念指导下的实验教学
　　我国著名的教育家陶行知先生说过：“教育即生活”。这就提醒初中化学老师在进行化学实验教学的过程中，应当注重运用生活化的实验教学方式，来提升化学实验教学的整体质量。相比其他学科，实验教学在化学教学中的地位十分重要，在这样的背景下，让化学实验教学能够更多地同生活规律进行紧密联系，往往能够达到夯实教育成果的目的。
　　化学实验教学的推进，离不开学生对规范的实验技巧的掌握，更离不开学生对不同化学元素及物质性质的了解。而通过实验教学，能够让学生对元素和物质的产生有更为清晰的认知。在教学过程中，为了达到以上硬性标准，倘若教师仅仅采取“满堂灌”，学生会感觉到化学学习过程的枯燥和乏味，教师的教学难度也会随之增大。所以在进行化学实验教学的过程中，教师应当懂得采取生活化的实验教学策略，拉近学生同化学的心理距离。
　　就具体的操作而言，教师可以在实验教学的过程中，采取学生生活中比较常见的一些物质进行相关的探究实验。在关于初中有机化学“皂化反应”的实验教学中，教师应当给予学生足够的自主性，让学生全程参与到皂化反应实验过程中的材料选择、现象观察、数据记录乃至规律总结的方方面面，值得提及的是，在进行“皂化反应”实验的尾声，教师可以开拓学生眼界，充分利用多媒体教学设备，让学生联系生活中对肥皂的印象，来解释该实验的现象及背后的化学规律。
　　本文结合当下我国初中化学教育的现实背景，以新课程教育理念为理论根据，分别从多媒体为主导的实验情境布局、生活化教育理念在实验教学中的渗透两个角度探究当下我国初中化学实验教学的革新策略。总之，化学教师要不断革新自己的教学理念，改变自己的教学方式，从而提高教学效率，让初中化学教学有新的突破和发展。
　　作者单位 甘肃省陇西县渭州学校