【摘 要】
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长期以来，在传统数学教学模式下，课堂氛围僵硬生化，毫无趣味可言。随着课程改革的不断深化，新理念、新思想冲击了固有的教学观念。特别是《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动
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长期以来，在传统数学教学模式下，课堂氛围僵硬生化，毫无趣味可言。随着课程改革的不断深化，新理念、新思想冲击了固有的教学观念。特别是《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。这就有必要进一步挖掘学生的主动性和创造性，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。本文就如何让数学课堂真正活起来，提出了相关意见和看法。
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<正> 一、两个“最彻底的决裂”马克思恩格斯在《共产党宣言》中说。“共产主义革命就是同传统的所有制关系实行最彻底的决裂;毫不奇怪,它在自己的发展进程中要同传统的观念实行最彻底的决裂。”这里本已讲得很清楚,也不知已被过去那种“马克思主义者”和“最最最革命”者重复过多少遍了,但事实证明这些人并未了解,实行的更少。“四人帮”逞凶时革命口号叫得震天响,可对马克思革命遗教的破坏和违反,也达到了登峰造极的地步。这中间亦包括了对这两个“最彻底的决
<正> 由于中国古典美学注重于探讨对象与人生的关系,侧重于个体与群体的关系,因此,人们通常从天人关系中,从人际关系中,去探讨美,认为各个系统的和谐,便是一种最高境界,即审美境界。一所谓和,其外在形态上,是指协调、相融和恰到好处。这一方面包括相辅相成,如《左传·昭公二十年》:“一气,二体,三类,四物,五声,六律,七音,八风,九歌,以相成
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<正> 《中国社会科学》1992年4期发表周旻的长篇论文《中国书画的通融性及其美学性格》,论文考察了中国古代绘画和书法之间的通融关系,着重分析了书法艺术在方法和精神上对绘画艺术的影响。文章认为,中国书法和绘画由于基本工具的相同,导致笔法运用的诸多相通,进而影响到两者在审美评价标准上的趋同。在绘画中有意识地融合书法艺术,体现“用笔”的意趣,这是中国文人画最突出的美
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