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摘要：利用多种训练使英语学习与电脑操作训练相结合，身体各个感官参与学习，寓教于乐，通过一些生动有趣的教学活动及英语歌曲、歌谣，培养了学生学习英语的兴趣。
关键词：创新；字母教学；兴趣；电脑学习；开发智力；歌曲、歌谣
21世纪是知识经济的世纪，是创新的时代。实施创新教育，激发学生的学习兴趣，必将成为中小学教育改革的主导方向，推动素质教育的深入发展。课堂教学作为实施素质教育的主体，在培养学生兴趣方面我们也做了一些新尝试。
一、 多媒体辅助教学促学习
运用多媒体辅助教学，在学生学习英语字母的最开始，利用键盘字母的位置教学字母，让学生手与脑并用，通过在键盘上点击字母达到学习和练习的目的，真正做到英语学习与电脑学习的完美结合。
字母教学是英语学习最基础也是最关键的一部分。把学习字母发音和电脑操作手指练习结合起来，手脑并用，既让学生学习了字母，又训练了学生操作电脑的基本能力，寓教于乐，学生在学习时有画面感，同时也提高了学生学习英语的兴趣和效率。
二、 突破创新促认知
根据电脑指法训练的要求，按照键盘上字母的位置，打破平时的字母教学方法，让学生在练习指法的过程中学习字母，更有利于知识的掌握。在字母教学中，我们经常是将26个字母按顺序分成几组来学习，既琐碎又乏味。其实一年级的学生，早已在学习汉语拼音时将26个字母的顺序熟记于心，而英语中再用这种方式学习，很容易使汉语拼音和英语字母的发音混淆，在老师教英文字母的发音时，有的学生则先入为主的发出了汉语拼音的发音，有的学生因为没有新鲜感，而没有耐心跟老师认真学习模仿，出现字母读音张冠李戴，更有甚者读汉语拼音的发音，这些学生几年英语学下来，有的仍然认不全26个字母，给未来的英语学习造成了一定的困难。
在多媒体辅助教学中我们按照26个字母在键盘上的排列位置，将字母分为asdfg，hjkl，qwert，yuiop，zxcvb，nm等六个小组来学习，每次学习一组字母，先让学生学习字母的正确发音，然后给学生一些时间在键盘上找字母，再由老师示范手指与字母在键盘上摆放的位置，老师读字母的发音，学生边读边在键盘上把字母找出来，循序渐进，由慢到快，直到熟练打出相应的字母并发音准确后，就可以在电脑上进行字母游戏的按键练习了，经过一段时间的系统练习，最后学生能比较流畅地打出单词和句子，在这一系列的练习后，我们再将26个字母做成字母卡片，先按顺序发音朗读，再将顺序打乱发音朗读，本以为学生会出现字母混淆或不认识的现象，但没想到学生却能够正确地读出字母，发音准确。实验证明，这种利用多媒体电脑打字学习字母的方法，突破了以往的教学模式，创新地使用了多媒体资源，改变了学生常见的学习方法，促进了学生的学习求知欲和兴趣。
三、 各感官协调统一促发展
字母教学和电脑指法学习相结合，各感官协调统一，手指的灵活操作促进了学生的智力发育，也激发了学生学习英语的兴趣。
通常在字母学习之后我们利用读单词说拼写来进行练习，现在利用多媒体英文打字练习，不但能够达到巩固复习字母的目的，而且丰富多彩的画面，形式多样的字母小游戏也激发了学生的学习兴趣，在认读字母的同时，又进行了指法练习，在这一系列的练习中，学生看到了字母和它的位置，听到了字母的发音，口中反复说着字母的发音，同时学生的大脑也在思考，这种多个感官协调统一共同学习的方式，使学生在听说读方面都得到了长足的发展，激发了学习兴趣，也提高了学习效率，让学到的知识立刻在实际中得到巩固和发展。
四、 音乐辅助促记忆
婴儿在未出生时就一直生活在节奏之中，胎盘在羊水中波荡。母亲的呼吸，使他充分领略有规律音乐节奏的美妙，大脑也正是在这一节奏中不断发育。儿童英语的学习也必须依赖于一定的音乐节奏。
事实上有效的儿童英语教学往往少不了歌曲、音乐。字母学习和电脑指法练习相结合的学习方式同样也离不开有节奏有起伏的音乐，在学习中，我们尝试把学生分成两组，一组学生边练习边播放音乐《Bingo》，而另一组未播放任何音乐，在经过一段时间的学习之后，播放音乐的一组学生能随着音乐的节奏整齐的练习，而没有播放音乐的一组学生则效率较差，说明音乐在学生的指法练习中起到了一定的作用，在学习字母中也是如此，学生们想象着自己好像弹钢琴一样在键盘上敲击，随着音乐的节奏有条不紊的进行练习，有的学生甚至能够跟随着音乐唱出字母的发音，学生对这种学习形式完全吸引和陶醉。
研究表明，音乐能刺激大脑边缘系统中的海马结构，能增加乙酞胆碱这类神经递质的分泌，乙酞胆碱能影响中枢神经系统功能，为记忆创造良好的生理机制，通俗的说，就是音乐能够通过刺激人脑帮助记忆。因此在英语学习中运用音乐节奏是一个很重要的方面。在动物类名词和一些形容词的教学中，我们借鉴外研社新标准教材补充了一些有节奏的小诗，如“Lions are big，cats are small.Monkeys are short，elephants are tal l.”让学生一边按节奏拍手，一边说，学生学得快，兴趣浓，巩固了所学内容。美妙的音乐、节奏的教学激发了學生无限的兴趣，利用英语歌曲曲调优美，朗朗上口，以及多媒体特有的声视等特点，孩子们一看就喜欢，一听就手舞足蹈，一学就会，他们在唱歌中感受着英语语言的文化，学习着英语知识，在这学习过程中所获得的情感和认知，必将潜移默化到他们的生活中，产生不可低估的价值。
参考文献：
[1]王箢梅.“谈谈儿童英语教学中的歌曲启蒙”.《中小学外语教学与研究》.
[2]胡春洞.“儿童英语启蒙和电脑入门综合教育”.
关键词：创新；字母教学；兴趣；电脑学习；开发智力；歌曲、歌谣
21世纪是知识经济的世纪，是创新的时代。实施创新教育，激发学生的学习兴趣，必将成为中小学教育改革的主导方向，推动素质教育的深入发展。课堂教学作为实施素质教育的主体，在培养学生兴趣方面我们也做了一些新尝试。
一、 多媒体辅助教学促学习
运用多媒体辅助教学，在学生学习英语字母的最开始，利用键盘字母的位置教学字母，让学生手与脑并用，通过在键盘上点击字母达到学习和练习的目的，真正做到英语学习与电脑学习的完美结合。
字母教学是英语学习最基础也是最关键的一部分。把学习字母发音和电脑操作手指练习结合起来，手脑并用，既让学生学习了字母，又训练了学生操作电脑的基本能力，寓教于乐，学生在学习时有画面感，同时也提高了学生学习英语的兴趣和效率。
二、 突破创新促认知
根据电脑指法训练的要求，按照键盘上字母的位置，打破平时的字母教学方法，让学生在练习指法的过程中学习字母，更有利于知识的掌握。在字母教学中，我们经常是将26个字母按顺序分成几组来学习，既琐碎又乏味。其实一年级的学生，早已在学习汉语拼音时将26个字母的顺序熟记于心，而英语中再用这种方式学习，很容易使汉语拼音和英语字母的发音混淆，在老师教英文字母的发音时，有的学生则先入为主的发出了汉语拼音的发音，有的学生因为没有新鲜感，而没有耐心跟老师认真学习模仿，出现字母读音张冠李戴，更有甚者读汉语拼音的发音，这些学生几年英语学下来，有的仍然认不全26个字母，给未来的英语学习造成了一定的困难。
在多媒体辅助教学中我们按照26个字母在键盘上的排列位置，将字母分为asdfg，hjkl，qwert，yuiop，zxcvb，nm等六个小组来学习，每次学习一组字母，先让学生学习字母的正确发音，然后给学生一些时间在键盘上找字母，再由老师示范手指与字母在键盘上摆放的位置，老师读字母的发音，学生边读边在键盘上把字母找出来，循序渐进，由慢到快，直到熟练打出相应的字母并发音准确后，就可以在电脑上进行字母游戏的按键练习了，经过一段时间的系统练习，最后学生能比较流畅地打出单词和句子，在这一系列的练习后，我们再将26个字母做成字母卡片，先按顺序发音朗读，再将顺序打乱发音朗读，本以为学生会出现字母混淆或不认识的现象，但没想到学生却能够正确地读出字母，发音准确。实验证明，这种利用多媒体电脑打字学习字母的方法，突破了以往的教学模式，创新地使用了多媒体资源，改变了学生常见的学习方法，促进了学生的学习求知欲和兴趣。
三、 各感官协调统一促发展
字母教学和电脑指法学习相结合，各感官协调统一，手指的灵活操作促进了学生的智力发育，也激发了学生学习英语的兴趣。
通常在字母学习之后我们利用读单词说拼写来进行练习，现在利用多媒体英文打字练习，不但能够达到巩固复习字母的目的，而且丰富多彩的画面，形式多样的字母小游戏也激发了学生的学习兴趣，在认读字母的同时，又进行了指法练习，在这一系列的练习中，学生看到了字母和它的位置，听到了字母的发音，口中反复说着字母的发音，同时学生的大脑也在思考，这种多个感官协调统一共同学习的方式，使学生在听说读方面都得到了长足的发展，激发了学习兴趣，也提高了学习效率，让学到的知识立刻在实际中得到巩固和发展。
四、 音乐辅助促记忆
婴儿在未出生时就一直生活在节奏之中，胎盘在羊水中波荡。母亲的呼吸，使他充分领略有规律音乐节奏的美妙，大脑也正是在这一节奏中不断发育。儿童英语的学习也必须依赖于一定的音乐节奏。
事实上有效的儿童英语教学往往少不了歌曲、音乐。字母学习和电脑指法练习相结合的学习方式同样也离不开有节奏有起伏的音乐，在学习中，我们尝试把学生分成两组，一组学生边练习边播放音乐《Bingo》，而另一组未播放任何音乐，在经过一段时间的学习之后，播放音乐的一组学生能随着音乐的节奏整齐的练习，而没有播放音乐的一组学生则效率较差，说明音乐在学生的指法练习中起到了一定的作用，在学习字母中也是如此，学生们想象着自己好像弹钢琴一样在键盘上敲击，随着音乐的节奏有条不紊的进行练习，有的学生甚至能够跟随着音乐唱出字母的发音，学生对这种学习形式完全吸引和陶醉。
研究表明，音乐能刺激大脑边缘系统中的海马结构，能增加乙酞胆碱这类神经递质的分泌，乙酞胆碱能影响中枢神经系统功能，为记忆创造良好的生理机制，通俗的说，就是音乐能够通过刺激人脑帮助记忆。因此在英语学习中运用音乐节奏是一个很重要的方面。在动物类名词和一些形容词的教学中，我们借鉴外研社新标准教材补充了一些有节奏的小诗，如“Lions are big，cats are small.Monkeys are short，elephants are tal l.”让学生一边按节奏拍手，一边说，学生学得快，兴趣浓，巩固了所学内容。美妙的音乐、节奏的教学激发了學生无限的兴趣，利用英语歌曲曲调优美，朗朗上口，以及多媒体特有的声视等特点，孩子们一看就喜欢，一听就手舞足蹈，一学就会，他们在唱歌中感受着英语语言的文化，学习着英语知识，在这学习过程中所获得的情感和认知，必将潜移默化到他们的生活中，产生不可低估的价值。
参考文献：
[1]王箢梅.“谈谈儿童英语教学中的歌曲启蒙”.《中小学外语教学与研究》.
[2]胡春洞.“儿童英语启蒙和电脑入门综合教育”.