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【摘要】针对马克思主义哲学理论、青少年社会主义核心价值观培育为研究核心，从学习以及内涵剖析角度出发，总结培育青少年社会主义核心价值观的有效措施，目的在于培育青少年健康发展、发挥青少年对社会未来发展的建设作用。
【关键词】马克思主义哲学 社会主义核心价值观 青少年 主动性
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0068-02
青少年是国家发展的未来，同时也是国家发展实力的体现。习近平总书记在青少年社会主义核心价值观培养方面提出，强化与践行青少年社会主义核心价值观，必须基于马克思主义哲学理论，并且认识到价值观的重要性，增强“四个自信”建设，促进青少年健康发展，真正成为中国特色社会主义事业建设的接班人与建设者。
1.马克思主义哲学理论与青少年社会主义核心价值观培育的内在联系
马克思主义哲学理论，是社会主义核心价值观产生的基础，同时也是引导社会主义核心价值观发展的关键。作为开放的思想体系，马克思主义哲学根本价值与社会主义核心价值观的追求相同，均是为了进一步保证广大人民根本利益。马克思主义哲学理论中国化，以最广大人民群众根本利益为基础，实现社会和谐、国家富强。从辩证角度来讲，马克思主义哲学理论发展过程中，结合中国社会发展情况，逐渐将其中的理论中国化，正因如此奠定了社会主义核心价值观发展的关键性基础，丰富了发展内涵。尤其是近些年中国建设与社会主义核心价值观发展步伐加快，通过对马克思主义哲学的思考以及学习，寻找社会主义核心价值观发展的正确引导，并且为青少年价值观培育提供了帮助。
2.马克思主义哲学理论对培育青少年社会主义价值观的重要作用
马克思哲学理论对于青少年社会主义价值观的培育至关重要，尤其是青年阶段，是人生观与价值观形成的关键阶段。青少年对于新的观点与思想接受能力较强，思想十分活跃，个体意识强，整体的开放程度较高，思想转变快。马克思主义哲学指导青少年社会主义价值观培育，能够根据青少年的思维特点进行，同时对青少年群体的思想轨迹掌握比较精准。正因如此，为青少年社会主义核心价值观的培育提供了更多思想参考。尤其在青少年情感培育方面，马克思主义哲学理念下，将社会主义核心价值观通过培育理论的转化，将其内化于心、化外于行。全力构建社会、个人、学校等全方面价值观培育模式，以联动机制为载体，鼓励青少年积极沟通，深入到社会中了解社会主义核心价值观，为价值观培育奠定扎实的基础。
在价值观没有成熟的形成之前，青少年对外界好奇心比较重，对新鲜事物的接受能力较强，但是却缺乏更准确的审判能力。虽然关心社会时事政治，但是却没有更为坚定的立场，正因如此，这个阶段是青少年发展的关键时期，必须抓住青少年社会主义核心价值观培育的敏感阶段，通过马克思主义哲学理论，凸显青少年价值观中隐藏的责任意识，结合责任意识为载体，利用社会发展作为精神指导，提高青少年自身对社会、对学习、对自己的责任感。制定更多社会主义核心价值观培育的实际行动，通过实际行动将青少年的责任感激发出来。引导青少年认识到自己行为的重要性，并且通过不同的层次指出，青少年应该做什么、怎么做，如何更好的约束自己的行为，如何提高自身综合素质，树立正确的价值观。
3.剖析社会主义核心价值观的内涵
基于马克思主义哲学理论下，青少年核心价值观教育以及探索，深入解读相关内容，这样才能真正达到青少年价值观培育，社会主义核心价值观贯彻落实以及青少年认真履行社会建设责任的目的。新时代社会建设背景下，社会主义核心价值观将中国精神加以凝聚，并且在“中国梦”建设中，作为伟大复兴建设的核心内容，为青少年教育、社会发展提供强有力的支持，凝聚民族精神，汇集传统文化与时代发展文化，所以也是青少年价值观树立的关键价值导向。培育青少年社会主义核心价值观，引导青少年树立正确的责任意识，增强青少年对社会主义核心价值观学习的主动性。积极通过智能设备了解更多相关内容，并且对其进行全面解读，以此来丰富青少年价值观内容，增加青少年对社会主义核心价值观的了解，激发青少年的发展与建设潜力。
马克思主义哲学理论中提出，培养青少年价值观，必须引导青少年认识到价值观的重要意义，这样才能带动青少年树立正确价值观的主动性。基于此，社会主义核心价值观培育中，同样需要为青少年传递社会主义核心价值观的重要意义，以此来带动青少年学习的主动性，尤其是对于社会主义核心价值观的学习。提升青少年学习能力，以此来达到国家文化软实力的提升目的。作为软实力发展的灵魂与动力，社会主义核心价值观本身需要以青少年为载体，更好的发挥出其维护国家稳定、推动国家发展的价值。青少年正处于思想意识选择阶段，利用核心价值观对青少年的教育与指导，进一步提高青少年践行自身责任意识，引导青少年约束自我行为，发挥对社会发展的价值。需要青少年的践行。针对青少年思想变化与行为规范，不断贯彻落实社会主义核心价值观的培育，以正确的方式科学引导青少年行为，并且真正成为青少年的价值导向，鼓励青少年发挥自身价值，积极投入到中国梦的实现、社会发展建设中，从而更好的为生活安定以及国富民强进行奋斗。
4.科学利用马克思主义哲学理论培育青少年社会主义核心价值观
马克思主义哲学理论坚持以人为本，同时这也是社会主义核心价值观建设的重要标准。社会主义核心价值观的树立与培育，需要青少年本身主动性得以提升。结合青少年阶段的教育需求，抓住这个价值观形成的关键阶段，利用青少年良好的理解能力与认识能力，制定更科学、严谨的培育过程。根据青少年阶段的特殊属性，认真解答青少年对于社会主义核心价值观中的疑问，引导青少年对自己的思想意识进行反思，鼓励青少年更加客观的认识自我能力，并且积极学习新知识。通过注重多方面的培育，在青少年成长的各个阶段，分层次，分阶段，分内容，对社会主义核心价值观进行培育、践行。利用对青少年认知结构的掌握，制定更适合青少年社会主义核心价值观培育的方案，并且重视培育中尽量做到语言简洁，表达生动，以此来引导青少年客观、深刻的认识社会主义核心价值观，为青少年价值观教育以及综合素质提升奠定基础。将社会主义核心价值观的核心指導精神发扬光大，通过新媒体传播手段，大范围的宣传社会主义核心价值观，并且通过媒体鼓励青少年不断学习与社会主义核心价值观相关的内容，并且认识到社会主义核心价值观对青少年未来发展的重要性。不断为社会主义核心价值观注入全新发展理念，并且为社会建设增添更多新鲜血液，在青少年的生活中渗透相关内容，拉近青少年与社会主义核心价值观的距离。使青少年在生活中更多的接触与学习相关内容，正确理解社会主义核心价值观的内涵，以社会主义价值观的学习约束自我行为，践行社会建设责任，结合对马克思主义哲学理论的学习，更透彻的理解与树立正确的社会主义核心价值观。
结束语：
综上所述，马克思主义哲学作为社会主义核心价值观培育的精神指导，积极对青少年进行思想观念教育，并且以此为载体阐述社会主义核心价值观对青少年未来发展的重要性，鼓励青少年主动学习社会主义核心价值观，以此激发出青少年对社会发展的建设作用，并且鼓励青少年真正成为社会建设的主人，不断为中国梦的实现努力奋斗。
参考文献：
[1]王越芬，季宇.社会主义核心价值观社会认同的哲学内蕴——以马克思主义哲学为视角[J].学术交流，2016（12）.
[2]何萍.论社会主义核心价值观的哲学基础——基于中国化马克思主义哲学的视角[J].马克思主义哲学研究，2015（2）：180-191.
【关键词】马克思主义哲学 社会主义核心价值观 青少年 主动性
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0068-02
青少年是国家发展的未来，同时也是国家发展实力的体现。习近平总书记在青少年社会主义核心价值观培养方面提出，强化与践行青少年社会主义核心价值观，必须基于马克思主义哲学理论，并且认识到价值观的重要性，增强“四个自信”建设，促进青少年健康发展，真正成为中国特色社会主义事业建设的接班人与建设者。
1.马克思主义哲学理论与青少年社会主义核心价值观培育的内在联系
马克思主义哲学理论，是社会主义核心价值观产生的基础，同时也是引导社会主义核心价值观发展的关键。作为开放的思想体系，马克思主义哲学根本价值与社会主义核心价值观的追求相同，均是为了进一步保证广大人民根本利益。马克思主义哲学理论中国化，以最广大人民群众根本利益为基础，实现社会和谐、国家富强。从辩证角度来讲，马克思主义哲学理论发展过程中，结合中国社会发展情况，逐渐将其中的理论中国化，正因如此奠定了社会主义核心价值观发展的关键性基础，丰富了发展内涵。尤其是近些年中国建设与社会主义核心价值观发展步伐加快，通过对马克思主义哲学的思考以及学习，寻找社会主义核心价值观发展的正确引导，并且为青少年价值观培育提供了帮助。
2.马克思主义哲学理论对培育青少年社会主义价值观的重要作用
马克思哲学理论对于青少年社会主义价值观的培育至关重要，尤其是青年阶段，是人生观与价值观形成的关键阶段。青少年对于新的观点与思想接受能力较强，思想十分活跃，个体意识强，整体的开放程度较高，思想转变快。马克思主义哲学指导青少年社会主义价值观培育，能够根据青少年的思维特点进行，同时对青少年群体的思想轨迹掌握比较精准。正因如此，为青少年社会主义核心价值观的培育提供了更多思想参考。尤其在青少年情感培育方面，马克思主义哲学理念下，将社会主义核心价值观通过培育理论的转化，将其内化于心、化外于行。全力构建社会、个人、学校等全方面价值观培育模式，以联动机制为载体，鼓励青少年积极沟通，深入到社会中了解社会主义核心价值观，为价值观培育奠定扎实的基础。
在价值观没有成熟的形成之前，青少年对外界好奇心比较重，对新鲜事物的接受能力较强，但是却缺乏更准确的审判能力。虽然关心社会时事政治，但是却没有更为坚定的立场，正因如此，这个阶段是青少年发展的关键时期，必须抓住青少年社会主义核心价值观培育的敏感阶段，通过马克思主义哲学理论，凸显青少年价值观中隐藏的责任意识，结合责任意识为载体，利用社会发展作为精神指导，提高青少年自身对社会、对学习、对自己的责任感。制定更多社会主义核心价值观培育的实际行动，通过实际行动将青少年的责任感激发出来。引导青少年认识到自己行为的重要性，并且通过不同的层次指出，青少年应该做什么、怎么做，如何更好的约束自己的行为，如何提高自身综合素质，树立正确的价值观。
3.剖析社会主义核心价值观的内涵
基于马克思主义哲学理论下，青少年核心价值观教育以及探索，深入解读相关内容，这样才能真正达到青少年价值观培育，社会主义核心价值观贯彻落实以及青少年认真履行社会建设责任的目的。新时代社会建设背景下，社会主义核心价值观将中国精神加以凝聚，并且在“中国梦”建设中，作为伟大复兴建设的核心内容，为青少年教育、社会发展提供强有力的支持，凝聚民族精神，汇集传统文化与时代发展文化，所以也是青少年价值观树立的关键价值导向。培育青少年社会主义核心价值观，引导青少年树立正确的责任意识，增强青少年对社会主义核心价值观学习的主动性。积极通过智能设备了解更多相关内容，并且对其进行全面解读，以此来丰富青少年价值观内容，增加青少年对社会主义核心价值观的了解，激发青少年的发展与建设潜力。
马克思主义哲学理论中提出，培养青少年价值观，必须引导青少年认识到价值观的重要意义，这样才能带动青少年树立正确价值观的主动性。基于此，社会主义核心价值观培育中，同样需要为青少年传递社会主义核心价值观的重要意义，以此来带动青少年学习的主动性，尤其是对于社会主义核心价值观的学习。提升青少年学习能力，以此来达到国家文化软实力的提升目的。作为软实力发展的灵魂与动力，社会主义核心价值观本身需要以青少年为载体，更好的发挥出其维护国家稳定、推动国家发展的价值。青少年正处于思想意识选择阶段，利用核心价值观对青少年的教育与指导，进一步提高青少年践行自身责任意识，引导青少年约束自我行为，发挥对社会发展的价值。需要青少年的践行。针对青少年思想变化与行为规范，不断贯彻落实社会主义核心价值观的培育，以正确的方式科学引导青少年行为，并且真正成为青少年的价值导向，鼓励青少年发挥自身价值，积极投入到中国梦的实现、社会发展建设中，从而更好的为生活安定以及国富民强进行奋斗。
4.科学利用马克思主义哲学理论培育青少年社会主义核心价值观
马克思主义哲学理论坚持以人为本，同时这也是社会主义核心价值观建设的重要标准。社会主义核心价值观的树立与培育，需要青少年本身主动性得以提升。结合青少年阶段的教育需求，抓住这个价值观形成的关键阶段，利用青少年良好的理解能力与认识能力，制定更科学、严谨的培育过程。根据青少年阶段的特殊属性，认真解答青少年对于社会主义核心价值观中的疑问，引导青少年对自己的思想意识进行反思，鼓励青少年更加客观的认识自我能力，并且积极学习新知识。通过注重多方面的培育，在青少年成长的各个阶段，分层次，分阶段，分内容，对社会主义核心价值观进行培育、践行。利用对青少年认知结构的掌握，制定更适合青少年社会主义核心价值观培育的方案，并且重视培育中尽量做到语言简洁，表达生动，以此来引导青少年客观、深刻的认识社会主义核心价值观，为青少年价值观教育以及综合素质提升奠定基础。将社会主义核心价值观的核心指導精神发扬光大，通过新媒体传播手段，大范围的宣传社会主义核心价值观，并且通过媒体鼓励青少年不断学习与社会主义核心价值观相关的内容，并且认识到社会主义核心价值观对青少年未来发展的重要性。不断为社会主义核心价值观注入全新发展理念，并且为社会建设增添更多新鲜血液，在青少年的生活中渗透相关内容，拉近青少年与社会主义核心价值观的距离。使青少年在生活中更多的接触与学习相关内容，正确理解社会主义核心价值观的内涵，以社会主义价值观的学习约束自我行为，践行社会建设责任，结合对马克思主义哲学理论的学习，更透彻的理解与树立正确的社会主义核心价值观。
结束语：
综上所述，马克思主义哲学作为社会主义核心价值观培育的精神指导，积极对青少年进行思想观念教育，并且以此为载体阐述社会主义核心价值观对青少年未来发展的重要性，鼓励青少年主动学习社会主义核心价值观，以此激发出青少年对社会发展的建设作用，并且鼓励青少年真正成为社会建设的主人，不断为中国梦的实现努力奋斗。
参考文献：
[1]王越芬，季宇.社会主义核心价值观社会认同的哲学内蕴——以马克思主义哲学为视角[J].学术交流，2016（12）.
[2]何萍.论社会主义核心价值观的哲学基础——基于中国化马克思主义哲学的视角[J].马克思主义哲学研究，2015（2）：180-191.