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【摘 要】高中历史教学，本质上就是通过科学的分析历史事实，引导学生形成历史认识，从而培养学生的人文精神。历史学具有丰富的人文教育资源，课堂上的人文素养教育具有巨大的优势。人文精神的缺失会严重影响中学生的身心健康全面发展。因此，提高学生的人文素养，是广大教育者应承担的重要责任。
【关键词】历史 人文素养 培养
人文素质教育的过程实际上也是育人的过程，经过人类长时间的社会活动所积累的道德精神价值可以通过历史课程教育来培养中学生的人文素质，从而引导学生分辨真善美及假丑恶。本文将要分析高中历史教育在培养学生的人文素养方面的问题，并初步探究中学生人文素养的培养对策。
一、 中学生人文素养的现状
学生的人文素养主要是通过学习知识来培养，使得学生由内之外散发出的高尚的情操。因此，培养当代中学生，从而使得学生的思想品质、心理素质、人际关系等多方面发展，能帮助学生树立正确的人生观、价值观具有必要性。目前社会进行了大规模、全方位的转型，在社会的转型中，传统观念和现代思想互相矛盾，不同的观念纷纷涌现，这也对中学生的道德素养、文化素养、业务素养以及价值取向造成了深刻的影响，导致高中生的心理焦躁不安。当代高中生是我国民族文来的希望，他们的人文素养关系到我国未来的发展。近年来，我国部分中学生经常发生违法犯罪的行为，这些行为说明了他们的人格的不健全。加之，我国的科学技术得到前所未有的大发展。在高中历史课堂中，部分学校将科学发展技术视为重任，往往忽视了人文素养教育，极大的削弱了中学生的文化基础，导致大部分中学生对人类的文化遗产缺乏了解，对我国悠久的历史、绚丽多彩的文化认识不够全面，同时他们缺少应该具备的思想品质及道德情操。特别是中国市场经济体系还够完善，它带来的负能量对培养中学生的人文素养造成恶劣的影响，部分中学生缺乏自信心，缺乏艰苦奋斗的精神，民族意识薄弱。因此，在历史教学中，培养中学的人文素养势在必行。
二、通过历史教学培养学生的人文素养
教师在历史教学中培养高中生的人文素养是教学方法创新的标志，大部分教师在课堂教学中加强学生的人文教育方面已经达成共识。作为与人的多方面发展息息相关的历史学科，它包括的内容丰富多彩，丰富的人文精神以及人文资源有利于培养高中生良好的人文素质。受传统模式的影响，部分历史老师一味的追求学生的成绩，历史课堂经常与现实生活脱轨。受升学压力的影响，部分学生往往是靠死记硬背来学习历史知识。新课标不仅要求学生学习历史知识 ，在人的可持续发展方面也提出了相应的要求，主要体现在素质教育、人文教育、创新教育等方面。因此，人文教育是历史教学的主要内容之一。
三、在历史教学中如何培养学生的人文素养
1.加强高中历史经典文化教育
随着我国经济的飞跃发展，给人们的生活带来物质财富及精神享受的同时，却出现了诸多矛盾，最明显的就是我国传统文化和西方文化的矛盾突出。因此，我们要加强经典文化的教育。例如：儒家思想内容上特别强调“舍生取义”，岳飞的“精忠报国”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等可以培养中学生的爱国主义思想。孔子说过“富与贵，世人之所欲也”，不以其道取之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”中说明了我国传统文化非常重视人的思想品德及人格的健全。作为一名历史老师，当我们的传统文化受到外界文化冲击时，我们要通过历史教学正确引导学生认识到传统文化的重要性，并且达到培养学生人文素养的效果。
2.增加人文选修课
在高中阶段，文科和理科都应该重视历史学科。这样才能使每个人更加的了解和掌握中国的历史和文化遗产。在学习历史文化中，能受到历史的人文精神的熏陶，并应设立多门人文课程，将他们列入教学规划中，让学生可以根据自己的喜好来选修感兴趣的课程，而且规定每个人必须将自己选修的课程考试及格才能准予毕业。这样做，学校的课程就可以有更多的种类，可以照顾到学生的兴趣爱好的同时，又能培养他们的人文素养。
3.加强历史教师的师德教育
一個合格的人民教师，应该拥有良好的师德。师德包涵了很多种方面，我认为，一个历史老师的师德主要包括有善良，公正。（1）善良。教师的善良主要表现在其对于教导学生时的关心和爱护。善良是一个历史老师的基本要求。历史老师在班级中除了作为一个知识的传授者的同时，还要经常扮演者家长的角色。所以，每一个历史教师都应当树立一个仁慈，耐心，亲切，温和，平易近人的教师形象；（2）公正。在教学的过程中，务必做到不偏不倚，不能因哪一个学生的成绩、性格、过错甚至相貌来偏向或针对他。应该在每个学生成长的过程中树立一个好的榜样，言传身教。所以，公正是历史老师以身作则的自我要求和修养。
中学生可以通过学习人文教育提高自身的人文素养，有了崇高的人文精神行为也会自觉端正。在历史教学中，我们加强人文素质教育就是对历史教育根本的回归，它符合当代素质教育、创新教育的发展要求，使得历史教育的发展与时俱进。
参考文献
[1]高月新.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].教育理论与实践，2016，23：55-57.
【关键词】历史 人文素养 培养
人文素质教育的过程实际上也是育人的过程，经过人类长时间的社会活动所积累的道德精神价值可以通过历史课程教育来培养中学生的人文素质，从而引导学生分辨真善美及假丑恶。本文将要分析高中历史教育在培养学生的人文素养方面的问题，并初步探究中学生人文素养的培养对策。
一、 中学生人文素养的现状
学生的人文素养主要是通过学习知识来培养，使得学生由内之外散发出的高尚的情操。因此，培养当代中学生，从而使得学生的思想品质、心理素质、人际关系等多方面发展，能帮助学生树立正确的人生观、价值观具有必要性。目前社会进行了大规模、全方位的转型，在社会的转型中，传统观念和现代思想互相矛盾，不同的观念纷纷涌现，这也对中学生的道德素养、文化素养、业务素养以及价值取向造成了深刻的影响，导致高中生的心理焦躁不安。当代高中生是我国民族文来的希望，他们的人文素养关系到我国未来的发展。近年来，我国部分中学生经常发生违法犯罪的行为，这些行为说明了他们的人格的不健全。加之，我国的科学技术得到前所未有的大发展。在高中历史课堂中，部分学校将科学发展技术视为重任，往往忽视了人文素养教育，极大的削弱了中学生的文化基础，导致大部分中学生对人类的文化遗产缺乏了解，对我国悠久的历史、绚丽多彩的文化认识不够全面，同时他们缺少应该具备的思想品质及道德情操。特别是中国市场经济体系还够完善，它带来的负能量对培养中学生的人文素养造成恶劣的影响，部分中学生缺乏自信心，缺乏艰苦奋斗的精神，民族意识薄弱。因此，在历史教学中，培养中学的人文素养势在必行。
二、通过历史教学培养学生的人文素养
教师在历史教学中培养高中生的人文素养是教学方法创新的标志，大部分教师在课堂教学中加强学生的人文教育方面已经达成共识。作为与人的多方面发展息息相关的历史学科，它包括的内容丰富多彩，丰富的人文精神以及人文资源有利于培养高中生良好的人文素质。受传统模式的影响，部分历史老师一味的追求学生的成绩，历史课堂经常与现实生活脱轨。受升学压力的影响，部分学生往往是靠死记硬背来学习历史知识。新课标不仅要求学生学习历史知识 ，在人的可持续发展方面也提出了相应的要求，主要体现在素质教育、人文教育、创新教育等方面。因此，人文教育是历史教学的主要内容之一。
三、在历史教学中如何培养学生的人文素养
1.加强高中历史经典文化教育
随着我国经济的飞跃发展，给人们的生活带来物质财富及精神享受的同时，却出现了诸多矛盾，最明显的就是我国传统文化和西方文化的矛盾突出。因此，我们要加强经典文化的教育。例如：儒家思想内容上特别强调“舍生取义”，岳飞的“精忠报国”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等可以培养中学生的爱国主义思想。孔子说过“富与贵，世人之所欲也”，不以其道取之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。”中说明了我国传统文化非常重视人的思想品德及人格的健全。作为一名历史老师，当我们的传统文化受到外界文化冲击时，我们要通过历史教学正确引导学生认识到传统文化的重要性，并且达到培养学生人文素养的效果。
2.增加人文选修课
在高中阶段，文科和理科都应该重视历史学科。这样才能使每个人更加的了解和掌握中国的历史和文化遗产。在学习历史文化中，能受到历史的人文精神的熏陶，并应设立多门人文课程，将他们列入教学规划中，让学生可以根据自己的喜好来选修感兴趣的课程，而且规定每个人必须将自己选修的课程考试及格才能准予毕业。这样做，学校的课程就可以有更多的种类，可以照顾到学生的兴趣爱好的同时，又能培养他们的人文素养。
3.加强历史教师的师德教育
一個合格的人民教师，应该拥有良好的师德。师德包涵了很多种方面，我认为，一个历史老师的师德主要包括有善良，公正。（1）善良。教师的善良主要表现在其对于教导学生时的关心和爱护。善良是一个历史老师的基本要求。历史老师在班级中除了作为一个知识的传授者的同时，还要经常扮演者家长的角色。所以，每一个历史教师都应当树立一个仁慈，耐心，亲切，温和，平易近人的教师形象；（2）公正。在教学的过程中，务必做到不偏不倚，不能因哪一个学生的成绩、性格、过错甚至相貌来偏向或针对他。应该在每个学生成长的过程中树立一个好的榜样，言传身教。所以，公正是历史老师以身作则的自我要求和修养。
中学生可以通过学习人文教育提高自身的人文素养，有了崇高的人文精神行为也会自觉端正。在历史教学中，我们加强人文素质教育就是对历史教育根本的回归，它符合当代素质教育、创新教育的发展要求，使得历史教育的发展与时俱进。
参考文献
[1]高月新.高中历史教学中学生人文素养的培养[J].教育理论与实践，2016，23：55-57.