实践任务型名著阅读教学方法，是指小组合作带有任务性质的阅读教学方法。其中“实践”有三层含义：其一，学生阅读原著的实践活动，要落实到每人一本原著，版本越规范越好；其二，学生在文学常识的整理方面付出实践；在人物分析方法的训练上付出实践；其三，在个人阅读和小组合作行动上付出实践。“任务型”是指在名著阅读过程中提出问题、分析问题和解决问题。
　　实践任务型名著阅读教学方法步骤清楚，任何一个环节的实行，都要尽量达到形式与内容的更好结合。具体操作如下：
　　1.成立阅读小组：可以四至六人，设置小组长、纪律监督员、记录员。小组建设需要教师在每个组进行指导。一般培训时间为两周左右，包括对小组长、纪律监督员、记录员的培训，帮助各成员学习操作方法和步骤。在具体的活动过程中，教师要及时予以反馈和引导。
　　2.明确目标任务、制订阅读计划：（1）阅读小组确定读书范围，范围可以是名著的任意一回、几回至几十回作为研究交流对象。（2）依据读书范围制订时间表。（3）在阅读过程中各小组成员记录下自己的感悟、疑惑。
　　3.读书过程：（1）各阅读小组依照计划表，完成阅读。（2）教师可以安排一次集体读书任务。例如对课文中选取的片段进行阅读、赏析。
　　4.分析问题：分为两个方面，其一，分析小组阅读活动所面临的各项问题，思考解决问题的行动计划。其二，分析每个成员的读书感悟，汇集整理疑惑、矛盾。对于各阅读小组成员的阅读感悟，教师要有方向上的引导，对好的感悟及时赞扬。
　　5.学案编制：对于集体读书任务，教师汇集各小组学生阅读感悟中的问题，结合自己需引导的内容，编制成学案。
　　在以上步骤中，学案的编制是最为复杂也最为重要的，它是课堂任务进行的载体。名著教学，可分为两案：一是知识积累案，一是方法与兴趣案。在方法与兴趣案中应涉及到各阅读小组提出的问题、矛盾。现以《西游记》的学案为例，展示操作步骤中学案编制及使用的过程：
　　《西游记》方法与兴趣课案展示：西游记（前二十回赏析）
　　【学习目标】
　　（1）结合《西游记》前二十回的有关孙悟空的故事情节分析孙悟空形象。
　　（2）结合大家对前二十回的阅读感悟，培养自己对《西游记》原著的阅读兴趣。
　　【学法指导】
　　（1）提高閱读效率，既能精读，也会“浏览”，一目十行，披沙拣金。
　　（2）根据小说文体特点收集信息，筛选分析，做出归纳。读小说，要了解其基本情节，赏析环境描写，归纳人物的性格特点，总结主旨，谈谈感悟。
　　【自主学习】
　　（1）阅读《西游记》原著，至少前二十回。
　　（2）在周记中写出前二十回的阅读感悟。
　　（3）整理前二十回中有关孙悟空的典型情节、事件。
　　【探究学习】
　　结合片段，赏析悟空形象，并谈谈自己的感悟。
　　【拓展思考】
　　（1）从小就看电视剧《西游记》，此次重新阅读名著有什么不同感受？
　　（2）反复阅读文本总能有新体会，如“猪八戒吃人参果”引人思考，请结合某一情节讲讲。
　　（3）结合小说中某处环境描写或你感兴趣的诗句，发表看法。
　　（4）阅读过程中若产生其他观点、想法，圾时记录下来，讨论、思考、再加工，得到收获。
　　6.问题的解决：各小组成员结合学案，先自己思考，形成观点，课堂内先小组内交流，然后全班交流，教师予以评价和指导。小组内整理阅读感悟，形成结论，保留成果。
　　7.阅读工作的循环：制定新的閱读任务。在学期结束之前完成整本书的阅读、讨论、交流。