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育人为本，德育为先。在社会发展日新月异的现实情境下，我们面临的道德困境远比想象中复杂，人们需要更多蓬勃、饱满、崇高的正能量来支撑心灵。如何为孩子们的心灵成长开辟出一片更广阔的天地，让他们成为社会的真之始、善之端、美之源，如何让他们的生命更快乐、更纯粹、更美好。基于此番考虑，徐州市第三十四中学在德育工作上进行了有意义的尝试和探索。
德育内涵传统化
中华民族传统美德载于经史子集之内，具有广泛的群众基础和深远影响力。自强不息的从道精神、厚德载物的博大情怀、贵和尚中的和谐思想、成贤成圣的人格追求等，在历史上造就了无数民族精英。到今天，仍然是鼓舞我们自尊、自强、自立于世界民族之林的精神力量。学校以“品味经典，与圣贤为友”为主题，积极开展“诵读中华优秀传统文化经典”活动，通过文化熏陶引导其树立现代意义的“仁、孝、礼、义、勇、信、廉、耻”等观念，使学生首先学会做人、学会待人接物，成为有素养、有品位的人。学校围绕“诵读经典”开展了一系列主题活动：每月召开一次主题班会、举办文艺演出、故事诵读、小小辩论会等，为学生提供一个自我展示与交流的平台，增加学生人文底蕴、丰富学生精神世界，在传统文化中滋润学生心灵，使其更为纯净和美好；开展“绘画译文画经典”活动，将一个个生动的小故事、一段段古文用“美”来展现“美”的绘画形式呈现在画板上，使教育更为生动形象，唤起学生对传统美德的情感共鸣，进一步理解传统美德的内涵，从而让道德学习的空间更为开放；在红领巾广播站开辟“诵读经典”栏目，由小播音员为大家诵读《三字经》《千字文》《论语》《大学》等中华古文中的经典篇章并加以诠释，净化学生情感；请语文教师组织学生利用课前两分钟讲传统美德小故事，使学生感受主人公光芒四射的人格魅力，激发他们学习道德榜样的热情和动力。
德育内容生活化
在建设和谐校园文化、深化班级文化方面，学校注重培养学生个性、营造良好的学习氛围，让学生在温馨的校园里快乐成长。为此，学校德育处大队根据不同学段学生的年龄特点和心理发展水平，设计了特色鲜明的主题活动。例如，在小学部开展“寻找最美的笑脸”主题德育活动，以有影响、有特色、有内涵的班级活动来活跃班级气氛、增强班级活力、促进班风建设、展示学生风采、锻炼学生素质、提高学生能力；在各班的班级日志上开辟出“最美笑脸”版块，由值日班长在总结一天工作时记录下具体事迹，并在第二天的工作总结中对其行为进行表扬，同时在行为考评表上进行相应的加分。虽然有“最”的限定，但入选具体人数根据每天的实际情况而定，不作具体的规定，只要学生在某一方面表现突出就可以成为同学们学习的榜样。最后由大队部形成周总结、月总结，并进行表彰奖励，让每个学生都获得成功的喜悦，都能够闪光。
在中学部开展“灿烂星空，我最闪亮”主题德育活动，突破传统学生评价模式，建立了以关注、感悟、颂扬学生亮点事例的评价方式。旨在通过新的形式和激励机制引导学生关注亮点、分享快乐、体验成功、体会成长，激发学生学习热情、激活学生创新思维、弘扬正气，实现学生自主发展、塑造美丽心灵的目的。在活动中，学生学会了关注、关心、关爱身边同学，搭建起心与心沟通的桥梁，使班级更加和谐。活动每周以班级为单位，挖掘每周学习生活中感人的人和事，通过每月月底的“灿烂星空，我最闪亮”班级现场互动交流，把发生在身边的感人故事用朴素而真实的语言与同学们交流和分享，感受故事中的精神及内涵，体验自己的付出被大家重视和欣赏的快乐，同时也能在别人的故事中对照评价自己。每学期结束前，各班级精心组织一次“灿烂星空，我最闪亮”表彰活动，通过各种形式把“闪亮之星”的小故事再现出来，一起在轻松快乐中回顾感人的情节，让每一个曾经发生并会一直延续的感人故事永远栽种在学生心田，生根发芽、枝繁叶茂。
德育形式时代化
学校从学生的情感需要、意志、理想出发，开展了学习性、人际交往性、社会公益性、自立性等德育实践活动。如“远足课程”，通过远足社会实践活动，锻炼学生身体和意志、培养其团队意识和环保意识。为挖掘“远足课程”的教育作用，在远足课程之前，组织各班级召开主题班会，帮助学生了解徐州的历史；远足课程之后，组织各班级做好“我的远足课”主题橱窗，交流远足心得、分享喜悦与收获。我们看到，各班级橱窗布置新颖、内容丰富，学生用自己的智慧总结了远足课程，也为今后学校开展社会实践积累了经验。此外，学校还建立学生自我教育和管理的锻炼平台，放手让学生参与学校的各项管理等。
一年一度的艺术节、体育节是最受学生欢迎的德育盛会。“我阳光、我快乐、我运动、我健康”的阳光体育集体展示活动，如篮球比赛、拔河比赛、踢毽子比赛、跳长绳比赛等集体性趣味活动；“圣诞联欢会”“课本剧展演”“班歌展示”“看大戏（纸影戏展演）”等艺术活动，深受学生喜爱。在此基础上，学校还大力发展学生社团，如清风何韵文学社、问宇物理学社、歌声与微笑艺术社、小百灵合唱团、小百灵管乐团等，培养学生的综合能力。在学校精心组织的活动中，学生在欣赏中享受快乐、感受尊重、实现自我价值；在真情倾诉的过程中，每个学生都被感动、被重视、被理解，感恩的心情伴随着激动、幸福的泪花流淌在学生的心田。
近年来，我校深刻认识到德育活动对提升校园文化的巨大作用，努力为学生创造良好的校园文化环境，让学生时刻感受到一种高尚的精神力量，潜移默化地影响学生行为，显现教育的力量。
【王飞鸣，江苏省徐州市第三十四中学校长】
责任编辑/周 洁
德育内涵传统化
中华民族传统美德载于经史子集之内，具有广泛的群众基础和深远影响力。自强不息的从道精神、厚德载物的博大情怀、贵和尚中的和谐思想、成贤成圣的人格追求等，在历史上造就了无数民族精英。到今天，仍然是鼓舞我们自尊、自强、自立于世界民族之林的精神力量。学校以“品味经典，与圣贤为友”为主题，积极开展“诵读中华优秀传统文化经典”活动，通过文化熏陶引导其树立现代意义的“仁、孝、礼、义、勇、信、廉、耻”等观念，使学生首先学会做人、学会待人接物，成为有素养、有品位的人。学校围绕“诵读经典”开展了一系列主题活动：每月召开一次主题班会、举办文艺演出、故事诵读、小小辩论会等，为学生提供一个自我展示与交流的平台，增加学生人文底蕴、丰富学生精神世界，在传统文化中滋润学生心灵，使其更为纯净和美好；开展“绘画译文画经典”活动，将一个个生动的小故事、一段段古文用“美”来展现“美”的绘画形式呈现在画板上，使教育更为生动形象，唤起学生对传统美德的情感共鸣，进一步理解传统美德的内涵，从而让道德学习的空间更为开放；在红领巾广播站开辟“诵读经典”栏目，由小播音员为大家诵读《三字经》《千字文》《论语》《大学》等中华古文中的经典篇章并加以诠释，净化学生情感；请语文教师组织学生利用课前两分钟讲传统美德小故事，使学生感受主人公光芒四射的人格魅力，激发他们学习道德榜样的热情和动力。
德育内容生活化
在建设和谐校园文化、深化班级文化方面，学校注重培养学生个性、营造良好的学习氛围，让学生在温馨的校园里快乐成长。为此，学校德育处大队根据不同学段学生的年龄特点和心理发展水平，设计了特色鲜明的主题活动。例如，在小学部开展“寻找最美的笑脸”主题德育活动，以有影响、有特色、有内涵的班级活动来活跃班级气氛、增强班级活力、促进班风建设、展示学生风采、锻炼学生素质、提高学生能力；在各班的班级日志上开辟出“最美笑脸”版块，由值日班长在总结一天工作时记录下具体事迹，并在第二天的工作总结中对其行为进行表扬，同时在行为考评表上进行相应的加分。虽然有“最”的限定，但入选具体人数根据每天的实际情况而定，不作具体的规定，只要学生在某一方面表现突出就可以成为同学们学习的榜样。最后由大队部形成周总结、月总结，并进行表彰奖励，让每个学生都获得成功的喜悦，都能够闪光。
在中学部开展“灿烂星空，我最闪亮”主题德育活动，突破传统学生评价模式，建立了以关注、感悟、颂扬学生亮点事例的评价方式。旨在通过新的形式和激励机制引导学生关注亮点、分享快乐、体验成功、体会成长，激发学生学习热情、激活学生创新思维、弘扬正气，实现学生自主发展、塑造美丽心灵的目的。在活动中，学生学会了关注、关心、关爱身边同学，搭建起心与心沟通的桥梁，使班级更加和谐。活动每周以班级为单位，挖掘每周学习生活中感人的人和事，通过每月月底的“灿烂星空，我最闪亮”班级现场互动交流，把发生在身边的感人故事用朴素而真实的语言与同学们交流和分享，感受故事中的精神及内涵，体验自己的付出被大家重视和欣赏的快乐，同时也能在别人的故事中对照评价自己。每学期结束前，各班级精心组织一次“灿烂星空，我最闪亮”表彰活动，通过各种形式把“闪亮之星”的小故事再现出来，一起在轻松快乐中回顾感人的情节，让每一个曾经发生并会一直延续的感人故事永远栽种在学生心田，生根发芽、枝繁叶茂。
德育形式时代化
学校从学生的情感需要、意志、理想出发，开展了学习性、人际交往性、社会公益性、自立性等德育实践活动。如“远足课程”，通过远足社会实践活动，锻炼学生身体和意志、培养其团队意识和环保意识。为挖掘“远足课程”的教育作用，在远足课程之前，组织各班级召开主题班会，帮助学生了解徐州的历史；远足课程之后，组织各班级做好“我的远足课”主题橱窗，交流远足心得、分享喜悦与收获。我们看到，各班级橱窗布置新颖、内容丰富，学生用自己的智慧总结了远足课程，也为今后学校开展社会实践积累了经验。此外，学校还建立学生自我教育和管理的锻炼平台，放手让学生参与学校的各项管理等。
一年一度的艺术节、体育节是最受学生欢迎的德育盛会。“我阳光、我快乐、我运动、我健康”的阳光体育集体展示活动，如篮球比赛、拔河比赛、踢毽子比赛、跳长绳比赛等集体性趣味活动；“圣诞联欢会”“课本剧展演”“班歌展示”“看大戏（纸影戏展演）”等艺术活动，深受学生喜爱。在此基础上，学校还大力发展学生社团，如清风何韵文学社、问宇物理学社、歌声与微笑艺术社、小百灵合唱团、小百灵管乐团等，培养学生的综合能力。在学校精心组织的活动中，学生在欣赏中享受快乐、感受尊重、实现自我价值；在真情倾诉的过程中，每个学生都被感动、被重视、被理解，感恩的心情伴随着激动、幸福的泪花流淌在学生的心田。
近年来，我校深刻认识到德育活动对提升校园文化的巨大作用，努力为学生创造良好的校园文化环境，让学生时刻感受到一种高尚的精神力量，潜移默化地影响学生行为，显现教育的力量。
【王飞鸣，江苏省徐州市第三十四中学校长】
责任编辑/周 洁