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【摘 要】本文针对小学语文教学中的情景教学法展开了较为深入的研究，同时结合情景教学法的基本概念与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的应用措施，其中包括通过语言引导的方式来带入情景，在语文课堂中加入现实生活情景以及在语文课堂中加入音乐情景等等，以期能够促进我国小学语文教学水平的提高。
【关键词】小学语文教学 情景教学法 运用
一、前言
从我国当前绝大多数小学的语文教学现状来看，仍然存在着诸如教学效率低、学生学习兴趣不高以及课堂氛围过于死板的情况。为了能够尽快摆脱掉当前这种不良的教学局面，很多教育者都开始在语文课堂中应用情景教学法，在有效活跃课堂氛围的同时，提升学生对于语文课程的学习兴趣。简单地说，运用情景教学法的目的就是结合当前的教学特点来创建一些合理有趣的教学情境，让学生的语文能力可以得到充分锻炼的同时，也使语文教学水平达到一个新的高度。
二、情景教学法
（一）情景教学法的基本概念
在我国的汉语词典中，关于“情景”的定义即为某人通过运用肢体语言、声音或是其他物体所制做出的模拟场景，并且在其中蕴含了较为丰富的情感色彩与身体动作。而情景教学法即为教育者为了达到某种教学目的而设定的形象场景，让学生在参与情景互动的过程中可以更为透彻地理解和掌握教材内容，从而让他们的身体与思想均可得到良好的发展。
（二）情景教学法在小学语文课程中的作用
1.活跃课堂氛围，提升教学效率
在新课改理念的指导下，小学语文课程的教学目的不再是简单地传授知识，而是要让学生的身心都得到健康发展。小学阶段对于学生来说是非常重要的，语文课程更是他们塑造语言能力和深化文化内涵的主要渠道。因此，在小学语文课堂中运用情景教学方法，一方面能够有效活跃语文课堂的学习气氛，让学生主动参与到由教育者所创设的各类教学活动中；另一方面则可以帮助学更加形象地理解语文课程知识，让他们可以同文章作者之间产生情感上的共鸣，进而在无形当中提升了教学语文课程的教学效率[1]。
2.简化课程内容，锻炼学生的理解能力
小学生的特点就是天真烂漫且充满童趣，由于他们的心智还尚未发展成熟，所以会对一些蕴含在文章中的深奥道理与情感理解不自觉地产生一些畏难心理，进而在无形当中增加了教育者的教学负担。而情景教学法的加入则可以充分调动起学生的学习热情，让他们长时间处于一种活跃的学习状态，从而更加欣然去接受教育者所传给自己的语文知识。
三、情景教学法在小学语文教学中的应用措施
（一）通过语言引导的方式来带入情景
在小学语文课堂中应用情景教学法的最常用方法即为文字语言的引导带入。教师在教授语文课程之前可以选择一些与教学内容相匹配的优美诗词或文章片段来进行情感烘托，而后再用极具感情的朗读方式来帮助学生更为深入地理解和感受文章作者所要向大家表达出来的思想内涵与深度。例如在教授《寻隐者不遇》这首古诗时，教师应当先向学生介绍一下这首诗的句子含义：在松树下，诗人问童子他的师父到哪里去了。童子指着远处的山林说，我的师父就在这山中，但由于林深云高，我也说不准他究竟现在何处。其次，教师可以将学生分成多个学习小组，让他们根据自己对诗文的理解来带有情感地朗读诗歌，并与自己的组员交流自己的朗读心得。最后，教师要用正确的朗读方式来向学生进行示范，逐渐让学生了解到诗人在拜访老友未果后的扫兴心情。通过此种循序渐进的引导方式，可以让学生对文章的内容产生更加深刻的理解[2]。
（二）在语文课堂中加入现实生活情景
在小学语文的教学课堂中，教师如果能够从学生的日常生活出发来引入一些比较常见的情境，那么就可以让学生更加透彻地理解和消化语文知识。例如在教授《火烧云》这一课时，教师可以让学生努力回想一下自己以前所见到的火烧云景色，并同时向学生展示一些事先准备好的火烧云图片和视频片段，让学生在以后每次看到火烧云的美景时都可以想到这次语文课程[3]。
（三）在语文课堂中加入音乐情景
音乐是人类发展历史中的一种艺术文化瑰宝，它与文学之间存在着十分微妙且紧密的联系。可以毫不夸张地说，很多音乐名曲事实上就是文字信息的另一种传播渠道和表达方式，教师如果能够充分利用音乐的这一特点，那么就可以让一些比较晦涩难懂的语文知识变得简单有趣。首先，教师在教授文章内容时可以搭配一些风格相似的背景音乐，在活跃课堂氛围的同时引发学生与文章作者之间的情感共鸣；其次，教师还可以通过向学生播放音乐视频片段的方式来加深学生对文章或诗词的内涵理解，让他们在聆听和欣赏音乐的过程中感受诗人与作者细腻的情感变化。
四、结束语
综上所述，在小学语文课堂中应用情景教学法十分符合新课程改革后的教学理念，并且充分展现出了具有时代创新思想的科学教学理念。此种新兴的教学模式不仅能够全面提高小学生对于语文课程的学习兴趣，同时还可以在潜移默化的过程中培养小学生的创造性与发散思维能力，让他们在教师的带动下更为主动且快乐地参与到各种学习活动当中。相信在不久的将来，我们的小学语文教学水平一定会在情景教学模式的帮助下得到快速提升。
【参考文献】
[1]俞静.谈谈情景教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程（小学），2010（10）：101.
[2]黄少涣.浅论情景教学法在小学语文阅读教学中的有效应用[J].课外语文（教研版），2013（14）：28.
[3]程红秀.情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2014（10）：237.
【关键词】小学语文教学 情景教学法 运用
一、前言
从我国当前绝大多数小学的语文教学现状来看，仍然存在着诸如教学效率低、学生学习兴趣不高以及课堂氛围过于死板的情况。为了能够尽快摆脱掉当前这种不良的教学局面，很多教育者都开始在语文课堂中应用情景教学法，在有效活跃课堂氛围的同时，提升学生对于语文课程的学习兴趣。简单地说，运用情景教学法的目的就是结合当前的教学特点来创建一些合理有趣的教学情境，让学生的语文能力可以得到充分锻炼的同时，也使语文教学水平达到一个新的高度。
二、情景教学法
（一）情景教学法的基本概念
在我国的汉语词典中，关于“情景”的定义即为某人通过运用肢体语言、声音或是其他物体所制做出的模拟场景，并且在其中蕴含了较为丰富的情感色彩与身体动作。而情景教学法即为教育者为了达到某种教学目的而设定的形象场景，让学生在参与情景互动的过程中可以更为透彻地理解和掌握教材内容，从而让他们的身体与思想均可得到良好的发展。
（二）情景教学法在小学语文课程中的作用
1.活跃课堂氛围，提升教学效率
在新课改理念的指导下，小学语文课程的教学目的不再是简单地传授知识，而是要让学生的身心都得到健康发展。小学阶段对于学生来说是非常重要的，语文课程更是他们塑造语言能力和深化文化内涵的主要渠道。因此，在小学语文课堂中运用情景教学方法，一方面能够有效活跃语文课堂的学习气氛，让学生主动参与到由教育者所创设的各类教学活动中；另一方面则可以帮助学更加形象地理解语文课程知识，让他们可以同文章作者之间产生情感上的共鸣，进而在无形当中提升了教学语文课程的教学效率[1]。
2.简化课程内容，锻炼学生的理解能力
小学生的特点就是天真烂漫且充满童趣，由于他们的心智还尚未发展成熟，所以会对一些蕴含在文章中的深奥道理与情感理解不自觉地产生一些畏难心理，进而在无形当中增加了教育者的教学负担。而情景教学法的加入则可以充分调动起学生的学习热情，让他们长时间处于一种活跃的学习状态，从而更加欣然去接受教育者所传给自己的语文知识。
三、情景教学法在小学语文教学中的应用措施
（一）通过语言引导的方式来带入情景
在小学语文课堂中应用情景教学法的最常用方法即为文字语言的引导带入。教师在教授语文课程之前可以选择一些与教学内容相匹配的优美诗词或文章片段来进行情感烘托，而后再用极具感情的朗读方式来帮助学生更为深入地理解和感受文章作者所要向大家表达出来的思想内涵与深度。例如在教授《寻隐者不遇》这首古诗时，教师应当先向学生介绍一下这首诗的句子含义：在松树下，诗人问童子他的师父到哪里去了。童子指着远处的山林说，我的师父就在这山中，但由于林深云高，我也说不准他究竟现在何处。其次，教师可以将学生分成多个学习小组，让他们根据自己对诗文的理解来带有情感地朗读诗歌，并与自己的组员交流自己的朗读心得。最后，教师要用正确的朗读方式来向学生进行示范，逐渐让学生了解到诗人在拜访老友未果后的扫兴心情。通过此种循序渐进的引导方式，可以让学生对文章的内容产生更加深刻的理解[2]。
（二）在语文课堂中加入现实生活情景
在小学语文的教学课堂中，教师如果能够从学生的日常生活出发来引入一些比较常见的情境，那么就可以让学生更加透彻地理解和消化语文知识。例如在教授《火烧云》这一课时，教师可以让学生努力回想一下自己以前所见到的火烧云景色，并同时向学生展示一些事先准备好的火烧云图片和视频片段，让学生在以后每次看到火烧云的美景时都可以想到这次语文课程[3]。
（三）在语文课堂中加入音乐情景
音乐是人类发展历史中的一种艺术文化瑰宝，它与文学之间存在着十分微妙且紧密的联系。可以毫不夸张地说，很多音乐名曲事实上就是文字信息的另一种传播渠道和表达方式，教师如果能够充分利用音乐的这一特点，那么就可以让一些比较晦涩难懂的语文知识变得简单有趣。首先，教师在教授文章内容时可以搭配一些风格相似的背景音乐，在活跃课堂氛围的同时引发学生与文章作者之间的情感共鸣；其次，教师还可以通过向学生播放音乐视频片段的方式来加深学生对文章或诗词的内涵理解，让他们在聆听和欣赏音乐的过程中感受诗人与作者细腻的情感变化。
四、结束语
综上所述，在小学语文课堂中应用情景教学法十分符合新课程改革后的教学理念，并且充分展现出了具有时代创新思想的科学教学理念。此种新兴的教学模式不仅能够全面提高小学生对于语文课程的学习兴趣，同时还可以在潜移默化的过程中培养小学生的创造性与发散思维能力，让他们在教师的带动下更为主动且快乐地参与到各种学习活动当中。相信在不久的将来，我们的小学语文教学水平一定会在情景教学模式的帮助下得到快速提升。
【参考文献】
[1]俞静.谈谈情景教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程（小学），2010（10）：101.
[2]黄少涣.浅论情景教学法在小学语文阅读教学中的有效应用[J].课外语文（教研版），2013（14）：28.
[3]程红秀.情景模拟和角色扮演教学法在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2014（10）：237.