去一位男同事家，还没进门，就听到住在男同事对门的女同事在那里发火。她虽然没有指名道姓，但从她的话语中可以判断，她是在指责男同事的儿子。事情是这样的。男、女同事各有一个儿子，是同班同学。男同事的儿子是班干部，那天轮他值日。女同事的儿子睡午觉时不安分，被罚跪在教室的讲台上。女同事知道后找男同事辩理，男同事和他妻子都没做声，他们的儿子却大声说：“我没有错，老师说了，今天我轮值，对犯错的同学，我可以全权处理，只要不打他就行。”这件事到最后当然只能不了了之。
　　一天午睡的时候，我的儿子睡不着，不小心把茶杯打翻在地，正好让检查纪律的学生看见了，儿子被罚抄300个“0”，抄完后给检查纪律的学生看，通过后才可以回家。
　　儿子回家对我说了这件事，我问他按要求抄了没有，儿子拿出练习本说：“抄了，把手都抄胀了。”他又说：“我们班上还有几个人也被罚抄字，其中一个被罚抄3000遍‘8’。”
　　从内心来说，我反对这样的惩罚，但既然那是儿子所在学校的管理制度的一部分，我又不好在儿子面前轻易地对之进行否定。正在我左右为难的时候，儿子说：“后天我轮值，我也要找机会让别人抄字。”我对儿子说：“你想报复，这是不对的。对犯错的同学，不能动不动就让他成百上千遍地抄字。”儿子沉默。我知道，自己并未说服儿子。
　　现在的中小学生难于管理，这是事实；中小学教师负担很重，这也是事实。在这样的情况下，让学生管理学生未尝不可。对这样的管理，有人美其名曰“民主管理”。诚然，这种管理方式减轻了教师的一些负担，但是问题也接踵而至。有些学生滥用职权——罚违纪学生下跪、抄字等。
　　学生管理≠民主管理。我们应该认识到，好的管理首先应该是正确的管理。因此，我们在鼓励学生参与管理的同时，必须对其加以引导。
　　
　　（编辑韩春梅）