论文部分内容阅读
去一位男同事家,还没进门,就听到住在男同事对门的女同事在那里发火。她虽然没有指名道姓,但从她的话语中可以判断,她是在指责男同事的儿子。事情是这样的。男、女同事各有一个儿子,是同班同学。男同事的儿子是班干部,那天轮他值日。女同事的儿子睡午觉时不安分,被罚跪在教室的讲台上。女同事知道后找男同事辩理,男同事和他妻子都没做声,他们的儿子却大声说:“我没有错,老师说了,今天我轮值,对犯错的同学,我可以全权处理,只要不打他就行。”这件事到最后当然只能不了了之。
一天午睡的时候,我的儿子睡不着,不小心把茶杯打翻在地,正好让检查纪律的学生看见了,儿子被罚抄300个“0”,抄完后给检查纪律的学生看,通过后才可以回家。
儿子回家对我说了这件事,我问他按要求抄了没有,儿子拿出练习本说:“抄了,把手都抄胀了。”他又说:“我们班上还有几个人也被罚抄字,其中一个被罚抄3000遍‘8’。”
从内心来说,我反对这样的惩罚,但既然那是儿子所在学校的管理制度的一部分,我又不好在儿子面前轻易地对之进行否定。正在我左右为难的时候,儿子说:“后天我轮值,我也要找机会让别人抄字。”我对儿子说:“你想报复,这是不对的。对犯错的同学,不能动不动就让他成百上千遍地抄字。”儿子沉默。我知道,自己并未说服儿子。
现在的中小学生难于管理,这是事实;中小学教师负担很重,这也是事实。在这样的情况下,让学生管理学生未尝不可。对这样的管理,有人美其名曰“民主管理”。诚然,这种管理方式减轻了教师的一些负担,但是问题也接踵而至。有些学生滥用职权——罚违纪学生下跪、抄字等。
学生管理≠民主管理。我们应该认识到,好的管理首先应该是正确的管理。因此,我们在鼓励学生参与管理的同时,必须对其加以引导。
(编辑韩春梅)
一天午睡的时候,我的儿子睡不着,不小心把茶杯打翻在地,正好让检查纪律的学生看见了,儿子被罚抄300个“0”,抄完后给检查纪律的学生看,通过后才可以回家。
儿子回家对我说了这件事,我问他按要求抄了没有,儿子拿出练习本说:“抄了,把手都抄胀了。”他又说:“我们班上还有几个人也被罚抄字,其中一个被罚抄3000遍‘8’。”
从内心来说,我反对这样的惩罚,但既然那是儿子所在学校的管理制度的一部分,我又不好在儿子面前轻易地对之进行否定。正在我左右为难的时候,儿子说:“后天我轮值,我也要找机会让别人抄字。”我对儿子说:“你想报复,这是不对的。对犯错的同学,不能动不动就让他成百上千遍地抄字。”儿子沉默。我知道,自己并未说服儿子。
现在的中小学生难于管理,这是事实;中小学教师负担很重,这也是事实。在这样的情况下,让学生管理学生未尝不可。对这样的管理,有人美其名曰“民主管理”。诚然,这种管理方式减轻了教师的一些负担,但是问题也接踵而至。有些学生滥用职权——罚违纪学生下跪、抄字等。
学生管理≠民主管理。我们应该认识到,好的管理首先应该是正确的管理。因此,我们在鼓励学生参与管理的同时,必须对其加以引导。
(编辑韩春梅)