论文部分内容阅读
新课标提出要实现三维教学目标，使学生在学习英语知识的同时，语言能力，情感体验得到全面发展。因此，在教学中，教师要结合三维教学目标对学生进行引导，使学生的英语综合素养得到全面均衡发展。在英语教学中，培养学生的口头交际能力和书写表达能力是很重要的，学生的个人情感体验和个性发展完善也是课标所追求的重要内容，而这些能力的提升，体验的获得，只有学生在学习过程中才能实现，也只有学生在自我阅读中才能得到提高，因此，要重视阅读教学方法，通过阅读使学生找到开启初中英语学习之门的金钥匙。
一、阅读在英语学习中的重要作用
初中阅读教学在学生学习英语方面有着重要的作用。一方面，阅读水平的提高是英语学习的一个重要目标，也是英语考察的一个重要内容，只有在阅读实践中，学生才能有效提高自己的阅读水平，学生在做英语试题的时候，才能得心应手，有效提高英语成绩。其实，阅读能力的提高是英语教学的重点，也是难点，每位教师都很重视通过阅读教学提高学生的阅读能力。另一方面，只有学生具有一定的阅读能力，才能才能通过自我阅读的方式，获得大量信息，才能不断扩大自己的词汇，不断提升自己的理解能力，学生才能找到学好英语的一把金钥匙，学生的其他能力比如，交际能力，思维能力等才能得到发展，阅读能力的提高对学生英语学习而言意义重大。最后，阅读学习可以有效提高学生英语学习的兴趣，在阅读中，学生才能真正走出自己的狭小的世界，能够认识全新的外部世界，学生可以更好地了解西方的社会历史文化，学生的视野不断扩大，知识面不断拓展，学生才能实现真正意义上的全面发展，学生发现英语学习的价值，树立英语学习的兴趣，他们的英语听所读写能力可以得到显著提升，性格得到完善发展，因此，阅读对学生而言意义重大。
二、英语教学如何开展阅读教学
1.趣味引领，培养学生的阅读兴趣
要提高学生的阅读能力首先需要的是提高学生的阅读兴趣，只有学生有了兴趣，才能主动投入阅读实践，才能发现阅读的价值，不断提高自己的阅读能力。提高学生的阅读能力的方式是很多的，只要教师努力就可以找到有效的方式激发学生的阅读兴趣。比如，介绍背景知识，通过相关文章背景知识的介绍，提高学生文章阅读的兴趣。在教学《Let’s celebrate》内容时，教师可以给学生介绍西方节日的有关情况，诸如，西方人是怎样过圣诞节的，在节日里他们准备那些活动，人们的精神状态怎样等等，这些内容与文章内容有联系，可以有效激发学生的阅读兴趣。
2.抓好基层，鼓励学生阅读文章
在阅读教学中，许多学生的阅读积极性不高的原因是，他们根本就读不懂，不明白文章什么意思，学生感到英语阅读是很难的。这主要是因为，学生的基础较差，单词语法关过不去。因此，在教学中，教师要狠抓基层，使学生掌握一定量的单词和语法，然后引导学生阅读较为简单的内容，逐步提高学生的阅读能力。
比如，在教学《Friends》的内容时，教师要使学生先学习有关单词，并力图识记这些单词，掌握基本的句型，了解一些基本句法，教师还要讲解一些形容词比较级和最高级的知识，使学生能够熟练掌握这些知识，在此基础上，教师鼓励学生积极阅读文章，这样，学生才能读懂文章，学生的阅读能力才能得到锻炼，如果学生基础知识严重欠缺，教师就要求学生进行阅读训练，不仅达不到阅读的效果，对学生阅读自信的培养也是很不利的。
同时，教师还要引导学生正确的阅读方法，在阅读中遇到不懂的单词，教师要让学生学会揣测它的含义，继续阅读，在阅读完成后，对有些不懂的地方，通过查字典或者是请教别人的方式解决。教师要鼓励学生树立阅读的信心，使学生认识到阅读开始是困难的，但只要挺过来，就会发现阅读没有想象的那么难，只要坚持阅读，自己的阅读水平一定可以得到有效提升。
3.通过课外阅读，提高学生的阅读能力
要提高阅读教学生的质量，有效提高学生的阅读能力，仅仅靠课内阅读是远远不够的，课内阅读是需要精读的，课内阅读的量是很有限的，不能满足学生的阅读需要，教师要通过引导学生进行课外阅读，使精读和泛读有效结合起来，提高学生的阅读能力。
需要注意的是，在进行课外阅读教学时，教师要为学生选好内容，如果让学生自己选择，他们是没有这方面的能力的。教师所选择的内容一定要与学生的英语实际水平相当，否则，学生读不懂，只能影响他们的阅读质量，增加学生的阅读压力，对学生的阅读学习是很不利的。比如，教师可以为学生选择《二十一世纪报》、《上海中学生报》、《英语小读者》和《英语漫画》等多种报刊杂志供学生阅读，拓宽学生的阅读视野。教师必须通读所有的阅读材料，并对学生提出有针对性的阅读问题，供学生阅读之后讨论，这样，才能提高学生的阅读积极性，使学生能够有心阅读，实现阅读水平的提高。
总之，在初中英语教学中要重视阅读教学，要认识到阅读对学生学习英语的重要作用，通过有效措施促使学生的阅读。抓好基层，提高学生的阅读效果，并努力实现课外阅读，拓展学生的阅读视野，通过多种方式，真正提高学生的阅读能力，使学生获得有效发展。
【参考文献】
[1]张贯之.英语阅读理解过程刍议[J].西南科技大学高教研究.2005（02）
[2]吕中舌，涂远程.中国学生英语阅读策略研究[J].清华大学教育研究.1998（04）
[3]孟爱香.初一英语阅读教学效度研究[D].南京师范大学，2011
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）
一、阅读在英语学习中的重要作用
初中阅读教学在学生学习英语方面有着重要的作用。一方面，阅读水平的提高是英语学习的一个重要目标，也是英语考察的一个重要内容，只有在阅读实践中，学生才能有效提高自己的阅读水平，学生在做英语试题的时候，才能得心应手，有效提高英语成绩。其实，阅读能力的提高是英语教学的重点，也是难点，每位教师都很重视通过阅读教学提高学生的阅读能力。另一方面，只有学生具有一定的阅读能力，才能才能通过自我阅读的方式，获得大量信息，才能不断扩大自己的词汇，不断提升自己的理解能力，学生才能找到学好英语的一把金钥匙，学生的其他能力比如，交际能力，思维能力等才能得到发展，阅读能力的提高对学生英语学习而言意义重大。最后，阅读学习可以有效提高学生英语学习的兴趣，在阅读中，学生才能真正走出自己的狭小的世界，能够认识全新的外部世界，学生可以更好地了解西方的社会历史文化，学生的视野不断扩大，知识面不断拓展，学生才能实现真正意义上的全面发展，学生发现英语学习的价值，树立英语学习的兴趣，他们的英语听所读写能力可以得到显著提升，性格得到完善发展，因此，阅读对学生而言意义重大。
二、英语教学如何开展阅读教学
1.趣味引领，培养学生的阅读兴趣
要提高学生的阅读能力首先需要的是提高学生的阅读兴趣，只有学生有了兴趣，才能主动投入阅读实践，才能发现阅读的价值，不断提高自己的阅读能力。提高学生的阅读能力的方式是很多的，只要教师努力就可以找到有效的方式激发学生的阅读兴趣。比如，介绍背景知识，通过相关文章背景知识的介绍，提高学生文章阅读的兴趣。在教学《Let’s celebrate》内容时，教师可以给学生介绍西方节日的有关情况，诸如，西方人是怎样过圣诞节的，在节日里他们准备那些活动，人们的精神状态怎样等等，这些内容与文章内容有联系，可以有效激发学生的阅读兴趣。
2.抓好基层，鼓励学生阅读文章
在阅读教学中，许多学生的阅读积极性不高的原因是，他们根本就读不懂，不明白文章什么意思，学生感到英语阅读是很难的。这主要是因为，学生的基础较差，单词语法关过不去。因此，在教学中，教师要狠抓基层，使学生掌握一定量的单词和语法，然后引导学生阅读较为简单的内容，逐步提高学生的阅读能力。
比如，在教学《Friends》的内容时，教师要使学生先学习有关单词，并力图识记这些单词，掌握基本的句型，了解一些基本句法，教师还要讲解一些形容词比较级和最高级的知识，使学生能够熟练掌握这些知识，在此基础上，教师鼓励学生积极阅读文章，这样，学生才能读懂文章，学生的阅读能力才能得到锻炼，如果学生基础知识严重欠缺，教师就要求学生进行阅读训练，不仅达不到阅读的效果，对学生阅读自信的培养也是很不利的。
同时，教师还要引导学生正确的阅读方法，在阅读中遇到不懂的单词，教师要让学生学会揣测它的含义，继续阅读，在阅读完成后，对有些不懂的地方，通过查字典或者是请教别人的方式解决。教师要鼓励学生树立阅读的信心，使学生认识到阅读开始是困难的，但只要挺过来，就会发现阅读没有想象的那么难，只要坚持阅读，自己的阅读水平一定可以得到有效提升。
3.通过课外阅读，提高学生的阅读能力
要提高阅读教学生的质量，有效提高学生的阅读能力，仅仅靠课内阅读是远远不够的，课内阅读是需要精读的，课内阅读的量是很有限的，不能满足学生的阅读需要，教师要通过引导学生进行课外阅读，使精读和泛读有效结合起来，提高学生的阅读能力。
需要注意的是，在进行课外阅读教学时，教师要为学生选好内容，如果让学生自己选择，他们是没有这方面的能力的。教师所选择的内容一定要与学生的英语实际水平相当，否则，学生读不懂，只能影响他们的阅读质量，增加学生的阅读压力，对学生的阅读学习是很不利的。比如，教师可以为学生选择《二十一世纪报》、《上海中学生报》、《英语小读者》和《英语漫画》等多种报刊杂志供学生阅读，拓宽学生的阅读视野。教师必须通读所有的阅读材料，并对学生提出有针对性的阅读问题，供学生阅读之后讨论，这样，才能提高学生的阅读积极性，使学生能够有心阅读，实现阅读水平的提高。
总之，在初中英语教学中要重视阅读教学，要认识到阅读对学生学习英语的重要作用，通过有效措施促使学生的阅读。抓好基层，提高学生的阅读效果，并努力实现课外阅读，拓展学生的阅读视野，通过多种方式，真正提高学生的阅读能力，使学生获得有效发展。
【参考文献】
[1]张贯之.英语阅读理解过程刍议[J].西南科技大学高教研究.2005（02）
[2]吕中舌，涂远程.中国学生英语阅读策略研究[J].清华大学教育研究.1998（04）
[3]孟爱香.初一英语阅读教学效度研究[D].南京师范大学，2011
（作者单位：江苏省滨海县獐沟中学）