摘要：课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和联系性，事前必须做充分的准备，否则就不能取得理想的效果。所以无论教师的教龄长或短，教学经验多或少，课前准备是必须的。对于青年的教师来说，课前准备更是教师从事教学不可缺少的基础工作。本文作者对生物教师对课前的准备工作发表了自己的见解。
　　关键词：生物；自然界；课前准备
　　
　　 一、钻研新课标和分析教材
　　中学生物学新课标是由国家教委颁发的全国统一的指导性文件，它是根据党的教育方针，中学的培养目标和中学教学计划的要求而制定的。新课标中规定了生物学的教学目的和任务，确定教学内容的原则，教学内容的安排和教学要求等。所以，新课标是生物教师完成教学工作的直接依据，是教师考试命题，评价教学质量的依据，也是教育部门和学校检查和评定教师教学效果的标准。因而，教师必须在课前对新课标的内容进行认真的学习和深入的研究。教师如果不重视对新课标的钻研，仅凭教科书上课讲学，必定造成上课抓不住重点，教学质量受到影响。
　　二、阅读、搜集教学有关的资料
　　生物教师要较好的完成教学任务，除全面熟悉教材的内容外，尚须广泛地阅读有关生物学的报刊杂志，书籍及其它资料，从中了解现代生物科学的进展；生物科学的最新信息和成就；了解生物学原理在当前工农业生产和医学卫生事业上的应用；了解伟大科学家的生平和创造；国内外生物教学情况，不断丰富自己的知识，并从中选择适合于教学的材料补充在自己的教学中，扩大学生的知识面，丰富课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如，教师在讲生物进化前，先向学生介绍达尔文生平，介绍他从小如何热爱生物的小故事，这样能激发学生热爱生物的兴趣，同时也创造了良好的教学环境。所以，生物教师在广泛阅读有关资料时，应注意搜集，积累和保存资料，以便在今后备课时能随时查阅和使用。
　　三、搜集实验材料，制作直观教具
　　生物学是一门实验性很强的学科，在教学中大力开展实验教学可以增强教学的主动性和直观性，是提高教学效果的不可缺少的教学手段。但是，生物学教学中运用的实验材料，往往具有季节性，如果教师在平时不注意随时的采集、保存，到时会影响教学效果，所以教师平时应及时搜集、保存和培养实验材料。
　　四、熟悉自然界
　　大自然是生物学教学的天然课堂，除让学生在教室内学习生物知识外，教师还应该根据教学内容，带学生到大自然中去学习生物知识。让学生接触大自然，探索大自然的奥秘，这不仅能激发学生学习生物的兴趣，而且还能激发学生的求知欲，扩大知识面，进一步得到书本上没有得到的知识，从而对开发学生的智能，培养学生的观察力、识别力和分析问题、解决问题的能力都是有益的。这样就能使感性认识和理性知识相结合，观察和思考相结合，理论和实践相结合。
　　五、了解学生的实际情况
　　1.了解学生的年龄特点。初中学生的年龄处在从少年向青年过度的时期，他们兴趣广泛，在各种活动中表现出很大的积极性，学习上开始有一定的自觉性，但不同年级的学生年龄结构也有所不同，教师应了解各年级学生的生活经历，现有的知识水平及他们之间的差异，即使是同一年级同一年龄的学生，由于生活环境、家庭因素等的影响，各学生在基础知识、接受能力、思维能力等方面有差别，造成有的学生知识面宽，而有的学生知识面则较窄；有的动手能力强，有的则较弱。
　　2.了解学生的生活环境。由于学生生活环境不一样，接触外界、阅读书刊杂志，了解科普知识、获得科技信息方面，城市中学生的学习较农村中学生有利，而在熟悉大自然、联系农村生产、生活实际方面农村中学生要占优势。
　　3.了解学生原有的知识水平。不同年级开设的课程不同，同一年级开设各种课程，不同家庭文化素养不同，对子女的教育要求也各有不同，教师应该了解并做到心中有数，根据学生原有的知识水平和技能掌握情况来确定备课的要求和打算。
　　4.了解学生对教学的反应。日常的教学过程中，教师应随时观察注意学生对自己教学的反应，在课堂上要观察学生的情绪并随时调整自己的教学。在课后，教师应听取学生的意见，为今后备课做好准备。
　　俗话说台上十分钟，台下十年功。一节课的时间毕竟是有限的，要想在这短短的四十五分钟内提高课堂教学质量，提高教学效率，这就要求我们生物学教师一定要注意课前的一些准备，只有扎实有效地准备才能在课堂上游刃有余，才能调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体地位，使学生成为课堂上的主人。