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摘 要：微教学作为一种比较全新的教学方式，主要是以短小而又精悍的课堂教学时间进行课堂教育，将教学的目标分解成各个分目标进行课堂教学，以实现各个分目标来实现教学的最终目标。这种形式的教学在计算机教学改革的发展中起到了重要的作用，逐渐成为了计算机基础教学的一种主要的辅助性的教学方式，并且在现阶段也得到了广泛的运用和普及。本文主要是以微教学的现有模式以及未来的发展前景进行分析微教学在高校计算机课堂教学的运用的优势以及具体的运用模式与方法。
关键词：微教学；计算机课堂；教学研究
一、 微教学的内涵
微教学其实在很早以前的美国就被提出来，主要是用于训练师范生的一些教学的技能和用于提高一些在职教师的基本的教学技巧。在后来逐渐地发展到西方各个国家，而随后这种模式也就被世界众多的国家所认可、接受，运用的领域也就越来越广泛。时至今日，微教学主要是指按照新课程的一些具体的标准以及实践教学的具体要求，主要是通过教学视频的方式，将教师在教学过程中对于某个特定的学科或者是知识点进行教与学的相互结合，形成一个微型的视频的方式，来帮助学生学习。当然，这种微视频在教学的过程中还会配备相匹配的一些教学工具，相互之间形成了比较开放性的教学环境。
微教学其实就是将过程的一些演示与相应的应用以及參与者进行有机的结合，借助一些网络平台，来进行课堂的教学和互动。教师可以通过这些平台来了解学生的学习状态，还可以通过一些小型的活动、仿真练习以及实验的方式等等来进行课程的设计，最后就形成了一些视频、音频或者是在线交流的各种丰富的课程形式。
二、 微教学在高校计算机课堂教学的必要性及优势
（一） 传统教学已无法满足现代化发展对课堂教学的要求
在计算机的课堂教学中，传统的教学多数是教师在课堂上注重理论的教学，实践操作的几率总是很小，学生在学习的过程中总是毫无头绪，理论与实践脱轨，导致学生对此失去了兴趣。而在教育体制改革之后，计算机的课堂教育引入到了微教学的教学模式，微教学的模式的引用使得教师教学的效率得到了提升，学生也逐渐对课堂教学提升了兴趣，学生和教师对微教学的模式也越来越适应。
（二） 微教学形式短小精悍，但教学重点突出
微教学主要是通过短小而精悍的视频来实现教学模式的转变，主要是为了实现本课堂的教学目标，因此在教学的过程中更会突出一些重要的知识点，而且教学的目的也是非常地明了。教学的时间通常是控制在短短的10分钟左右，因此教学目的更要非常地简洁明了。
（三） 微教学的学习资源丰富、形式非常灵活
微教学的形成是在很早以前，经过逐渐地发展演变而形成如今的微教学的模式。微教学虽然时间很短，但是在教学的过程中却包含了多种形式的内容，例如微教学的过程中可能涉及的形式包括多媒体教学课件、课堂设计、内容的测试、教学的评价、课后的实践以及教学的反思等等。而且教学的资源也是很丰富的，教学的形式不仅仅是在课堂教学，还可以通过观看视频来帮助学生在课后的学习。
三、 微教学在高校计算机课堂教学中的应用
（一） 计算机教学与传统教学的结合应用
在教学体制改革之前，以往单一理论知识的教学模式始终是教学的主要模式，但是传统的教学模式已经不能够适应社会和科技的发展需求。教学体制进行了改革，微教学的模式随之出现并且被得到了拓展性的延伸。但是，在教学的过程中，无论是传统的理论教学，还是现阶段的微教学课堂，都无法脱离彼此而独立存在，不能够只有理论而没有实践，当然也不能缺乏理论的学习，因此在计算机课堂教学的过程中要将传统的教学模式与现阶段的微教学进行有机的结合，提升学生的实践操作能力和理论知识相互结合，共同来提高学生的学习能力，提升教学的效率。
（二） 微教学在新课导入的过程中的应用
在高校计算机课堂的教学中，教学的内容通常是滞后于我们现阶段科技的发展的，因此在课堂教学的过程中很难能够激发学生的兴趣。对于这种现象，教师可以通过微教学的模式，将教学的内容与现代化的科技与发展进行有效的结合，在视频设计的过程中融入一些比较现代化的内容，从而来提高学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，也能够为该课堂后期的教学打下一定的基础。
（三） 充分体现微教学的作用，促进学生个性化学习
实际上教学就是为了实现学生的个性化发展，而传统的教学模式是属于一种大众化的教学模式，缺乏这种现代化的机制。而微教学的出现则实现了满足学生个性化学习的要求与目的，学生可以根据自身的情况以及兴趣爱好，对于自身的学习的进度、方法、计划等进行视频的观看与学习，也就实现了学生的个性化发展。例如，对于能力比较强的学生可以通过视频教学来选择更加深度的学习，而对于能力不强的学生，可以通过观看视频来提升自己的能力。
（四） 能够帮助学生提升自主学习的能力
微教学的模式主要是通过利用声像、文字与一体的模式，在教学的过程中可以积极地调动学生的感官系统，使得传统的乏味的教学过程变得比较的形象有趣。学生在学习的过程中，可以根据自身的需求，通过制定一定的学习计划，对教学的视频进行反复的观看、学习，在有效的时间内提升自己的学习效率。而且，微教学也可以使得教师的教学能够不厌其烦，可以根据不同程度的学生的不同要求而提供不同的教学讲解。
（五） 微教学在教学的重难点中的应用
在微教学的模式下，教师在教学的过程中通常会将教学的重难点进行特殊的讲解和圈点，并且进行专门的课程设计，使得学生能够明确的了解课堂教学的重难点。而且，在课堂教学之后，微教学的内容可以将视频进行上传，学生可以根据自身的情况和需求对微视频进行点播，并且还能够实现观看后留言提问。而教师可以通过观看学生遗留的问题，对问题进行整理，对问题进行详细的解答，增加了师生之间的互动的同时，也提升了学习的效率。
参考文献：
[1] 李红艳，刘蓉.“互联网 ”背景下高校计算机基础课堂教学模式——基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考[J].电脑知识与技术，2017，13（19）：68-69.
[2] 钟琦，武志勇.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].《现代教育技术》，2014，24（2）：26-33.
[3] 程星晶，蒋学勤.“微课程”教学模式在高校计算机基础课程的应用研究[J].《当代教育实践与教学研究：电子版》，2015（11X）.
作者简介：
葛敏娜，辽宁省大连市，大连工业大学艺术与信息工程学院。
关键词：微教学；计算机课堂；教学研究
一、 微教学的内涵
微教学其实在很早以前的美国就被提出来，主要是用于训练师范生的一些教学的技能和用于提高一些在职教师的基本的教学技巧。在后来逐渐地发展到西方各个国家，而随后这种模式也就被世界众多的国家所认可、接受，运用的领域也就越来越广泛。时至今日，微教学主要是指按照新课程的一些具体的标准以及实践教学的具体要求，主要是通过教学视频的方式，将教师在教学过程中对于某个特定的学科或者是知识点进行教与学的相互结合，形成一个微型的视频的方式，来帮助学生学习。当然，这种微视频在教学的过程中还会配备相匹配的一些教学工具，相互之间形成了比较开放性的教学环境。
微教学其实就是将过程的一些演示与相应的应用以及參与者进行有机的结合，借助一些网络平台，来进行课堂的教学和互动。教师可以通过这些平台来了解学生的学习状态，还可以通过一些小型的活动、仿真练习以及实验的方式等等来进行课程的设计，最后就形成了一些视频、音频或者是在线交流的各种丰富的课程形式。
二、 微教学在高校计算机课堂教学的必要性及优势
（一） 传统教学已无法满足现代化发展对课堂教学的要求
在计算机的课堂教学中，传统的教学多数是教师在课堂上注重理论的教学，实践操作的几率总是很小，学生在学习的过程中总是毫无头绪，理论与实践脱轨，导致学生对此失去了兴趣。而在教育体制改革之后，计算机的课堂教育引入到了微教学的教学模式，微教学的模式的引用使得教师教学的效率得到了提升，学生也逐渐对课堂教学提升了兴趣，学生和教师对微教学的模式也越来越适应。
（二） 微教学形式短小精悍，但教学重点突出
微教学主要是通过短小而精悍的视频来实现教学模式的转变，主要是为了实现本课堂的教学目标，因此在教学的过程中更会突出一些重要的知识点，而且教学的目的也是非常地明了。教学的时间通常是控制在短短的10分钟左右，因此教学目的更要非常地简洁明了。
（三） 微教学的学习资源丰富、形式非常灵活
微教学的形成是在很早以前，经过逐渐地发展演变而形成如今的微教学的模式。微教学虽然时间很短，但是在教学的过程中却包含了多种形式的内容，例如微教学的过程中可能涉及的形式包括多媒体教学课件、课堂设计、内容的测试、教学的评价、课后的实践以及教学的反思等等。而且教学的资源也是很丰富的，教学的形式不仅仅是在课堂教学，还可以通过观看视频来帮助学生在课后的学习。
三、 微教学在高校计算机课堂教学中的应用
（一） 计算机教学与传统教学的结合应用
在教学体制改革之前，以往单一理论知识的教学模式始终是教学的主要模式，但是传统的教学模式已经不能够适应社会和科技的发展需求。教学体制进行了改革，微教学的模式随之出现并且被得到了拓展性的延伸。但是，在教学的过程中，无论是传统的理论教学，还是现阶段的微教学课堂，都无法脱离彼此而独立存在，不能够只有理论而没有实践，当然也不能缺乏理论的学习，因此在计算机课堂教学的过程中要将传统的教学模式与现阶段的微教学进行有机的结合，提升学生的实践操作能力和理论知识相互结合，共同来提高学生的学习能力，提升教学的效率。
（二） 微教学在新课导入的过程中的应用
在高校计算机课堂的教学中，教学的内容通常是滞后于我们现阶段科技的发展的，因此在课堂教学的过程中很难能够激发学生的兴趣。对于这种现象，教师可以通过微教学的模式，将教学的内容与现代化的科技与发展进行有效的结合，在视频设计的过程中融入一些比较现代化的内容，从而来提高学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，也能够为该课堂后期的教学打下一定的基础。
（三） 充分体现微教学的作用，促进学生个性化学习
实际上教学就是为了实现学生的个性化发展，而传统的教学模式是属于一种大众化的教学模式，缺乏这种现代化的机制。而微教学的出现则实现了满足学生个性化学习的要求与目的，学生可以根据自身的情况以及兴趣爱好，对于自身的学习的进度、方法、计划等进行视频的观看与学习，也就实现了学生的个性化发展。例如，对于能力比较强的学生可以通过视频教学来选择更加深度的学习，而对于能力不强的学生，可以通过观看视频来提升自己的能力。
（四） 能够帮助学生提升自主学习的能力
微教学的模式主要是通过利用声像、文字与一体的模式，在教学的过程中可以积极地调动学生的感官系统，使得传统的乏味的教学过程变得比较的形象有趣。学生在学习的过程中，可以根据自身的需求，通过制定一定的学习计划，对教学的视频进行反复的观看、学习，在有效的时间内提升自己的学习效率。而且，微教学也可以使得教师的教学能够不厌其烦，可以根据不同程度的学生的不同要求而提供不同的教学讲解。
（五） 微教学在教学的重难点中的应用
在微教学的模式下，教师在教学的过程中通常会将教学的重难点进行特殊的讲解和圈点，并且进行专门的课程设计，使得学生能够明确的了解课堂教学的重难点。而且，在课堂教学之后，微教学的内容可以将视频进行上传，学生可以根据自身的情况和需求对微视频进行点播，并且还能够实现观看后留言提问。而教师可以通过观看学生遗留的问题，对问题进行整理，对问题进行详细的解答，增加了师生之间的互动的同时，也提升了学习的效率。
参考文献：
[1] 李红艳，刘蓉.“互联网 ”背景下高校计算机基础课堂教学模式——基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考[J].电脑知识与技术，2017，13（19）：68-69.
[2] 钟琦，武志勇.高校计算机基础课程的“微课程”教学模式研究[J].《现代教育技术》，2014，24（2）：26-33.
[3] 程星晶，蒋学勤.“微课程”教学模式在高校计算机基础课程的应用研究[J].《当代教育实践与教学研究：电子版》，2015（11X）.
作者简介：
葛敏娜，辽宁省大连市，大连工业大学艺术与信息工程学院。