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在深夜的时候一个人看完这部电影，多次哽咽。为伊翔的不幸，也为他的幸运。
8岁的小男生伊翔，眼中的世界与别人不同。然而在别人眼中的他似乎有点相似之处：老师眼中的他是个不认真学习又捣乱课堂秩序的坏学生，同学眼中的他是个游离于他们之外的怪孩子，父亲眼中的他是个不努力上进的坏孩子。伊翔总是不能听懂老师课堂上的指令，不能清晰大声读出课本內容，这让老师大为恼火，一次数学测验后，学校终于决定劝退他。
伊翔的爸爸只能将他转到寄宿学校。在寄宿学校里，管理严格的生活让伊翔越发沉默，他拒绝与外界交流，酷爱画画的他再也不提笔画画。他不再微笑，很少开口说话，总是低着头，老是一副害怕的样子。直到一位美术老师的出现，让伊翔重新拾起画笔，再露笑颜。他让伊翔明白，也让伊翔的家人和其他任课老师明白，伊翔只是需要大家更多的帮助。因为这个老师和小时候伊翔有一样的困扰——读写障碍。这个老师叫做尼康。
读写障碍，又称难语症、诵读障碍或阅读障碍，是一种疾病。有失读症的人，智力同一般人并无差别，但阅读能力和写作能力却与常人有较大差距。
电影中，伊翔对于阅读的恐惧让他把字母看成了蜘蛛，向他爬来，这何尝不是一种痛苦？尼康老师通过让伊翔的父亲读日文，使其明白伊翔被误解的痛苦。
伊翔是幸运的，他碰到了一个好老师。但现实生活中，有太多像伊翔一样需要我们关心帮助的群体，他们是落入凡尘的星星，我希望，他们能尽情闪耀属于他们的光芒。
改善和治疗
读写困难不等同学业成绩差，只要得到及时和适当的辅导，尽管先天性有读写困难，是可以克服的。读写障碍最好不要进行药物治疗，我们要认识和体谅孩子，了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并认识帮助他们的途径。可以参考以下几点：
（一）体谅孩子的挫折感和疲累
（二）确认孩子的思考能力
（三）鼓励孩子为自己定学习目标和策略
（四）鼓励孩子发挥所长
（五）提供机会让孩子帮助别人
读障的学童需要长期耐心的教导及重覆的练习。透过生动的游戏，图像，多观感，多媒体的方法，帮助学童了解文字的结构，加强他们对文字的记忆。英文方面可透过拼音法，帮助学童掌握字母及声音的关系，从而改善读字及串字能力。
影片中尼康老师在沙盘中一遍一遍地教尼康写字母；用台阶的上下让伊翔明白加减的运算，用橡皮泥捏出一个个字，在游戏中快乐学习。在方格子里写8，慢慢的缩小包括的格子个数，最后，伊翔能够在一个格子里正确写出8。伊翔自己也很努力每天做听力和阅读，他的进步每一点都被尼康老师看在眼里。伊翔做出在水上前进的飞机时候，尼康老师赞扬了他的创造，但并没有强迫伊翔直面众人，伊翔选择静静离开。伊翔画的画获得第一的时候，尼康老师等到伊翔决定上台，一直鼓励地看着他，给他勇气。是尼康老师帮助伊翔重新拾回自信。
个人感悟
伊翔的父亲是许多操之过急，将自己的意愿强加给孩子的家长的缩影，之前他的表现一直让人皱眉摇头，在知道伊翔逃课之后还动手打了伊翔。但是，他在伊翔进步之后流着泪感谢了尼康老师，可怜天下父母心。父亲的脾性较为暴躁，他不明白孩子到底出了什么问题，他看到的只是症状，并为自顾自这些症状找了原因——不认真，所以他把尼康送到管理严格的寄宿学校希望能有所改善。但是如果没有尼康老师出现，情况可能更糟糕，因为严格的管理让伊翔无所适从，与家人的分别让他不安，伊翔脸上一度失去笑容。还好他还有善良的同桌一直微笑鼓励他，还好他的生命中出现了指路明灯，还好悲剧没有发生。电影的结局让人欣慰，但是现实中，因为父母对于读写障碍不了解，逼迫孩子而酿成悲剧，却不能挽回。
伊翔的母亲很爱伊翔，为了伊翔放弃了事业，但是她不懂伊翔为什么不能学会她每天悉心教导的内容。同样是一对一教学，伊翔的母亲和尼康老师两个人相比，或许母亲付出的精力比老师多，但是效果显而易见是老师对伊翔的教导更加成功。然而母亲的爱还是让伊翔每天都很快乐，所以在远离母亲的寄宿学校，伊翔才会如此不安。失去被爱的安全感，伊翔感到孤独，他过早地感受了不是这个年纪的应该承受的情感。和母亲一起看伊翔小时候的VCR的时候，我也和母亲一起流泪，因为她终于明白了。里面的歌唱到：“你什么都知道吧，我的妈妈”我觉得母亲知道伊翔并不是不认真，但是她不明白为什么伊翔学不会，但这并不妨碍她对伊翔的爱。就算不明白孩子到底为什么会学习障碍，但是母亲理解孩子的情绪并能认同，这才是为什么“你什么都知道吧，我的妈妈”。
伊翔新学校的同桌是温暖的孩子，他一直关心伊翔，肯定他，鼓励他。有一次伊翔爬上了天台，是他着急地问：“你在做什么？”拄着拐杖冲上去却摔倒，伊翔连忙下来把他扶起来。现实生活中，我们如果能做到像同桌一样，理解并支持像伊翔一样的读写障碍的孩子，善意地对待他们，他们的世界会不一样。然而大部分人不能理解，因为无知，所以无动于衷。
伊翔，大多数人眼中的笨孩子，捣蛋鬼，却有着超凡的美术天分。我还记得影片刚开始他捡到的一个小小的铁片，后来被安装到能游水的飞机上。无用之用，我们觉得没用的东西在他手上能创造奇迹。我这个没有美术天分的人，尼康老师解释了我才看懂伊翔画的战争与逃兵，但是伊翔获奖的被印在学校毕业手册上的画真的好看。真的美是有种魅力，让人折服，雅俗共赏，就像浩瀚的星空，无人不为它折服。伊翔自制的翻页画，描写他与家人的离别，让人动容。怎么舍得让他离开？他曾经哭着喊着妈妈从梦中惊醒！故事的最后总是有个美好的结局，影片定格在伊翔与尼康老师相拥，而非他和家人一起离开。但是大家都知道，伊翔会回家，然后开学再和尼康老师相聚，或许会带上他在家创作的新画。Happy end
（作者单位：浙江师范大学 杭州幼儿师范学院）
8岁的小男生伊翔，眼中的世界与别人不同。然而在别人眼中的他似乎有点相似之处：老师眼中的他是个不认真学习又捣乱课堂秩序的坏学生，同学眼中的他是个游离于他们之外的怪孩子，父亲眼中的他是个不努力上进的坏孩子。伊翔总是不能听懂老师课堂上的指令，不能清晰大声读出课本內容，这让老师大为恼火，一次数学测验后，学校终于决定劝退他。
伊翔的爸爸只能将他转到寄宿学校。在寄宿学校里，管理严格的生活让伊翔越发沉默，他拒绝与外界交流，酷爱画画的他再也不提笔画画。他不再微笑，很少开口说话，总是低着头，老是一副害怕的样子。直到一位美术老师的出现，让伊翔重新拾起画笔，再露笑颜。他让伊翔明白，也让伊翔的家人和其他任课老师明白，伊翔只是需要大家更多的帮助。因为这个老师和小时候伊翔有一样的困扰——读写障碍。这个老师叫做尼康。
读写障碍，又称难语症、诵读障碍或阅读障碍，是一种疾病。有失读症的人，智力同一般人并无差别，但阅读能力和写作能力却与常人有较大差距。
电影中，伊翔对于阅读的恐惧让他把字母看成了蜘蛛，向他爬来，这何尝不是一种痛苦？尼康老师通过让伊翔的父亲读日文，使其明白伊翔被误解的痛苦。
伊翔是幸运的，他碰到了一个好老师。但现实生活中，有太多像伊翔一样需要我们关心帮助的群体，他们是落入凡尘的星星，我希望，他们能尽情闪耀属于他们的光芒。
改善和治疗
读写困难不等同学业成绩差，只要得到及时和适当的辅导，尽管先天性有读写困难，是可以克服的。读写障碍最好不要进行药物治疗，我们要认识和体谅孩子，了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并认识帮助他们的途径。可以参考以下几点：
（一）体谅孩子的挫折感和疲累
（二）确认孩子的思考能力
（三）鼓励孩子为自己定学习目标和策略
（四）鼓励孩子发挥所长
（五）提供机会让孩子帮助别人
读障的学童需要长期耐心的教导及重覆的练习。透过生动的游戏，图像，多观感，多媒体的方法，帮助学童了解文字的结构，加强他们对文字的记忆。英文方面可透过拼音法，帮助学童掌握字母及声音的关系，从而改善读字及串字能力。
影片中尼康老师在沙盘中一遍一遍地教尼康写字母；用台阶的上下让伊翔明白加减的运算，用橡皮泥捏出一个个字，在游戏中快乐学习。在方格子里写8，慢慢的缩小包括的格子个数，最后，伊翔能够在一个格子里正确写出8。伊翔自己也很努力每天做听力和阅读，他的进步每一点都被尼康老师看在眼里。伊翔做出在水上前进的飞机时候，尼康老师赞扬了他的创造，但并没有强迫伊翔直面众人，伊翔选择静静离开。伊翔画的画获得第一的时候，尼康老师等到伊翔决定上台，一直鼓励地看着他，给他勇气。是尼康老师帮助伊翔重新拾回自信。
个人感悟
伊翔的父亲是许多操之过急，将自己的意愿强加给孩子的家长的缩影，之前他的表现一直让人皱眉摇头，在知道伊翔逃课之后还动手打了伊翔。但是，他在伊翔进步之后流着泪感谢了尼康老师，可怜天下父母心。父亲的脾性较为暴躁，他不明白孩子到底出了什么问题，他看到的只是症状，并为自顾自这些症状找了原因——不认真，所以他把尼康送到管理严格的寄宿学校希望能有所改善。但是如果没有尼康老师出现，情况可能更糟糕，因为严格的管理让伊翔无所适从，与家人的分别让他不安，伊翔脸上一度失去笑容。还好他还有善良的同桌一直微笑鼓励他，还好他的生命中出现了指路明灯，还好悲剧没有发生。电影的结局让人欣慰，但是现实中，因为父母对于读写障碍不了解，逼迫孩子而酿成悲剧，却不能挽回。
伊翔的母亲很爱伊翔，为了伊翔放弃了事业，但是她不懂伊翔为什么不能学会她每天悉心教导的内容。同样是一对一教学，伊翔的母亲和尼康老师两个人相比，或许母亲付出的精力比老师多，但是效果显而易见是老师对伊翔的教导更加成功。然而母亲的爱还是让伊翔每天都很快乐，所以在远离母亲的寄宿学校，伊翔才会如此不安。失去被爱的安全感，伊翔感到孤独，他过早地感受了不是这个年纪的应该承受的情感。和母亲一起看伊翔小时候的VCR的时候，我也和母亲一起流泪，因为她终于明白了。里面的歌唱到：“你什么都知道吧，我的妈妈”我觉得母亲知道伊翔并不是不认真，但是她不明白为什么伊翔学不会，但这并不妨碍她对伊翔的爱。就算不明白孩子到底为什么会学习障碍，但是母亲理解孩子的情绪并能认同，这才是为什么“你什么都知道吧，我的妈妈”。
伊翔新学校的同桌是温暖的孩子，他一直关心伊翔，肯定他，鼓励他。有一次伊翔爬上了天台，是他着急地问：“你在做什么？”拄着拐杖冲上去却摔倒，伊翔连忙下来把他扶起来。现实生活中，我们如果能做到像同桌一样，理解并支持像伊翔一样的读写障碍的孩子，善意地对待他们，他们的世界会不一样。然而大部分人不能理解，因为无知，所以无动于衷。
伊翔，大多数人眼中的笨孩子，捣蛋鬼，却有着超凡的美术天分。我还记得影片刚开始他捡到的一个小小的铁片，后来被安装到能游水的飞机上。无用之用，我们觉得没用的东西在他手上能创造奇迹。我这个没有美术天分的人，尼康老师解释了我才看懂伊翔画的战争与逃兵，但是伊翔获奖的被印在学校毕业手册上的画真的好看。真的美是有种魅力，让人折服，雅俗共赏，就像浩瀚的星空，无人不为它折服。伊翔自制的翻页画，描写他与家人的离别，让人动容。怎么舍得让他离开？他曾经哭着喊着妈妈从梦中惊醒！故事的最后总是有个美好的结局，影片定格在伊翔与尼康老师相拥，而非他和家人一起离开。但是大家都知道，伊翔会回家，然后开学再和尼康老师相聚，或许会带上他在家创作的新画。Happy end
（作者单位：浙江师范大学 杭州幼儿师范学院）