【摘 要】
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受新冠疫情的影响，英语语用学课程普遍采取了新型建构主义理论指导下的翻转课堂线上模式。但实施中存在着学生主体性不足、学习情境缺乏真实性、协作学习实效性欠佳、教学资源欠丰富及学习评价缺乏针对性等问题。基于此，英语语用学翻转课堂线上应汇聚教学资源、改善教学设计，创设真实情境、提升学习热情，优化学习效果评价、厚植意义建构优势。
【基金项目】
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山西省高校外语教学与研究专项课题（SXSKL2021SX0022）； 晋中学院“1331”工程创客团队建设计划资助；
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受新冠疫情的影响，英语语用学课程普遍采取了新型建构主义理论指导下的翻转课堂线上模式。但实施中存在着学生主体性不足、学习情境缺乏真实性、协作学习实效性欠佳、教学资源欠丰富及学习评价缺乏针对性等问题。基于此，英语语用学翻转课堂线上应汇聚教学资源、改善教学设计，创设真实情境、提升学习热情，优化学习效果评价、厚植意义建构优势。
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