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德育是对学生进行思想品德教育，是学校教育工作中极其重要的一部分。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才，首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，而作为学校、社会、学生之间的“纽带”，班主任能否做好学生德育教育就显得尤为重要。
一、分析中职学生群体的特点
中职学生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：第一，自我意识增强，但自控能力较差；第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；第三，兴趣广泛，但不重视学习。
其形成原因，我们可以归结如下：其一，中职学生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听“天书”，因为学不会而更不愿意学；其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题也随之增多。
二、中职学校班主任应掌握的几种班级德育工作技能
1.要善于“倾听”
在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，听出学生的思想活动，揣摩出学生的思想症状。依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈。在谈话时，我们一定要明确谈话的目的，以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。
2.要善于“设问”
在班主任日常工作中，要以问导教。要重视设问，只有向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思源于疑”，班主任应巧设问题，引起学生思考和争论，然后再引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时地开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。
3.要善于“引导”
从中职生的心理特点来看，我们知道中职生当中很多学生心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要。班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任。然后，班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，如制订一定的近、远期目标，包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核在多少分以上等，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长也是非常关键的。
三、中职学校班主任做好中职学生德育工作的几种方法
班级是学校工作的基本单位，班级德育工作就是对班级内的学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任。笔者认为，中职学校班主任应从以下几个方面对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理。
1.紧抓个体特点，因材施教
作为班主任，首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名情况不同而又复杂多变的学生，班主任的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接地了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对地进行教育，以提高班级德育工作的质量。
2.重视思想教育工作，培养学生生活的信念
班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课，在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识，而德育内容丰富，又具有一定的层次性，教师可以通过教学活动对学生进行长期的、反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。
3.在生活上多给予帮助和关怀，做学生生活中的益友
我们学校由于处于建设中，住宿设施不完善，再加上交通不方便，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰。因此，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，班主任更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而使其朝着健康向上的方向发展。
4.及时给予教诲，循循善诱，做学生学习上的良师
由于这个阶段是学生生理、心理迅速发展的阶段，中职学生会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控。因此，在中职学校里经常会有学生打架事件，住校生夜深不睡觉、大吵大闹等事情发生。中职班主任就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，都要给予表扬；学生犯了错误，尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦；当学生获得荣誉和成功时，班主任要在班级中给予公开表扬，以提升其自信。
总之，中职学校班主任德育工作的技巧和方法直接关系到学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成。德育教育的方法得当，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于他们的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。
一、分析中职学生群体的特点
中职学生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：第一，自我意识增强，但自控能力较差；第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；第三，兴趣广泛，但不重视学习。
其形成原因，我们可以归结如下：其一，中职学生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听“天书”，因为学不会而更不愿意学；其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题也随之增多。
二、中职学校班主任应掌握的几种班级德育工作技能
1.要善于“倾听”
在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，听出学生的思想活动，揣摩出学生的思想症状。依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈。在谈话时，我们一定要明确谈话的目的，以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。
2.要善于“设问”
在班主任日常工作中，要以问导教。要重视设问，只有向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思源于疑”，班主任应巧设问题，引起学生思考和争论，然后再引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时地开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。
3.要善于“引导”
从中职生的心理特点来看，我们知道中职生当中很多学生心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要。班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任。然后，班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，如制订一定的近、远期目标，包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核在多少分以上等，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长也是非常关键的。
三、中职学校班主任做好中职学生德育工作的几种方法
班级是学校工作的基本单位，班级德育工作就是对班级内的学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任。笔者认为，中职学校班主任应从以下几个方面对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理。
1.紧抓个体特点，因材施教
作为班主任，首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名情况不同而又复杂多变的学生，班主任的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接地了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对地进行教育，以提高班级德育工作的质量。
2.重视思想教育工作，培养学生生活的信念
班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课，在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识，而德育内容丰富，又具有一定的层次性，教师可以通过教学活动对学生进行长期的、反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。
3.在生活上多给予帮助和关怀，做学生生活中的益友
我们学校由于处于建设中，住宿设施不完善，再加上交通不方便，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰。因此，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，班主任更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而使其朝着健康向上的方向发展。
4.及时给予教诲，循循善诱，做学生学习上的良师
由于这个阶段是学生生理、心理迅速发展的阶段，中职学生会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控。因此，在中职学校里经常会有学生打架事件，住校生夜深不睡觉、大吵大闹等事情发生。中职班主任就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，都要给予表扬；学生犯了错误，尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦；当学生获得荣誉和成功时，班主任要在班级中给予公开表扬，以提升其自信。
总之，中职学校班主任德育工作的技巧和方法直接关系到学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成。德育教育的方法得当，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于他们的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。