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德育是对学生进行思想品德教育,是学校教育工作中极其重要的一部分。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高,中职教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才,首先必须保证有正确的思想道德观念,具备积极向上的健康心态,而作为学校、社会、学生之间的“纽带”,班主任能否做好学生德育教育就显得尤为重要。
一、分析中职学生群体的特点
中职学生是一个特殊的学生群体,他们因多种原因没能升入高一级的学校学习,而选择了职业教育,其内心世界是不稳定、不平衡的,具体表现为:第一,自我意识增强,但自控能力较差;第二,自卑感严重,但反抗和叛逆心理强烈;第三,兴趣广泛,但不重视学习。
其形成原因,我们可以归结如下:其一,中职学生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神,在学习上没有养成良好的习惯,尤其是在接触专业知识的时候,他们更像是听“天书”,因为学不会而更不愿意学;其二,职业教育注重学生实践技能的培养,不是很注重理论考试的成绩,学生没有升学的压力,课余时间较多,因此,他们思想意识活跃,兴趣爱好广泛,出现的问题也随之增多。
二、中职学校班主任应掌握的几种班级德育工作技能
1.要善于“倾听”
在班级日常德育工作中,班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中,听出学生的思想活动,揣摩出学生的思想症状。依据不同的症状,采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳,又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈,也可以与学生进行个别交谈。在谈话时,我们一定要明确谈话的目的,以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情,使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。
2.要善于“设问”
在班主任日常工作中,要以问导教。要重视设问,只有向学生提出思考任务,才能促进学生思考。“学起于思,思源于疑”,班主任应巧设问题,引起学生思考和争论,然后再引导、点拨,从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时地开展一些教育活动,观看爱国主义教育片,听先进事迹报告会,开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等,进行有针对性的教育。
3.要善于“引导”
从中职生的心理特点来看,我们知道中职生当中很多学生心智不够成熟,处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时,班主任的引领非常重要。班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手,以恳切的态度,把温暖、理解和信任,通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上,赢得他们的信任。然后,班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导,如制订一定的近、远期目标,包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核在多少分以上等,学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行,这对学生的成长也是非常关键的。
三、中职学校班主任做好中职学生德育工作的几种方法
班级是学校工作的基本单位,班级德育工作就是对班级内的学生进行思想品德教育,其实施者主要是班主任。笔者认为,中职学校班主任应从以下几个方面对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理。
1.紧抓个体特点,因材施教
作为班主任,首先应该建立“学生个人档案”,了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点,并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名情况不同而又复杂多变的学生,班主任的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行,也要针对他们的需要和要求开展。比如,通过让他们记日记、周记的形式,班主任可以很直接地了解到学生们的心理动态和存在问题等,进而有针对地进行教育,以提高班级德育工作的质量。
2.重视思想教育工作,培养学生生活的信念
班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课,在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女,生活经验不足,缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识,而德育内容丰富,又具有一定的层次性,教师可以通过教学活动对学生进行长期的、反复的德育教育,并根据学生的年龄特点和认知水平,循序渐进地开展德育工作,把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。
3.在生活上多给予帮助和关怀,做学生生活中的益友
我们学校由于处于建设中,住宿设施不完善,再加上交通不方便,这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰。因此,班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况,让学生觉得没有父母在身边,还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时,班主任更要担当起做父母的责任,帮助学生战胜病魔,战胜困难,这最能触动学生的心灵,给予其信心和力量,从而使其朝着健康向上的方向发展。
4.及时给予教诲,循循善诱,做学生学习上的良师
由于这个阶段是学生生理、心理迅速发展的阶段,中职学生会面对许多矛盾和困惑,自己不知道如何解决,又不愿意主动与家长或老师沟通交流,因此常常处于焦虑之中,如遇到不满或不平之事,往往不经思考而出现突发性的情绪失控。因此,在中职学校里经常会有学生打架事件,住校生夜深不睡觉、大吵大闹等事情发生。中职班主任就不能以普通中学生的标准去要求他们,只要他们有一点进步,都要给予表扬;学生犯了错误,尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时,班主任应及时给予教诲,循循善诱,而不能讽刺挖苦;当学生获得荣誉和成功时,班主任要在班级中给予公开表扬,以提升其自信。
总之,中职学校班主任德育工作的技巧和方法直接关系到学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成。德育教育的方法得当,学生受教育时就会感到心情舒畅,有利于他们的全面发展,班级工作也会取得良好的效果。
一、分析中职学生群体的特点
中职学生是一个特殊的学生群体,他们因多种原因没能升入高一级的学校学习,而选择了职业教育,其内心世界是不稳定、不平衡的,具体表现为:第一,自我意识增强,但自控能力较差;第二,自卑感严重,但反抗和叛逆心理强烈;第三,兴趣广泛,但不重视学习。
其形成原因,我们可以归结如下:其一,中职学生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神,在学习上没有养成良好的习惯,尤其是在接触专业知识的时候,他们更像是听“天书”,因为学不会而更不愿意学;其二,职业教育注重学生实践技能的培养,不是很注重理论考试的成绩,学生没有升学的压力,课余时间较多,因此,他们思想意识活跃,兴趣爱好广泛,出现的问题也随之增多。
二、中职学校班主任应掌握的几种班级德育工作技能
1.要善于“倾听”
在班级日常德育工作中,班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中,听出学生的思想活动,揣摩出学生的思想症状。依据不同的症状,采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳,又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈,也可以与学生进行个别交谈。在谈话时,我们一定要明确谈话的目的,以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情,使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。
2.要善于“设问”
在班主任日常工作中,要以问导教。要重视设问,只有向学生提出思考任务,才能促进学生思考。“学起于思,思源于疑”,班主任应巧设问题,引起学生思考和争论,然后再引导、点拨,从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时地开展一些教育活动,观看爱国主义教育片,听先进事迹报告会,开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等,进行有针对性的教育。
3.要善于“引导”
从中职生的心理特点来看,我们知道中职生当中很多学生心智不够成熟,处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时,班主任的引领非常重要。班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手,以恳切的态度,把温暖、理解和信任,通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上,赢得他们的信任。然后,班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导,如制订一定的近、远期目标,包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核在多少分以上等,学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行,这对学生的成长也是非常关键的。
三、中职学校班主任做好中职学生德育工作的几种方法
班级是学校工作的基本单位,班级德育工作就是对班级内的学生进行思想品德教育,其实施者主要是班主任。笔者认为,中职学校班主任应从以下几个方面对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理。
1.紧抓个体特点,因材施教
作为班主任,首先应该建立“学生个人档案”,了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点,并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名情况不同而又复杂多变的学生,班主任的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行,也要针对他们的需要和要求开展。比如,通过让他们记日记、周记的形式,班主任可以很直接地了解到学生们的心理动态和存在问题等,进而有针对地进行教育,以提高班级德育工作的质量。
2.重视思想教育工作,培养学生生活的信念
班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课,在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女,生活经验不足,缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识,而德育内容丰富,又具有一定的层次性,教师可以通过教学活动对学生进行长期的、反复的德育教育,并根据学生的年龄特点和认知水平,循序渐进地开展德育工作,把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。
3.在生活上多给予帮助和关怀,做学生生活中的益友
我们学校由于处于建设中,住宿设施不完善,再加上交通不方便,这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰。因此,班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况,让学生觉得没有父母在身边,还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时,班主任更要担当起做父母的责任,帮助学生战胜病魔,战胜困难,这最能触动学生的心灵,给予其信心和力量,从而使其朝着健康向上的方向发展。
4.及时给予教诲,循循善诱,做学生学习上的良师
由于这个阶段是学生生理、心理迅速发展的阶段,中职学生会面对许多矛盾和困惑,自己不知道如何解决,又不愿意主动与家长或老师沟通交流,因此常常处于焦虑之中,如遇到不满或不平之事,往往不经思考而出现突发性的情绪失控。因此,在中职学校里经常会有学生打架事件,住校生夜深不睡觉、大吵大闹等事情发生。中职班主任就不能以普通中学生的标准去要求他们,只要他们有一点进步,都要给予表扬;学生犯了错误,尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时,班主任应及时给予教诲,循循善诱,而不能讽刺挖苦;当学生获得荣誉和成功时,班主任要在班级中给予公开表扬,以提升其自信。
总之,中职学校班主任德育工作的技巧和方法直接关系到学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成。德育教育的方法得当,学生受教育时就会感到心情舒畅,有利于他们的全面发展,班级工作也会取得良好的效果。