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摘 要：对于学生而言，在高职英语学习中，不仅英语词汇枯燥无味，而且语法知识也具有的一定的复杂性，并且学生在学习英汉结构的时候，也经常将其混淆，这样一来，就很容易使学生对其产生畏惧心理。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下提高高职英语教学效率的有效策略。
关键词：高职英语;教学效率;有效策略
在目前的教育体系中，英语教学占有重要的地位，由此教师在教学过程中需要对其加以重视。英语水平的提升，不仅能够使得课堂的英语教学效率得以提高，还能够使得学生的英语素养得到有效的提升。由此，在实际教学中，教师需要采用有效的方式，来对学生展开针对性的训练，以此来使得学生的英语水平得到提高。但是在实际教学中，却因为各种原因的影响，使得其中存在着一些问题，而这些问题的存在，导致高职英语教学效果达不到预期。接下来，本文将以外研社基础模块版本高职英语教学内容为例，来试着探讨一下在高职英语教学中应该采用何种策略来使得教学效率得到增强。
一、 目前高职英语教学之中存在的问题
（一） 学生的英语水平得不到整体性提升
对于告知学生而言，正是因为他们的文化水平普遍性不高，所以才会选择在高职学校中就学。这样的学生因为各种原因，导致在学习上面存在着差异性，有的学生偏好数学、物理类，有的学生则偏好语文、历史类，在教学的时候，如果采用的方式不当，则没办法使学生的水平得到整体性提升，进而使得他们得到共同进步。
（二） 学生的英语学习兴趣不高，英语水平停滞不前
高职学生的学习兴致普遍性不高，技能类课程还好一些，而对于文化类课程就更是提不起兴趣。而且在教学过程中，教师的教学理念受到传统教学理念的影响，喜欢采用照本宣科的“灌输式”教学方式，此种方式会在很大程度上抑制学生的学习积极性。
（三） 学生的主体性作用得不到充分的展现
因为受到传统教育理念的影响，使得学生的思维也在逐步变得僵化，由此学生便会在学习过程中，禁锢以及约束自己的行为，长此以往，便会使得整个英语课堂的教学氛围变得死气沉沉，进而导致学生的主体性作用得不到充分的发挥。
二、 提高高职英语教学效率的具体策略
（一） 注重采用“分层教学”方式
为了在教学高职英语的过程中，使学生得到共同的发展。教师在选择教学方式的时候，就需要结合学生的具体情况来进行制定，比如说采用分层教学法。教师通过对学生的综合性水平进行测定，私下将学生分为高、中、低三个层次，然后在进行课堂教学以及课后巩固的时候有效应用，以此来使得学生能够各有所获。
例如，以《What Do You Do？》这个单元的内容为例。教师在进行备课与课后作业的时候，可以进行如此的设计。对于低层次水平的学生而言，他们只需要对基础性的知识的有所理解即可，比如说“To process the information...and master the functional sentences related to the topic”，以及对一些基础性的单词与词汇进行掌握，如“future， job， special”等，以及类似于“What does the man do？”或者是“Does she love her job？”而对于中等层次的学生来说，教师则需要对他们的思维进行适当的启发，比如说“To talk about the future job in simple English”。而对于高层次水平的学生，教师则既需要锻炼学生的英语口语应用能力，还需要使学生的写作能力得到提升。在经过这样的分层教学之后，来使得整个英语教学课堂的效率得到提高。
（二） 注意采用“微课教学”方式
在现今的高职英语教学中，最为关键的便是需要使学生能够对英语学习产生兴趣，通过这样的方式，来激发学生学习英语的积极性，进而使得他们的主体性作用能够得到充分的发挥。由此，教师在教学的时候，需要对学生的兴趣点进行分析，采用有效的方式，来吸引学生的目光，从而使得他们的学习兴致高涨，进而使得整个课堂的教学效率得到提高。
例如，以《Lets Join the Fashion Show》这个单元的内容为例。在这个单元的教学中，主要的教学目的有两个。其一，便是“Enable students to master the key words and sentence patterns in clothing design work”，其二，便是“So that students can talk simply about the topic of fashion design”。為了使学生有效掌握这个单元的内容，教师可以采用“微课教学”方式，在引发学生学习兴趣的同时，提高英语教学效率。由此，在实际教学的时候，教师需要围绕这两点教学内容进行饰品设计，让学生能够在观看完这两个5分钟左右的视频之后，对这个单元的内容有所了解。其二，便是在剩下的时间里，教师可以设计出有价值的探讨问题，如“What kind of clothes is this in Picture 1/2/3...？”或者是“How do you like this kind of clothes？”在这一过程中，教师需要同学生进行有效的互动，以此来使得学生的英语思维得到发散。在教学后，教师可以将这两个视频分享在共享平台上，让学生能够在课后也随时观看。
三、 结语
总的来说，因为一些原因使得高职英语教学中存在着一些问题，教师想要提高英语教学效率，就必须要采取针对性的措施来解决，如注重采用“分层教学”方式、采用“微课教学”方式，通过这样的方法，激发学生的学习兴趣，提高整个高职英语教学课堂的效率。
参考文献：
[1]张洁.给自己“阵地”添“光彩”——浅谈如何提高英语课堂效率[J].启迪与智慧（教育），2016（1）：45.
[2]徐珊珊.合理分层 有效合作——如何提高英语课堂效率的探索[J].教育教学论坛，2017（29）：169-170.
作者简介：
杨丽，四川省宜宾市，四川省江安县职业技术学校。
关键词：高职英语;教学效率;有效策略
在目前的教育体系中，英语教学占有重要的地位，由此教师在教学过程中需要对其加以重视。英语水平的提升，不仅能够使得课堂的英语教学效率得以提高，还能够使得学生的英语素养得到有效的提升。由此，在实际教学中，教师需要采用有效的方式，来对学生展开针对性的训练，以此来使得学生的英语水平得到提高。但是在实际教学中，却因为各种原因的影响，使得其中存在着一些问题，而这些问题的存在，导致高职英语教学效果达不到预期。接下来，本文将以外研社基础模块版本高职英语教学内容为例，来试着探讨一下在高职英语教学中应该采用何种策略来使得教学效率得到增强。
一、 目前高职英语教学之中存在的问题
（一） 学生的英语水平得不到整体性提升
对于告知学生而言，正是因为他们的文化水平普遍性不高，所以才会选择在高职学校中就学。这样的学生因为各种原因，导致在学习上面存在着差异性，有的学生偏好数学、物理类，有的学生则偏好语文、历史类，在教学的时候，如果采用的方式不当，则没办法使学生的水平得到整体性提升，进而使得他们得到共同进步。
（二） 学生的英语学习兴趣不高，英语水平停滞不前
高职学生的学习兴致普遍性不高，技能类课程还好一些，而对于文化类课程就更是提不起兴趣。而且在教学过程中，教师的教学理念受到传统教学理念的影响，喜欢采用照本宣科的“灌输式”教学方式，此种方式会在很大程度上抑制学生的学习积极性。
（三） 学生的主体性作用得不到充分的展现
因为受到传统教育理念的影响，使得学生的思维也在逐步变得僵化，由此学生便会在学习过程中，禁锢以及约束自己的行为，长此以往，便会使得整个英语课堂的教学氛围变得死气沉沉，进而导致学生的主体性作用得不到充分的发挥。
二、 提高高职英语教学效率的具体策略
（一） 注重采用“分层教学”方式
为了在教学高职英语的过程中，使学生得到共同的发展。教师在选择教学方式的时候，就需要结合学生的具体情况来进行制定，比如说采用分层教学法。教师通过对学生的综合性水平进行测定，私下将学生分为高、中、低三个层次，然后在进行课堂教学以及课后巩固的时候有效应用，以此来使得学生能够各有所获。
例如，以《What Do You Do？》这个单元的内容为例。教师在进行备课与课后作业的时候，可以进行如此的设计。对于低层次水平的学生而言，他们只需要对基础性的知识的有所理解即可，比如说“To process the information...and master the functional sentences related to the topic”，以及对一些基础性的单词与词汇进行掌握，如“future， job， special”等，以及类似于“What does the man do？”或者是“Does she love her job？”而对于中等层次的学生来说，教师则需要对他们的思维进行适当的启发，比如说“To talk about the future job in simple English”。而对于高层次水平的学生，教师则既需要锻炼学生的英语口语应用能力，还需要使学生的写作能力得到提升。在经过这样的分层教学之后，来使得整个英语教学课堂的效率得到提高。
（二） 注意采用“微课教学”方式
在现今的高职英语教学中，最为关键的便是需要使学生能够对英语学习产生兴趣，通过这样的方式，来激发学生学习英语的积极性，进而使得他们的主体性作用能够得到充分的发挥。由此，教师在教学的时候，需要对学生的兴趣点进行分析，采用有效的方式，来吸引学生的目光，从而使得他们的学习兴致高涨，进而使得整个课堂的教学效率得到提高。
例如，以《Lets Join the Fashion Show》这个单元的内容为例。在这个单元的教学中，主要的教学目的有两个。其一，便是“Enable students to master the key words and sentence patterns in clothing design work”，其二，便是“So that students can talk simply about the topic of fashion design”。為了使学生有效掌握这个单元的内容，教师可以采用“微课教学”方式，在引发学生学习兴趣的同时，提高英语教学效率。由此，在实际教学的时候，教师需要围绕这两点教学内容进行饰品设计，让学生能够在观看完这两个5分钟左右的视频之后，对这个单元的内容有所了解。其二，便是在剩下的时间里，教师可以设计出有价值的探讨问题，如“What kind of clothes is this in Picture 1/2/3...？”或者是“How do you like this kind of clothes？”在这一过程中，教师需要同学生进行有效的互动，以此来使得学生的英语思维得到发散。在教学后，教师可以将这两个视频分享在共享平台上，让学生能够在课后也随时观看。
三、 结语
总的来说，因为一些原因使得高职英语教学中存在着一些问题，教师想要提高英语教学效率，就必须要采取针对性的措施来解决，如注重采用“分层教学”方式、采用“微课教学”方式，通过这样的方法，激发学生的学习兴趣，提高整个高职英语教学课堂的效率。
参考文献：
[1]张洁.给自己“阵地”添“光彩”——浅谈如何提高英语课堂效率[J].启迪与智慧（教育），2016（1）：45.
[2]徐珊珊.合理分层 有效合作——如何提高英语课堂效率的探索[J].教育教学论坛，2017（29）：169-170.
作者简介：
杨丽，四川省宜宾市，四川省江安县职业技术学校。